形成性評價和總結性評價的目的不同、覆蓋教育過程的時間不同、對評價結果的概括化程度的不同、功能不同、實施時間不同、試題難度和評價重點不同、方法不同。

目的不同

形成性評價常在教學過程中實施，意在使師生能夠及時了解到教與學的進展情況，故又稱為進展性測評。終結性評價指在一個大的學習階段、一個學期或一門學科終結時對學生學習成績的總評，目的是給學生評定成績，以作為某種資格認定或升、留級的根據。

覆蓋教育過程的時間不同

形成性評價：直接指向正在進行的活動;以改進這一活動為目的;只能在過程中進行的評價，一般不涉及教育活動全部過程

總結性評價：考察最終效果;是對教育活動全過程的檢驗;一般在教育過程結束后進行;

對評價結果的概括化程度的不同

形成性評價：分析性的，不對評價資料作高度概括。

總結性評價：綜合性的、希望最后獲得的資料有較高的概括程度。

功能不同

形成性評價的功能有：改進學生的學習；為學生的學習定步；強化學生的學習；給教師提供反饋。

總結性評價的功能有：評定學生的學習成績；證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度；確定學生在后繼教學活動中的學習起點；預言學生在后繼教學活動中成功的可能性；為制定新的教學目標提供依據。

實施時間不同

形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。比如教師在課堂上想要獲得學生學習的反饋而進行的提問就屬于形成性評價。

總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也被稱為終結性評價。比如期末考試、結業考試和畢業考試都是屬于總結性評價。

試題難度和評價重點不同

形成性評價常采用形成性測驗、作業和日常觀察的手段來評價；試題難度依目標而定。

總結性評價常采用考試的形式來評價；試題難度中等。

方法不同

形成性評價的評價方法為經常測試、作業分析、日常觀察；而總結性評價則為考試或考查。來源: www.ws46.com

形成性評價是指在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發現教學中的問題而進行的評價。形成性評價常采用非正式考試或單元測驗的形式來進行。測驗的編制必須考慮單元教學中所有重要目標。通過形成性評價，教師可以隨時了解學生在學習上的進展情況，獲得教學過程中的連續反饋，為教師隨時調整教學計劃、改進教學方法提供參考。

總結性評價又稱終結性評價、事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為了解教學活動的最終效果而進行的評價。學期末或學年末進行的各科考試、考核都屬于這種評價，其目的是檢驗學生的學業是否最終達到了各科教學目標的要求。