職業教育和普通教育的區別：類型不同、目的不同、對象不同、招生來源不同、教學內容不同、側重點不同、教學方式不同、就業方向不同、與經濟發展的關系不同。

類型不同

普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；

職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬于普通高等教育）。

目的不同

職業教育目標是使受培訓者成為一定勞動領域的專門人才，以滿足現代社會職業和勞動力供求雙方的需要，具有很強的針對性和專業性。普通教育是以提高受教育者的基礎文化水平為目標的，具有基礎性和普及性。

對象不同

職業教育是一種以勞動者為特定對象的人力資源開發活動，它的教育和培訓對象是社會勞動者。普通教育一般是以處于學齡期的青少年為主要教育對象。

招生來源不同

職業教育的生源有參加普通高考，成績不理想的學生，初中、中專、中職院校畢業的學生，職業高中畢業的學生。而普通教育面向的就是在校的高中畢業生。

教學內容不同

普通教育的教學內容主要是傳授學科知識，包括語文、數學、科學、社會等學科。而職業教育的教學內容則主要是培養學生實際操作能力的專業知識和技能，包括各種實際工作所需的技能、技術和管理知識。

側重點不同

職業教育的實踐比重相對較大，更注重動手能力和操作能力，所學的理論知識也多是付諸實踐的;而普通教育雖然也有實際操作，但更注重幫助學生理解理論知識。

教學方式不同

普通教育注重知識傳授，采用講授、實驗、討論等方式，讓學生通過理論學習來掌握知識。而職業教育則采用實踐教學為主要手段，包括現場操作、模擬實驗、實習、學徒制等方式，讓學生能夠在實際操作中學習專業知識和技能。

就業方向不同

普通教育的學生畢業后，通常選擇進入高等院校深造或是進入社會從事不需要具備特定技能的職業。而職業教育的學生畢業后，通常選擇直接進入職業領域從事具有專業性的職業，如機械制造、電子技術、建筑工程等。

與經濟發展的關系不同

職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處于正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高級職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決于經濟發展的速度和產業結構的變化。

隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務于社會是其根本性要求。

拓展：

職業教育的特點

有較強專業性,培養技術技能型人才是目標。

有明確的就業崗位趨向，是以能力為本位的教育。

辦學具有開放性和靈活性,適應經濟社會發展需要。

學管理等方面要具有較大的靈活性。

教學內容體現現代性、實用性和針對性。

突出區域性，為區域經濟社會發展培養人才。

普通教育的特點：

普通教育的任務通常由實施普通教育的學校承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校。

普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育。