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課者，言果也。當今的語文課堂，歷經十年課改的陣痛與修復，怎樣的“言”才是最有效的形式呢？在劍閣縣“有效課堂教學”推進會上，郭海燕老師的一堂《觀舞記》，讓我們發現了語文教學中賞美教學的魅力。

本課的執教者準確把握教學目標，激情洋溢地創設了富有文化韻味的教學情境，借助文本，讓發展中的學生拾取的不只是一番形象的品鑒，一改多數少慢差費的教學現象，是一堂科學高效的賞美課。

1.深情朗讀，領略形象美。美和形象始終是結合在一起的，離開了具體生動的形象，審美就失去了依托。在本節課上，執教者注重引導學生通過深情朗讀，認真分析有關情節或描寫，巧妙引導學生將語言形象轉化為視覺形象，一個具有“飛動的美”的舞者形象就定格在了學生心中，讓人久久難以忘懷。

2.細膩品讀，感悟語言美。語言美應該是文學之美的首要體現，語言美是審美教育的重要方面之一。不能品味文章的語言美，其它方面的審美也就無從談起。在語文教學中，執教者能從多角度引導學生品味作品的語言美?！队^舞記》是一篇優美的散文，教師讓學生從“字詞的精準美”和“修辭的生動美”方面作重點賞析，學生細膩品讀文字，感受到了文字的靈動飛揚。在全國推行素質教育和實施新課程改革的情況下，審美教育在語文教學中的地位尤為重要，教師做到了指導學生去發現美、感受美，這點，難能可貴。

3.張弛有度，突顯重難點。教師對文本深刻而個性化的解讀是至關重要的，它是一堂課的靈魂精髓。執教者能深度挖掘教材，不盡信教材，大敢引領學生反復誦讀重點語句“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，一改尋常課堂上熱熱鬧鬧大討論的場景，大膽“留白”，給學生獨立思索的空間，做出自己個性化的理解。同時教師自己對本句話的解讀深透，由對舞者的最表象的理解引向藝術家或平常人對生活執著追求的精神。

4.拓展延伸，書寫生活美。語文課程標準指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！闭Z文課堂不僅僅是單一的學習，更重要的是學習后的運用，所以，課堂上的小練筆不容忽視。本節課，執教者做到了學練結合，讓學生在仿寫中感悟到了語言運用得巧妙。

本堂課教學亮點很多，執教者教學目標設計科學，達到了預期的教學效果；學法指點到位，難點處教師有示范；教學手段先進，合理不濫用多媒體；步步為營，教學環節緊湊?？傊?，在全縣大力推行實施“有效課堂教學”的當下，這堂課實在是值得我們肯定和學習的。

來源∣編審∣教研內參

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