音讀和訓讀的區別有讀音性質不同、特點不同。

讀音性質不同：

音讀：漢字在日語中按照日語對漢語的譯音讀出來；

訓讀：是使用該等漢字之日本固有同義語匯的讀音。

特點不同：

音讀：音讀主要分吳音、漢音、唐音三種，如：馬メ（吳）、バ（漢）、マ（唐）；一イチ（吳）、イツ（漢）；二、ニ（吳）、ジ（漢）；地ジ（吳）、チ（漢）。

訓讀：訓讀的日語同音詞在使用漢字書寫時，有時可用漢字區分歧義。例如“かみ”（kami）的意思有“紙張”、“神明”、“頭發”、“上面”等義，可分別寫作“紙”“神”“髪”“上”。

音讀的主要種類

吳音：六朝時江南的漢字音。又叫“百濟音”、“對馬讀”。有人認為吳音是朝鮮半島的讀音，有一定道理，漢字是由百濟人王仁傳給日本的。

漢音：唐代長安一帶的漢字音。日本的遣唐使帶去這些讀音，成為“正音”。

唐音：宋、元、明代的漢字音，接近現代音，又叫“宋音”。

訓讀的出處

《天雨花》第八回：“維明 總是心不悅，無聊終日悶昏昏，勉強訓讀親生女，僚友親朋不大親。”

清 蒲松齡 《聊齋志異·陳錫九》：“錫九 於村中設童蒙帳，兼自攻苦。每私語曰：‘父言天賜黃金，今四堵空空，豈訓讀所能發蹟耶？’”

郭沫若 《今昔集·日本民族發展概觀》：“日本 的所謂‘訓讀’里面也有好些是收唇音的轉變。”