小朋友們，你們平時(shí)看到過日出嗎？看到過火燒云的奇異景象嗎？

日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅霞叫做“火燒云”。這篇課文就描寫了鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去這個(gè)過程中，顏色和形狀的變化，并以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，自然之美，人與物之美在“變”中表現(xiàn)的淋漓盡致。

接下來，帶領(lǐng)孩子開始進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)，依然是從三方面進(jìn)行。

1，重點(diǎn)字、詞語，可讓孩子參考課文后田字格和詞語表，并會(huì)默寫。

2，多音字：待 長 模 沒

近義詞：兇猛~兇狠， 似乎~好像， 鎮(zhèn)靜~鎮(zhèn)定， 尋找~尋覓， 忽然~突然， 愛好~喜好

反義詞：模糊~清楚， 兇猛~溫順， 鎮(zhèn)靜~慌張

3，拓展詞語

形容時(shí)間快的詞語：一轉(zhuǎn)眼， 剎那間， 傾刻間， 白駒過隙， 稍縱即逝

ABB式詞語：笑盈盈， 紅彤彤， 金燦燦， 甜蜜蜜， 傻乎乎， 笑呵呵， 齊刷刷

進(jìn)入這篇課文學(xué)習(xí)之前，需要讓孩子先了解一下，課文作者------蕭紅

蕭紅(1911~1942)，原名張乃瑩，1935年，她第一次以蕭紅為筆名，出版了中篇小說《生死場》。

人生標(biāo)簽：現(xiàn)代女作家，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。

代表作品：長篇小說《呼蘭河傳》，中篇小說《生死場》等。

下面這幾個(gè)問題點(diǎn)，孩子課前預(yù)習(xí)可參考：

1，讓孩子想象一下，火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

2，有感情的朗讀課文，課文內(nèi)第3~6自然段，需要孩子會(huì)背誦，并體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)的描寫火燒云的顏色和形態(tài)的變化的。

3，在朗讀課文時(shí)，讓孩子畫出，文中描寫火燒云顏色和形態(tài)的詞句。

4，通過朗讀課文，需要孩子思考一下，文章是按什么順序來寫火燒云的？

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，需要孩子反復(fù)誦讀、揣摩、品味，知道課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

接下來，可以讓孩子通過下面幾個(gè)問題來進(jìn)行課文分析：

1，什么是火燒云？(讓孩子用課文原話來回答)

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2，“紫檀色，紅彤彤，葡萄灰，半紫半黃”，都是描寫顏色的詞語，寫出了火燒云豐富的色彩。小朋友，同樣的詞語你還會(huì)想到：(粉紅色)，(綠油油)，(杏黃色)。

3，文章中運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，需要讓孩子在文中畫出，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4，本文是按照(火燒云上來了)，(火燒云的變化)，(火燒云下去了)的順序記敘的，具體生動(dòng)的描寫了火燒云顏色、形狀(極多)和(變化極快)這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者(熱愛大自然)的思想感情。

5，作者是怎樣將火燒云絢麗多姿的景色展現(xiàn)在讀者面前的？

首先，作者從整體入手，描繪了萬物在霞光中的變化。

接著，作者采用了不同的構(gòu)詞方式，如“金燦燦”“葡萄灰”等詞語，再現(xiàn)了火燒云的壯美艷麗。

最后，作者運(yùn)用豐富的想象，將火燒云的形狀想象成形態(tài)各異的動(dòng)物，讓人產(chǎn)生一種置身于童話世界的感覺。

總結(jié)：作者以形象、生動(dòng)的語言，為我們展示了一副絢麗多彩的火燒云圖景，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛和贊美之情。

親愛的小朋友們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們可以嘗試用比喻方式，形象生動(dòng)的寫幾句話。

【小練筆】

天空一年四季都會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象，特別是蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵潔白的云時(shí)，那景象令人心曠神怡，請孩子運(yùn)用課本學(xué)習(xí)的比喻手法寫一個(gè)片段，描述一下天上的白云。

【示例】

天上的白云變幻莫測。看，一朵像狗熊似的云團(tuán)，慢悠悠的走了過來，一副憨頭憨腦的樣子。它的后面緊跟著一只白絨絨的大狗，搖頭晃腦，很惹人喜愛。嘿，從大狗的側(cè)面又飄來一大團(tuán)軟綿綿的棉花糖，看得我快要流口水了。

語文的學(xué)習(xí)是廣泛的，需要孩子平日里的日積月累，家長也可讓孩子多閱讀一些相關(guān)的作文書，孩子讀的文章多了，腦海里自然就會(huì)積累許多的優(yōu)美詞語。