導讀人教版九年級語文下冊期中檢測卷（云南地道卷）（全卷四個大題，共27個小題，共8頁；滿分120分，考試用時150分鐘）注意事項：1.本卷為試題卷。考生必須在答....

人教版九年級語文下冊期中檢測卷

（云南地道卷）

（全卷四個大題，共27個小題，共8頁；滿分120分，考試用時150分鐘）

注意事項：

1.本卷為試題卷。考生必須在答題卡上解題作答。答案書寫在答題卡的相應位置，在試題卷、草稿紙上作答無效。

2.考試結束后，請將試題卷和答題卡一并交回。

一、語文知識積累（1-6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（ C ）

A.駁船（bó） 簇新（zú） 笑渦（wō） 千鈞之力（jūn）

B.噴薄（bù） 惋惜（wǎn） 惦記（diàn） 一氣呵成（hē）

C.盤桓（huán） 駕馭（yù） 隱匿（nì） 兩肋插刀（lèi）

D.坎肩（qiàn） 旗幟（zhì） 熄滅（xī） 不知好歹（dǎi）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（ C ）

A.熏陶 憋悶 絞索 搶詞奪理

B.頃刻 俯身 洋溢 飴然自樂

C.侍候 惋惜 門檻 氣勢磅礴

D.附和 蠢笨 邃洞 無緣無故

3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（ B ）

A.許多風華正茂的大學生，放棄城市生活，毅然參加農村支教活動的精神令人稱贊。

B.對于“我”是否將此次研學旅行的目的地定在麗江，同學們討論激烈，莫衷一是。

C.語文教師多講授中國傳統文化經典篇目，學生會在潛移默化中提升傳統文化素養。

D.在全球經濟一體化成為大趨勢的今天，與國際接軌是一個自強不息的民族的必然選擇。

4.下列句子沒有語病的一項是（ A ）

A.由于安倍政府對歷史的嚴重歪曲，使日本和東亞各國的關系不斷惡化。

B.只要你悉心品讀漢字，認讀漢字，就會發現它的神奇之處。

C.柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。

D.心理學家認為，讓孩子講故事有助于培養孩子的語言表達水平。

5.給下列句子排序最恰當的一項是（ C ）

①可以說，想象力應用多少是評價一個人智力高低的標準之一。

②人的大腦具有四個功能部位：感受區、貯存區、判斷區和想象力。

③想象力是人類獨有的才能，是人類智慧的生命線。

④人們運用前三個部位功能的機會多，而應用想象區的機會少，一般人僅僅應用了自己想象力的15％。

⑤優秀的想象力對于一個杰出人才來說是必需的。

　A．②④③①⑤ 　　　B． ⑤③②①④ 　C．③⑤②④① 　　　D．④⑤①②③

【解析】在解答這一類題目時，首先要找到第一句話，往往在第一句話中不能出現代詞，從而判斷出第三句和第五句較為合適，而第三句是介紹什么是“想象力”，所以更為合適，然后引出想象力對于一個人的作用，然后說出想象力的原理。

6.下列表述不正確的一項是（ D ）

A.魯迅先生筆下的“孔乙己”是一個在封建腐朽思想和科舉制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四體不勤，窮困潦倒的悲慘形象。

B.高爾基的《海燕》兩次寫到了大海和風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年俄國革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化。

C.孟子性善，自認為“羞惡之心，人皆有之”，在《與我所欲也》一文中，他強調“正義”比“生命”更重要，主張舍生取義。

D.辛棄疾的詞的藝術風格多樣，以豪放為主，題材廣闊又善化用典故，如《江城子?密州出獵》一詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情。

7.根據提示填空（每空1分，共8分。凡出現加字、漏字、錯別字中的任何一種情況，該空不得分）

⑴竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。（《定風波》蘇軾）

⑵杏花疏影里，吹笛到天明。（《臨江仙》陳與義）

⑶被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。（《浣溪沙》納蘭性德）

⑷把酒問姮娥：被白發、欺人奈何？（《太常引 建康中秋》辛棄疾）

⑸在孟子看來，賢者在“所惡有甚于死者，故患有所不辟也”情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的。

⑹請你寫出借“柳”表達離別時對朋友挽留之意的連續性兩句古詩詞：示例：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

二、口語交際與語文綜合運用。（8-11題10分）

（一）根據要求，完成8-9題。（5分）

閱讀下列圖表，回答后面的問題。

8.分析《國民綜合閱讀率和手機閱讀增長率》《國民傾向的閱讀形式》及相關數據，可以得出哪些結論？（回答兩點即可）（2分）

答案：示例：⑴我國國民綜合閱讀率大體呈小幅小升趨勢；⑵國民手機閱讀率快速增長；⑶國民的閱讀形式很豐富；⑷傳統的紙質閱讀仍然具有生命力；⑸手機閱讀成為除紙質圖書閱讀之外的主要閱讀形式。

9.有人說：“紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾。你贊同這種說法嗎？結合你對圖表的分析，聯系自己的生活經驗，闡述你的觀點和理由。（3分）

答：示例（1）：這種說法有一定道理。“國民傾向的閱讀形式”圖表中顯示，手機閱讀等閱讀形式的比例已逼近紙質圖書閱讀；近四五年手機閱讀率又快速增長，手機閱讀等已成普遍現象。從調查分析與日常所見看，紙質媒體的沒落似乎不可避免。

示例（2）：這種說法不成立。從“國民貨幣的閱讀形式”調查分析，傳統的紙質閱讀比例仍然超過一半，說明紙質閱讀依然具有強大的生命力。另外，學校教育與家庭教育都很重視紙質閱讀。紙媒怎么可以沒落，更談何“已成定局”？

（二）名著閱讀（3分）

10. 閱讀下面的文字，回答問題。（3分）

“我得往前走嗎，先生？”我問。“我得離開桑菲爾德嗎？”

“我相信你得離開，簡。我很抱歉，簡妮特，可是我真的相信你得離開。”

這是個打擊，可是我沒有讓它把我打垮。

“好吧，先生，往前走的命令一來，我就可以走。”

上述這段文字節選自世界文學名著《簡?愛》。主人公簡?愛在桑菲爾德莊園中的身份是家庭教師，文段中的這個“打擊”是指什么？由上述文段中可以看出簡?愛的性格特點是怎樣的？

答：羅徹斯特稱要和別人結婚（或主人讓簡愛離開莊園）。由此可以看出簡?愛具有獨立的人格和尊嚴、追求平等、勇于反抗、勇于追求個人幸福的性格特點。

（三）漢字書寫（2分）

11.請將下列詞語用楷書正確、規范地抄寫在田字格內。（2分）

富強 民主 文明 和諧

三、閱讀（12-26題，共40分）

（一）閱讀下面這首唐詩，完成12-13題。（4分）

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

12.發揮你的想象，并用自己的語言將“千嶂里，長煙落日孤城閉”的畫面描繪出來。（2分）

答：示例：站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開去.已是夕陽時刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城門隱隱中透出將士們內心的無奈。

13.有人認為，濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計是全詞的核心部分，你的看法呢？請簡要說一說。（2分）

答：示例：這一觀點是正確的。因為它揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為戰事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。

（二）閱讀下面的文言文，完成14-17題。（12分）

魚我所欲也（節選）

孟子

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也！由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

14.解釋下列句子中加點的詞語。（2分）

⑴二者不可得兼　兼：同時 ⑵故不為茍得也 茍得：茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思。

15.把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）

(1) 是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

譯文：由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事。

(2) 人皆有之，賢者能勿喪耳。

譯文：人人都有（這種本性），只不過有賢能的人不喪失罷了。

16.閱讀文段，說說看，“魚與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以魚與熊掌設喻的目的又是什么?（3分）

答：“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設喻，其目的是引出舍生取義的命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系。

17.“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”作者特意交代這一句的意圖是什么?（3分）

答：強調人生本來就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇。

（三）閱讀下面文章，完成18-21題。（10分）

天仙橋

天星橋和其他地方一樣，還是跑不脫石美、水美、樹美，但是它卻硬能化平淡為神奇，將幾個最普通的音符譜成了一首天上的仙樂。

石頭哪里沒有？但這里的石頭總要變出個樣，變出別一種形，別一種神，像一個曲子的變奏，熟悉中透著新鮮，叫你有一種感覺到卻說不出的激動。比如石的表面經常會隆起一簇簇的皺褶。它本是個銅頭鐵腦、生硬冰涼的東西，卻專向柔弱多情方面取貌攝形，如裙裾之褶，如秋水之紋，如美人蹙眉，如枯荷向空。這種強烈的反差，在你心里揉搓出一種從未有過的美感，你忍不住要叫，要喊。難怪國畫中有一種表現法叫“”法。再說它的形，也實在不俗，它決不肯媚身媚臉地去像什么，是什么。反而，它什么也不像。什么也不是，在你頭腦的儲存里根本就沒有這樣的構圖。比如一座山石，大約有城里的一座高樓那么大，側面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙。硬是挺立在那里，水從腳下繞，藤在身上爬。它是什么？什么也不是，就是美。腳下的、頭上的，還有那些在坡上、溝里隨意拋擲的石頭，都要美出個樣兒；你可以伸手隨意撫摸崖邊一塊突出的石，那就是一朵凝固的云。有時你走過一座小橋，這橋身是一塊整石，但你怎么看也是一段枯了多年的樹。有時路邊或山根的石頭連成灰蒙蒙一片，那就是一群抵角的山羊，前弓后繃，吹胡子瞪眼，躍然目前。

天星橋景區的前半部是石在水中。淺淺的水面托起無數錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿的影。有的山平光如洗，在水里是一面立著的鏡子；有的中裂一縫，在水里就是一道飛來的劍影。而在這很多但并不太高的群峰之間則是365塊踏石，游人踩著這些石頭，鞋底貼著水面，在綠波上蕩漾。當你看著水里的青山倒影時，也就驚奇地發現了自己什么時候也變得這樣美。因為這石的數目暗合了一年的天數，所以在這里總會有一塊正是你的生日，此園就名“數生園”。你站在生日石上可以體會一下降世以來這最美麗的一天。景區的中部是兩座對峙的山峰，相距數十米之遙，他們各探出一只手臂呼喚對方。但就在相差一拳之遠時，臂長莫及，徒喚奈何。這時一塊巨石從天而降，上大下小，正好卡在其間，于是兩手以石相連，成一座云中石橋，千年萬年，蒼松雜樹扎根其上，枯藤野花牽掛其旁。石頭能變到這等花樣，也算是中外奇觀。你站在橋景區的名字大概就是因它而取，就像我們一本散文集取名，就揀其中最得意的一篇。（有刪改）

18.天星橋的“石”美在哪些方面？請簡要概括。（2分）

答：神態各異：總要變出一個樣，別一種神；形狀各異：什么也不像，什么也不是；陪襯優美：有水、蒼松雜樹、枯藤野花的陪襯。

【解析】解題時需要細讀選文的2－3段，仔細篩選有用的信息并概述。第二自然段表達了兩層意思：1－6句是寫其各具情狀的神態，7－14句是寫石頭的形狀；第三自然段則寫出了其陪襯優美。

19.第二段中畫線句子運用哪些說明方法？各有什么作用？（2分）

答：說明方法：舉例子、打比方。舉例子：具體說明了石頭的形態特征；打比方：形象生動地寫出石頭形神各異的特點。

20.第二段“比如一座山石，大約有城里的一座高樓那么大，側面看它卻薄得像一本書，或者干脆是一張紙。”一句中加點詞“大約”能否去掉？請簡述理由。（3分）

答：不能去掉。因為大約是大概的意思，如去了就成了肯定的說法，“有城里的一座高樓那么大”。這與原句表達的意思不一樣。所以不能去掉。這也表現了說明文語言的準確性。

21.橋，體現著人類的智慧，并給人以美感。現實生活中有“梁樣、浮橋、吊橋、立交橋”，人們還賦予“橋”更多含義并造出了不少新詞，如“商橋、書橋、鵲橋、漢語橋”等。請用作詮釋的說明方法對“漢語橋”進行解說，不少于20字（3分）

答：示例一：漢語橋是通過漢語學習，在政治、經濟、文化等諸多領域，與其他國家建立起溝通、交流平臺的紐帶。

示例二：漢語橋是通過學習漢語，搭建起中國人民和其他國家人民相互交流、溝通的平臺。

示例三：用漢語作為紐帶，促進中國人民與其他國家人民交流、互信、增加友誼的通道就叫漢語橋。

（四）閱讀下面文章，完成22-26題。（14分）

父親的田野

金小林

　　⑴父親不肯歇種是有原因的。村里像他這般年紀的老農，早高高興興把田地交給兒孫們打理了。而作為父親唯一的接班人，我離開鄉村已二十多年了。

⑵清明過后，蕨菜早已欣欣然松開了拳頭，天地間滿眼都是萌萌的嫩綠，田野里一片生機盎然。山區海拔高，我們種的是單季稻，這時就要撒谷種育秧了。我的父親，總是先在一長溜田塊上，用覆著尼龍膜的弓形棚育好秧苗，然后再移栽到水田里。

　　⑶秧苗的移栽即栽秧，這是一件極為枯燥而勞累的農活。時節大約在立夏的前兩天。栽秧時我整天跟著父親，弓著背伏在水田中央，左手掌托著一大柄帶泥的秧苗，右手拇指和食指小心翼翼拔了秧，然后一根一根逐一插入田泥。

　　⑷三兩天下來，剛搬了家的秧苗，綠油油、顫巍巍，成片成片立在初夏的微風中，煞是愜意。而我卻渾身酸痛得直不起腰，走起路來像個老頭兒。父親是不計較栽秧的工夫和辛苦的，他只知道，比起水秧，這種方式育的秧插到田里，長勢會更好、谷穗會更飽滿。

　　⑸端午節前后，父親栽的秧苗，已分蘗得茁茁壯壯了。而此時，祖父與耕牛也早已喚醒了蟄伏了一冬的稻田，正水漾漾、明晃晃地候著。這就到了插田的時節了。

　　⑹插田時，父親打頭，我在右側。若是碰到百十米長的大丘田，我總要被父親訓斥幾回。這期間，還免不了被他拔掉幾排歪扭得太不像話的秧重插。望著父親三五下就把我的秧行糾得筆直，挨了責的我雖然有些憤憤然，內心卻也很是佩服。

　　⑺村里的農戶，也有像我父親一樣把秧插得筆直的，但多數人家只管把豎秧插好，橫秧則不做要求。秧插直了，主要為日后耘田時，田刨能順溜地通過。

⑻父親的稻田，是必須隔月再耘第二遍的——讓田刨沿橫秧弄也走一趟。那時的秧已密密匝匝，長到了齊腰高，秧葉邊沿的鋸齒銳得刺人。父親是不允許放下褲腳耘田的，因為長長的褲腳糊著爛泥，會損壞秧葉。只消半天下來，原本光溜的腿肚子就被劃得布滿了不規則的血痕，細細長長，刺痛難耐。

　　⑼父親不僅對稻田精耕細作，對田間地頭的管理也總是一絲不茍。浙西南山區的稻田，大多是分布在山脊或山岙里的梯田，上下丘間的落差，有三五米到十幾米不等。稻田里側的田坎、外側的田岸沿甚至田岸路上，叢生的雜草總是蓬蓬勃勃的，似乎時刻在密謀著占領整個田野。于是，在父親的農活日歷中，自然也排上了拔田坎、砍田岸沿、鏟田岸這些人工鋤草的項目。

　　⑽經過一番辛苦的勞作，父親的田野，總是田內郁郁蔥蔥、田外清清爽爽。幾年下來，我們家種過的田地，就像有教養人家的后生一般，清爽而敦實。每次村里重新抓鬮分責任田時，鄉親們都希望抓到的是我們家的稻田——因為好種！而父親，則又開始調教起他新分來的田地來。如此幾輪分田后，父親的汗水和足跡，幾乎遍布了村莊里所有的稻田……

⑾父親的田野是我的另一個課堂，我的童年與少年時期一直都在不停地學習著祖輩傳下的農耕技術。然而，我學會了耕田、插秧、耘田、刈谷、打稻，最終并沒有子承父業成為一個農民——我破天荒地成了全村第一個考上大學的人，并留在遠離家鄉兩百多里的城市工作。

⑿父親老了，可是他依然不愿離開他的田野。有兩回因為膝蓋的骨刺讓他疼痛難當，我把他接到了城里。去醫院做完檢查后，我想留他多住幾日好好休息兩天。然而，在熙熙攘攘的城市里，父親顯得無所適從——他一個人不愿上街，也不敢過馬路。兩天下來，父親就仿佛池塘枯水期的魚、烈日下離了土的蔥一般，蔫蔫的沒有了生氣，整日嘮叨著要我送他回去。可是只要他一回到鄉下老家，沒一會兒，他便又像一位重返沙場的老將軍，精神抖擻地扛上農具，巡視他的田野去了。

⒀歲月是一支多情的畫筆，在每一個蕭瑟的秋冬過后，總能重新畫出姹紫嫣紅、生機盎然的春天；歲月又是一把無情的刻刀，年復一年地改變著父親的模樣，似乎轉眼便讓他溝壑滿臉、兩鬢滿霜……只有家鄉門前的小溪在不知疲憊地流淌著，叮叮咚咚地唱著永不停歇的樂曲。而父親的田野，年復一年，青了又黃，黃了又青！

22.梳理文章情節，填空。（2分）

23. 賞析下列句中加點詞語的表達效果。（3分）

如此幾輪分田后，父親的汗水和足跡，幾乎遍布了村莊里所有的稻田……

答：“幾乎”意為“接近于；差點兒”，在這里修飾“遍布”，表達了父親差一點就將汗水和足跡遍布到了所有的稻田，準確的表達了父親的勤勞。

24.請你從修辭的角度賞析文章第⑽段劃線的句子。（3分）

答：本句使用了比喻的修辭手法，將“我們家種過的田地”比喻成“有教養人家的后生”，形象生動地寫出了父親對他耕種過的土地無微不至的呵護，體現了父親對土地的神情。

25.文章第⑿段劃線句子屬于什么描寫？試分析其作用。（3分）

答：神態描寫。本句刻畫了父親因為離開他心愛的土地而不適應的情狀，細致具體的寫出了父親對土地的依戀之情。

【解析】本題考查描寫的作用。首先需要明確劃線句屬于什么描寫，“蔫蔫的”屬于神態描寫，之所以會“蔫蔫的”，是因為父親離開了他心愛的土地。從這些角度去分析解答即可。

26.作者說“父親的田野是我的另一個課堂”，為什么？（3分）

答：因為“我”在父親的田野里學會了耕田、插秧、耘田、刈谷、打稻；同時，“我”感覺到了從事農業勞動的艱苦，最終破天荒地成了全村第一個考上大學的人。

【解析】本題考查作品感受。這里的“課堂”一詞，一指“我”通過勞動，學會了農活，更主要的是，“我”在勞動中體會到了勞動的艱辛，培養了我吃苦耐勞的品質，最后破天荒地成了全村第一個考上大學的人。

四、作文（50分）

27. 青年，最大的資本是敢于夢想、勇于前行。在生命力最旺盛的日子里，青年人就該像常春藤一樣，向著心中的夢想不斷攀援，把青春的綠色鋪滿人生的征途。

請以“把青春的綠色鋪滿征途”為題寫一篇文章。（50分）

要求：

⑴立意自定，文體自選（詩歌除外）。

⑵說真話，書真情，忌抄襲。

⑶不要使用真實的地名、校名、人名。

⑷書寫工整，不少于600字。

27.作文略