導讀回顧語文課本第八單元拓展八——感受藝術類成語的藝術魅力武穴市第二實驗小學陶小平【教學目標】1、回顧梳理本單元的精彩語段，感受這樣描寫的藝術及好處。2、積累1....

回顧 語文課本 第八單元拓展八

——感受藝術類成語的藝術魅力

武穴市第二實驗小學 陶小平

【教學目標】

1、 回顧梳理本單元的精彩語段，感受這樣描寫的藝術及好處。

2、 積累16個描寫藝術的成語，理解意思，了解故事及出處。

3、 給這些成語進行分類與歸納，并嘗試在一定語境下加以運用。

4、 培養學生搜集、處理信息的能力。引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書、勤積累。

【學情分析】

一組課文學完過后，很少有學生進行完整的梳理和回顧。老師們也只是把“回顧拓展”單純的當成簡單的練習題講解，一講而過，沒有深刻體會編者的意圖，充分挖掘安排的價值。因此，本次教學我以“日積月累”中16個藝術類成語為載體，采用“理一理，溫習單元主題；讀一讀，日積月累成語；講一講，成語故事內涵；分一分：成語用于類別；寫一寫：恰當靈活運用。

二、讀一讀，豐富日積月累

接下來，咱們一起來闖闖第二關——日積月累

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝

古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞

美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花

陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

1、出示共學單

采用小組合作學習的方式弄懂以下16個成語的意思。

（1） 讀——讀一讀，讀準字音，特別是需要提醒大家注意的地方。

（2） 講——講一講有關成語的故事及出處。

（3） 分——分一分這些成語所屬的類別。

2、小組自主學習

3、展示匯報

（1）讀 提醒同學注意“曲高和寡、膾炙人口、不落窠臼、余音繞梁”的發音，及“雕梁畫棟、不落窠臼、膾炙人口、曲高和寡”的書寫。

（2）講 各組在理解成語意思的基礎上，交流所熟知的典故。如“余音繞聊、響遏行云、陽春白雪”等。

師補充“膾炙人口”的典故。

【成語故事】：

這個成語是從《孟子·盡心下》記載的一段故事中引申出來的：膾炙，所同也；羊棗，所獨也。

春秋時的曾參是個孝子。他的父親曾晰喜歡吃羊棗（一種野生小柿子，俗名牛奶柿）。曾晰死后，曾參竟不忍心再吃羊棗。此事被儒家傳為美談。

有一次，孟子的學生公孫丑就這件事向孟子提問：膾炙（精美的肉食）和羊棗哪樣東西好吃？孟子說：當然是膾炙好吃。公孫丑說：那么曾參父子一定都愛吃膾炙了，可為什么父親死后，曾參只戒羊棗，不戒膾炙呢？

孟子回答說：膾炙，是大家都愛吃的；羊棗卻是曾晰的特殊嗜好，所以他死后，曾參會繼續吃膾炙而不吃羊棗。

根據以上記載，后人引申出膾炙人口這句成語，比喻人人贊美和傳誦（多指詩文）。

（3）理清成語的類別

建筑類：雕梁畫棟 巧奪天工 古色古香

音樂類：余音繞梁 雅俗共賞 曲高和寡 陽春白雪

書畫類：妙筆生花 筆走龍蛇

文學類：膾炙人口 妙筆生花 陽春白雪

手工類：巧奪天工 古色古香

通用類：獨具匠心 引人入勝 不落窠臼 美不勝收 不同凡響 別具一格

小結：同學們，真了不起，一會兒時間，不僅會讀這些成語，還理解了它們的意思，了解了有些成語的典故，賦予了它們豐富的內涵，知道了它們分別用于哪一方面，學習的最高境界是會用。第三關——學以致用，敢不敢闖？

三、寫一寫：恰當靈活運用

1、輕松競猜 看圖片想成語，用上什么詞形容最恰當，并說說是根據什么來猜的。

2、對號入座 選用恰當的成語填空

（1）小作者真是（ ），寫出的文章構思（ ），內容（ ）。

（2）音樂會上，既有（ ）的流行音樂，也有（ ）的世界名曲，一曲終了，（ ），令人回味無窮。

（3）這些冰雕藝術品太美了，真是（ ）、（ ）。

3、現場寫話

結合自己的實際與感受，盡可能的用上藝術類成語，試著寫一段話。

提示：去看畫展、去聽音樂會、去某地游玩……

（1）生試寫

（2）交流、評價

四、說一說，暢談學習收獲

1、學生小結本課學習收獲

師：一節課的時間不知不覺就到了，同學們，今天的學習有什么收獲？（鼓勵學生從不同角度來談）

2、教師激勵學生繼續搜集成語典故

總結：在回顧、理解、運用中，同學們，我們充分感受了藝術類成語的魅力，它不僅讀起來朗朗上口，便于記憶和傳播；更令人回味的是成語背后的故事和傳說；用起來也極為生動、形象。真不愧是我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。

要想更多的領悟成語的魅力，我推薦大家閱讀《成語故事大全》、《成語故事600解》等書。