導(dǎo)讀//閱讀完本文大約需要3分鐘。您的關(guān)注與評(píng)論是對(duì)教研內(nèi)參最大的支持。//課者，言果也。當(dāng)今的語(yǔ)文課堂，歷經(jīng)十年課改的陣痛與修復(fù)，怎樣的“言”才是最有效的形式....

//閱讀完本文大約需要3分鐘。您的關(guān)注與評(píng)論是對(duì)教研內(nèi)參最大的支持。//

課者，言果也。當(dāng)今的語(yǔ)文課堂，歷經(jīng)十年課改的陣痛與修復(fù)，怎樣的“言”才是最有效的形式呢？在劍閣縣“有效課堂教學(xué)”推進(jìn)會(huì)上，郭海燕老師的一堂《觀(guān)舞記》，讓我們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中賞美教學(xué)的魅力。

本課的執(zhí)教者準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，激情洋溢地創(chuàng)設(shè)了富有文化韻味的教學(xué)情境，借助文本，讓發(fā)展中的學(xué)生拾取的不只是一番形象的品鑒，一改多數(shù)少慢差費(fèi)的教學(xué)現(xiàn)象，是一堂科學(xué)高效的賞美課。

1.深情朗讀，領(lǐng)略形象美。美和形象始終是結(jié)合在一起的，離開(kāi)了具體生動(dòng)的形象，審美就失去了依托。在本節(jié)課上，執(zhí)教者注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深情朗讀，認(rèn)真分析有關(guān)情節(jié)或描寫(xiě)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言形象轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，一個(gè)具有“飛動(dòng)的美”的舞者形象就定格在了學(xué)生心中，讓人久久難以忘懷。

2.細(xì)膩品讀，感悟語(yǔ)言美。語(yǔ)言美應(yīng)該是文學(xué)之美的首要體現(xiàn)，語(yǔ)言美是審美教育的重要方面之一。不能品味文章的語(yǔ)言美，其它方面的審美也就無(wú)從談起。在語(yǔ)文教學(xué)中，執(zhí)教者能從多角度引導(dǎo)學(xué)生品味作品的語(yǔ)言美。《觀(guān)舞記》是一篇優(yōu)美的散文，教師讓學(xué)生從“字詞的精準(zhǔn)美”和“修辭的生動(dòng)美”方面作重點(diǎn)賞析，學(xué)生細(xì)膩品讀文字，感受到了文字的靈動(dòng)飛揚(yáng)。在全國(guó)推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的情況下，審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位尤為重要，教師做到了指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，這點(diǎn)，難能可貴。

3.張弛有度，突顯重難點(diǎn)。教師對(duì)文本深刻而個(gè)性化的解讀是至關(guān)重要的，它是一堂課的靈魂精髓。執(zhí)教者能深度挖掘教材，不盡信教材，大敢引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀重點(diǎn)語(yǔ)句“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己”，一改尋常課堂上熱熱鬧鬧大討論的場(chǎng)景，大膽“留白”，給學(xué)生獨(dú)立思索的空間，做出自己個(gè)性化的理解。同時(shí)教師自己對(duì)本句話(huà)的解讀深透，由對(duì)舞者的最表象的理解引向藝術(shù)家或平常人對(duì)生活執(zhí)著追求的精神。

4.拓展延伸，書(shū)寫(xiě)生活美。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”語(yǔ)文課堂不僅僅是單一的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)習(xí)后的運(yùn)用，所以，課堂上的小練筆不容忽視。本節(jié)課，執(zhí)教者做到了學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中感悟到了語(yǔ)言運(yùn)用得巧妙。

本堂課教學(xué)亮點(diǎn)很多，執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果；學(xué)法指點(diǎn)到位，難點(diǎn)處教師有示范；教學(xué)手段先進(jìn)，合理不濫用多媒體；步步為營(yíng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。總之，在全縣大力推行實(shí)施“有效課堂教學(xué)”的當(dāng)下，這堂課實(shí)在是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。

來(lái)源∣編審∣教研內(nèi)參

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