當然是可以轉專業的，但要根據各個學校和各個學院來看。

1、有些專業不可以轉專業，比如提前批的一些專業，和定向招生的一些專業，這些專業一般都會在錄取時標出的。

2、轉專業和大類分流。現在很多學校都在大類分流，簡單來說就是在招生時把很多專業放在一起招生，在基礎年級都學的是共有的基礎課程，然后會在之后進行分流，根據學生的成績和意愿分去不同的專業。一般來說，轉專業需要晚于分流。

3、轉專業的要求。這個要求要根據學校和學院的具體安排來，如果是同一個學院轉專業可能會容易一些，不同學院會困難一些。但毫無例外，轉專業都需要很好的成績，一般來說都是本專業的前百分之五才能轉專業。也有特例，有些實驗班類的專業可以自由轉去其他專業，這個就需要自己去了解了。

高等學校按專業性質設置的教學行政單位。簡稱“系”，學系，一般而言，學系是正式組織設計的結果，具有正式的行政權，是為了學校教學工作得以分工實施這一目的而設立的，學系的構成主體是“專業”。 “專業”是指高等學校的一個系里或中等專業學校里的學業門類別。

專業特性是什么

第一，創新性。無論哪種專業，之所以成為專業，必定有他的專業范cou且追求創新，這是成為專業的一個共性，沒有創新的專業，是一個死專，不能延續和發展或創造一些新的東西，這個不是專業。現在很多人在某些工作崗位練就的特殊技能，我們一般不叫專業，只能叫技能，這個大家分清楚。

第二，識別性。兩個專業相同或有技能的人，接觸了會很容易看出來，這是識別性。特別是接觸到專業范cou上的東西，會比較喜歡，這是一種不自覺的顯露，在個人行為上會比較自律。

第三，規律。一個專業，他是有規律的。比如會計學的，他對價格管控會比較敏感或對數據比較敏感。學經濟的對經濟活動會比較興奮。學歷史學的對歷史經驗和現實社會會比較關注。學設計的對美會幾于柯刻，學語言學的，說話比較精準等等，這個專業規律就是一個共性。

第四，專業自覺。很多專業比較強的人都會有專業自覺。也稱為專業敏感，遇到專業上的事情，會自覺的進入到專業活動里去，很多人覺得奇怪，在企業上班，那么多人一起工作，不會亂，那是因為HR搭配的工作崗位具有專業性，他們會調動員工的專業自覺，就如流水線一樣，該做什么會自己完成。