導讀在語文教材新一輪的調整優化中，從2023年春季學期起，部編版八下教材“必讀名著”中，《鋼鐵是怎樣煉成的》地位巋然不動，《經典常談》替換掉《傅雷家書》，榮登語....

在語文教材新一輪的調整優化中，從2023年春季學期起，部編版八下教材“必讀名著”中，《鋼鐵是怎樣煉成的》地位巋然不動，《經典常談》替換掉《傅雷家書》，榮登語文教材“殿堂”。

《經典常談》是現代著名作家、學者朱自清專門為中學生撰寫的，是介紹中國古代文學、歷史、哲學經典的啟蒙讀物，學習傳統文化典籍的入門書。

全書共13篇，分別介紹了《說文解字》《周易》《尚書》《詩經》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。

在最新版教材里，對《經典常談》的定位是“選擇性閱讀”，也就是說，能讀完全部13篇（13章）固然好，但只選讀其中幾篇（幾章）也是不錯的。

現代著名作家、語文教育“一代宗師”葉圣陶先生，先后三次寫文章，向中學教師和中學生推介這部通俗化學術讀物中的經典之作，為這本書的普及起了很大的作用。

好書要會讀?？茖W的閱讀方法可以幫助讀者以有限的時間、最快的速度、最高的效率，從浩瀚的書海中獲取對自己有用的知識，收到更好的讀書效果。

誠如葉圣陶先生所言，“書籍名，作者名，作者時代，書籍卷數，不能不說是一種知識。可是，學生得到了這種知識有什么受用，咱們不妨想一想”，也就是說，我們不應該把死記硬背《經典常談》一書中所介紹的古書名、作者名等知識作為關注重點。

“可是古書的來歷，其中的大要，歷來對于該書有什么問題，直到現在為止，對于該書已經研究到什么程度，都可以有個簡明的概念”（葉圣陶：《讀<經典常談>》），這才應該是閱讀《經典常談》的重要收獲。

“嫩黃瓜作文”根據自己的讀書經驗，立足《經典常談》一書的特點，運用名著閱讀的一般方法，可采用以下“4法”：

一、瀏覽“掃”讀

即：拿到新書后，第一時間瀏覽本書的目錄，初步了解全書的結構和內容。

很多書新增了再版序言，序言中大都會簡要介紹本書內容和閱讀方法，交給你閱讀本書的“鑰匙”，你也不妨認真看看這些序言，從中獲取閱讀“捷徑”。

二、興趣“引”讀

即：本書共計13篇，不必遵循圖書的順序依序閱讀，而是根據自己的興趣、愛好，選取自己感興趣的章節閱讀。

“嫩黃瓜作文”認為，在讀某個章節的過程中，會觸發新的興趣點、關切點，再找相關章節深入讀下去。

比如，你對先秦的帝王將相或歷史故事有探究興趣，可以先讀《<史記><漢書>第九》,讀起來一定有收獲；

在閱讀過程中，激發起對先秦古詩的好奇心，這時候不妨去看看《<詩經>第四》。

依此類推，這樣，讀一章，帶動另一章，如同滾雪球，逐步擴大閱讀范圍，有滋有味地讀幾章。

三、按需“點”讀

“嫩黃瓜作文”建議，可結合平時的學習、生活需要，選準探究點，直奔主題，選點閱讀。這樣閱讀，目標明確，收獲可感。

比如，學過課文《<莊子>二則》，可以讀讀一讀《詩第十二》《文第十三》，通過課內外銜接來深入探究古典文學。

比如，你對太極八卦有疑問，不妨去讀一讀《<周易>第二》，了解一起典籍的內容，或許能找到問題的答案。

又比如，你對自己的姓名用字的寫法很好奇，不妨去讀一讀《<說文解字>第一》，甚至去看看《說文解字》一書，一定會有所收獲。

四、同學“賽”讀

以說促讀、以寫促讀，都是鼓勵深入閱讀經典名著的好方法。

可以舉行經典閱讀交流活動，大家分別上臺，說一說你閱讀最多、感受最深的經典名著，從而相互交流、共同進步。

還可以根據一定的話題和場景，不拘形式，主動向朋友、向家人介紹你眼中的某一部或幾部經典，在“說”中加深對經典的理解，提升閱讀的興趣和成就感。