導讀一、單元篇目《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》（《行路難(其一)》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調歌頭》）二、單元目標（1）了解古代寫景記游....

一、單元篇目

《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》（《行路難(其一)》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調歌頭》）

二、單元目標

（1）了解古代寫景記游散文的文體特點，反復誦讀課文，在理解內容的基礎上，熟讀成誦。

（2）積累常用文言實詞，注意古今意義的不同；積累常見文言虛詞，注意其在表達語氣、關聯文意方面的作用；積累古代詩文中的名言警句。

（3）體會古人寄于山水名勝的政治理想和憂樂情懷。

三、教材簡析

本單元選文包括三篇文言散文和三首古詩詞，人文要素為“游目騁懷”，語文要素為“熟讀成誦，積累掌握文言實詞和名言警句，注意文言虛詞的作用”，寫作訓練主題是“議論要言之有據”，意在引導學生有理有據地表達自己的觀點。

《岳陽樓記》，范仲淹將記敘、描寫、抒情、議論多種表達方式相結合，抒發了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。學習本文，要在理解課文內容的基礎上，熟讀成誦，積累、掌握文中的文言實詞和名言警句，體會作者的憂樂情懷。

《醉翁亭記》，通過記游表達了歐陽修“與民同樂”的思想。學習本文，要繼續重視朗讀，熟讀成誦，體會虛詞使用的妙處，體會作者“與民同樂”的情懷。

《湖心亭看雪》，張岱用回憶的方式記述了一次湖心亭賞雪的往事，表現了西湖雪后的潔凈之美，亭上遇人之樂，隱含著淡淡的故園之思，故國之悲。學習本文要熟讀成誦，體會白描寫法的妙處，聯系作者生平及背景體會家國之思。

《行路難(其一)》是李白創作的三首七言古詩之一。全詩抒發了作者有志難伸的憤激之情,但詩人并未放棄理想。表現了詩人樂觀豪邁的氣概。

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代劉禹錫創作的一首七言律詩,顯示自己對世事變遷和仕宦沉浮的豁達襟懷,表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。

《水調歌頭》是宋代大文學家蘇軾在中秋于密州時所作。這首詞以月起興,以與弟蘇轍七年未見之情為基礎,圍繞中秋明月展開想象和思考,把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中,反映了作者復雜而又矛盾的思想感情,又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。

本單元所選的古代詩文，皆為傳統的名家名篇。散文都是名勝記游之作，詩詞則偏于抒發個人的情志、懷抱。教師要引導學生進行深入閱讀和思考，在誦讀的過程中體會作者的情感；循序漸進地學習閱讀文言文的方法，積累文言詞語。放手使用自讀課文讓學生運用閱讀文言文的方法，積累文言詞語。反復自主實踐剛學到的閱讀方法策略，為今后文言文的學習打下堅實的基礎。

寫作訓練的要點在于引導學生圍繞自己確定的觀點，選取與之相應的材料。在訓練實踐中引導學生使用真實準確、經得起推敲的材料，注意材料使用的豐富性，增強文章的說服力。議論要言之有據，是議論文寫作教學中的重要一環，寫作指導的目標在于引導學生圍繞觀點選擇真實、恰當、豐富的材料證明觀點，在評價時也要關注重點。

四、人文素養

體會感受古人寄于山水名勝的憂樂情懷。

五、語文素養

1.基于理解熟讀成誦；

2.積累掌握課文中的文言實詞和名言警句；

3.體會文言虛詞在關聯文意、傳達語氣等方面的作用。

六、單元教學建議：

第1課時

單元導讀課

《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》《詩詞三首》

1.把握單元學習基調，確定單元學習目標。

2.反復誦讀課文，體會古代詩文語言特點，熟讀成誦。

活動一：讀提示，明目標

活動二：讀課文，正字音

1.對照注釋標注生字讀音及疑難之處，學生自主朗讀課文。

2.教師范讀，學生注音，反復朗讀，做到讀準字音、讀出節奏，讀順、讀熟。

活動三：巧測試，練基礎

對幾篇課文中出現的重點字音形進行檢測，落實基礎。

第2課時

教讀引領課

《岳陽樓記》

1.了解作者相關常識。

2.借助注釋和工具書，梳理文意，積累常用的文言詞語。

3.熟讀課文，把握文章節奏。

活動一：積累常識，知人論世

學生預習作者的相關常識，當堂展示。

活動二：積累文言詞匯，疏通文意

1.學生借助工具書和書下注釋疏通文意，積累文言詞語。

2.以小組為單位解決疑難詞句，教師巡視指導。

3.教師組織學生梳理并積累重點實詞及各種文言現象：古今異義、一詞多義、詞類活用、重點句子等，學生疏漏的知識教師補充。

活動三：朗讀課文，劃分節奏

1. 朗讀課文，自行劃分節奏

2. 教師指導節奏劃分

3. 再讀課文，理清文章思路

第3課時

組文閱讀課

《岳陽樓記》

《游岳陽樓記》

1.品味描寫、抒情、議論多種表達方式相結合的妙處。

2.體會覽物心、悲喜情的異同，體會

范仲淹的家國情懷。

活動一：品讀意境美

選讀二三四段，展開想象，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。

活動二：感悟立意高

文中哪句話道出了范仲淹的思想？如何理解這句話的內涵？

活動三：體會構思巧

自由發言，說說本文在構思有何巧思？

活動四：遷移運用

感悟《游岳陽樓記》的意境、立意和構思

第4課時

教讀引領課

《醉翁亭記》

1．了解作者及寫作背景， 借助注釋和工具書，梳理文意，概括主要內容。

2．積累常用的文言詞語。

活動一：預習檢測，了解常識

學生展示作者的相關常識，摘錄要點并當堂識記

活動二：疏通文意，積累梳理

1.學生借助工具書和書下注釋疏通文意。

2.以小組為單位解決疑難詞句，教師巡視指導。

3.教師組織學生梳理并積累重點實詞及成語、名句，學生疏漏的知識教師補充。

活動三：再讀課文，感知內容

1.默讀課文，概括本文內容初步體會情感。（學生找出文中的關鍵語句，明段意。）

2.指導學生在理清文章思路的基礎上背誦課文。

第5課時

教讀

引領課

《醉翁亭

記》

《豐樂亭

記》《醒心亭記》

1. 品味文中的“樂”的不同內涵。

2. 體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

活動一：尋線而進探內涵

《醉翁亭記》中多次提到“樂”，找一找主要表現了哪幾種“樂”？這些“樂”來源于什么？

活動二：同類閱讀廣視野

豐樂亭、醒心亭與醉翁亭一樣都曾留下歐陽太守的足跡，同樣《豐樂亭記》《醒心亭記》這兩篇文章里也記錄了太守的“樂”，請結合具體語句說一說，太守之“樂”體現在哪里？

活動三：聯系實際正己身

第6課時

組文閱讀課

《岳陽樓記》《醉翁亭記》

結合相關語句，品味文章的意蘊美、結構美、語言美、精神美。

活動一：尋美，解讀音韻美

兩篇文章都音韻和諧、朗朗上口，你覺得原因在于什么？能否從句式特點和虛詞使用方面來分析一下。

參考句式：我覺得《岳陽樓記》/《醉翁亭記》音樂和諧、朗朗上口的原因在于 ，

大家看（相關語句）， （具體分析）。

活動二：尋美，解讀結構美

活動三：尋美，解讀語言美

活動四：尋美，解讀精神美

第7課時

教讀引領課

《湖心亭看雪》

1．了解作者常識和寫作背景，借助注釋和工具書，梳理文意，概括主要內容。

2．積累常用的文言詞語。

活動一：預習檢測，了解常識

學生展示搜集到的關于作者的相關常識和寫作背景，摘錄要點并當堂識記。

活動二：疏通文意，積累重點

1.在準確朗讀的基礎上學生借助工具書和書下注釋疏通文意。

2.以小組為單位解決疑難詞句，教師巡視指導。

3.教師組織學生梳理并積累重點實詞，學生疏漏的知識教師補充。

活動三：再讀課文，感知內容。

1. 朗讀課文，根據記敘文要素概括本文內容和情感。

2. 指導學生在理清文章思路的基礎上背誦課文。

第8課時

組文閱讀課

《湖心亭看雪》

《龍山雪》

1.品味雪景，學習白描寫法。

2.體會張岱的高雅志趣和故國之思。

活動一：癡人眼中景

張岱愛雪，《湖心亭看雪》《龍山雪》兩文都寫雪夜出行，他看到了怎樣的雪景？有何與眾不同之處？ 請結合具體的字詞對所見雪景進行一下品析。

張岱筆下的雪景是 （特點），我覺得 用得好，寫出了______。

活動二：癡人心中情

1. 癡人賞景無可厚非，可明明“舟中人兩三粒”為何作者卻說自己“獨往”？《龍山雪》中陪侍在張岱身邊的人有什么特點？你從中看出了什么？

2. “湖中焉得更有此人”一語與文中哪句話相互映襯？張岱與“亭中人”都擔得起一個“癡”字，他們有何相似之處？你從中感受到什么？

第9課時

組文閱讀課

《詩詞三首》

1.品讀詩歌語言，理解詩歌內涵。

2.感受作者積極向上、樂

觀豁達的情懷。

活動一：讀詩，品節奏韻律

這三首詩詞膾炙人口，你最喜歡哪一首？請誦讀給大家聽，要注意節奏和情感。

活動二：品詩，感真摯情懷

你從哪些語句讀出了詩人曾遭受或正面對著失意、不順、坎坷？你又從哪些詩句中感受到了作者的豪邁、樂觀與曠達？請結合具體詩句分析一下。

活動三：觀己，談人生啟示

第10課時

主題寫作課

議論要言之有據

1.理解“言之有據”的作

用。

2.通過辨析訓練，明確論據的特點。

3. 能圍繞自己確定的觀

點，準確、恰當、豐富地選

擇、使用論據完成作文。

活動一：回顧課文，體會作用

回顧《敬業與樂業》《論教養》兩篇課文，分別摘出一處事實論據和道理論據，填入下表，分析其作用，并總結出一條論據最基本的特點。

活動二：辨析訓練，概括特點

活動三：牛刀小試，學以致用

孔子說：“人而無信不知其可也。”（《論語·為政》）誠信自古就是一種美德。欺詐，造假等不講誠信的現象，歷來為人們所深惡痛絕。請以《談誠信》為題，寫一篇議論文，不少于600字。

第11課時

組文閱讀課

課外古詩詞誦讀

活動一：讀準字音，讀出節奏

學生參照課下注釋并借助工具書，自由朗讀。要求：字音 讀準，停頓恰當。

活動二：了解背景，了解作者

活動三：品讀詩歌，感悟情感

七、教學設計舉例

《岳陽樓記》教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，把握好文章節奏。

2．學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合的寫法。

3．體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，樹立正確的人生觀。

【重點難點】

1.學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結合的寫法。

2.體會作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，樹立正確的人生觀。

【課時安排】2課時

【教學設計】

第1課時

一、導入新課

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時就有遠大的志向，常把治理國家大事作為自己應盡的責任。做官以后，敢于進言，以致遭讒言被貶。但他沒有消沉，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友滕子京也這樣。他是誰？這篇傳世名篇內容又是什么？今天就讓我們一起走進范仲淹的《岳陽樓記》。

二、知人論世

作者簡介：《岳陽樓記》選自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受極深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴格執行政令等，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號“文正”，世稱“范文正公”，有《范文正公集》傳世。

寫作背景：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而作。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

岳陽樓：在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

三、積累文言詞匯，疏通文意

1. 掌握字音。

謫（ zh é ） 湯（ sh ā ng ） 屬（ zh ǔ ） 霪（ y í n ） 霏（ f ē i ）

檣（ qi á ng ） 楫（ j í ） 冥（ m í ng ） 讒（ ch á n ） 芷（ zh ǐ ）

汀（ t ī ng ） 偕（ xi é ） 曜（ y à o ）

2.積累詞語，結合注釋，疏通文意。

【通假字】

(1)百廢具興(“具”同“俱”，全、皆)

(2)屬予作文以記之(“屬”同“囑”，囑咐)

【一詞多義】

(1)和：政通人和(和樂)　　　至若春和景明(和煦)

(2)通：政通人和(順利) 北通巫峽(通向)

(3)觀：予觀夫巴陵勝狀(看)

此則岳陽樓之大觀也(景象)

(4)空：濁浪排空(天空) 長煙一空(消散)

(5)一：一碧萬頃(數詞“一”) 長煙一空(全)

(6)極：南極瀟湘(至、到達)

此樂何極(盡頭)

(7)以：屬予作文以記之(來)

不以物喜，不以己悲(因為)

(8)或：而或長煙一空(有時候)

或異二者之為(或許、也許，表示委婉的語氣)

【詞類活用】

(1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(守：名詞作動詞，做……太守)

(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(先：形容詞作狀語，在……之前。后：形容詞作狀語，在……之后)

【古今異義】

(1)氣象萬千(古義：景象。今義：大氣的狀態和現象)

(2)微斯人(古義：如果沒有。今義：細小)

【特殊句式】

(1)刻唐賢今人詩賦于其上。(狀語后置)

(2)銜遠山，吞長江……(省略句)

(3)遷客騷人，多會于此。(狀語后置)

(4)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(定語后置)

(5)吾誰與歸？(賓語前置)

四、朗讀課文，整體感知

1．朗讀課文，嘗試劃分朗讀節奏。

以第二段為例，標示節奏：

予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此/則岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然則/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無/異乎？

【教學提示】

概述文言文節奏劃分：①句首發語詞、關聯詞語后面要有停頓。②文言文中連在一起的兩個單音節詞，朗讀時須停頓分開。③主語和謂語之間應停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應停頓。④朗讀停頓要體現出省略成分。總之，要正確劃分朗讀節奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據朗讀停頓的規律綜合分析判斷。

2．再讀課文，理清文章思路。

明確：全文共5段，分為三部分。

第一部分(1)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

第二部分(2—4)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。該部分可分為兩層：

第一層(2)：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。

第二層(3—4)：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

第三部分(5)：借對“古仁人之心”的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

第2課時

一、導入新課

上節課，我們感受了《岳陽樓記》的文采之美。不過，華美的詞藻下還有哪些獨到之處呢?帶著這樣的疑惑，我們一起探幽覓勝。

二、合作與探究

同學們的發言很精彩，很有見地，《岳陽樓記》的精彩在于其立意、構思、章法、意境、語言、表達等方面，今天我們重點鑒賞文章的意境美，立意高和構思巧這三方面。

（一）意境美

①請同學們選讀二三四段，展開想象，再現文中優美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。

②請大家交流感受，每人負責一幅畫，注意通過品味關鍵字來體現洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪，學習作者借景抒情的寫法，感受古人抒發感情的方式是含蓄蘊藉的，常常寄托于景物當中，這便是王國維在《人間詞話》中所說的，一切景語皆情語。

課后用今天學到的方法，寫一段借景抒情的片段。

（二）立意高

同學們說的真好，大家的發言讓我們都沉浸在祖國壯麗秀美的大好河山的美麗當中，但作者在這里并不是單純寫景，有何深意呢？我們一起來領略《岳陽樓記》的立意的高遠。

① 文中哪句話道出了范仲淹的思想？如何理解這句話的內涵？

同學們以小組為單位合作探究。聯系課文探究，組內全員參與，探究結束后派一位代表發言。當你探究遇到困難的時候，別忘了多讀課文。

學生代表自由發言，代表發言時其他組的代表和組員可以補充或提出不同看法。

② 教師根據學生回答點撥、提高，同學們你們在文章的哪個位置找到這句話的？這句話是不是作者在寫作時的靈光乍現？文章第五段哪個字（嘗）可以表現這一點？

資料：范仲淹幼年喪父，生活貧苦，卻刻苦讀書，少有大志。據《宋史》記載，他從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。歐陽修給他寫得墓碑文也說：“公少有大節，于富貴貧賤毀譽歡戚，不一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：‘士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。’

從資料中可以看出作者從小就有志于天下，先憂后樂觀很久以前就有之，那為什么作者不在文章已開始就用這句話勸勉滕子京呢？作者在提出這一政治觀點之前為什么要寫洞庭湖之景呢？

閱讀明確：作者用陰晴之景引出了遷客騷人“以物喜，以己悲”這一人生的第一重境界， 人們在面對景物的變化有這樣的憂喜變化是很正常的，但范仲淹并不欣賞這種變化， 這正是他要告訴滕子京的，要如古仁人一般要 “不以物喜，不以己悲”。

追問：“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有何不同？

通過學生的思考可以發現范仲淹已經從個人“不以物喜，不以己悲”的憂喜觀上升到了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”胸懷天下的至高政治理想，這便是本文立意高遠的原因，是其他寫景抒情的文章所無法企及的。

（三）構思巧

體悟到了作者深刻的政治理想后，范仲淹在寫作上也給了我們一些啟示，我們來學習一下范仲淹是如何構思本文的。

請同學們自由發言，說說本文在構思有何巧思？根據學生回答，歸納、引導、提高。

①本文為何記樓卻不寫樓？

因為“前人之述備矣”，在這里，范仲淹就交給我們作文中創新的方法：一是作翻案文章，別人說好的，我偏說不好，比如文章《近朱者未必赤，近墨者未必黑》；二是避熟就生，另辟蹊徑，換一個新的角度，本文用的就是這種方法。這給大家在作文創新上一個很好的啟示。

②引導學生品味本文敘事、寫景、議論相融的寫法，品味寫景的作用。如果把陰晴之景比作兩條巨龍的話，議論就是一根擎天大柱，兩條巨龍從不同方向游來緊抱大柱，這一“雙龍抱柱”的結構相當精妙。

③ 體會文章精妙的、環環相扣的結構形式。

三、文章主旨

作者以作“記”為名,借題發揮,生動描繪了“遷客騷人”登樓所觀之景及觸發的“悲”“喜”之情,并通過褒揚“古仁人之心”,表達了自己“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,同時也有勸慰友人之意。

四、遷移運用

自主研讀《游岳陽樓記》，感悟文章的意境、立意和構思。