導讀12.清貧教學目標1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。2.找出文中描寫人物動作、語言、神態的語句,體會人物的心理活動。3.理解“清貧”的含義,體....

12.清貧

教學目標

1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

2.找出文中描寫人物動作、語言、神態的語句,體會人物的心理活動。

3.理解“清貧”的含義,體會方志敏的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.(出示作者資料)了解作者。

方志敏:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產階級革命家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區反“圍剿”作戰,并配合中央蘇區反“圍剿”作戰。1934年11月任紅十軍團軍政委員會主席。1935年1月在江西懷玉山區遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方志敏以及像方志敏一樣的革命烈士。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

出示生字,學生朗讀。

2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

三、精讀課文,整體感知。

1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

明確:動作、神態、語言。

(1)動作

①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

(第6自然段)捏

(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財的貪婪、丑惡嘴臉描繪得淋漓盡致。

②經過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方志敏身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結果,兩個兵士達成了怎樣的協議?這些又說明了什么?

(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方志敏的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

(2)神態

請在文中找到相應的神態描寫的詞語。

明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

(3)語言

請在文中找到描寫語言的句子。

明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方志敏身上獲得錢財,不擇手段。

②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

這句話是說國民黨兵士認為共產黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產黨的清廉。

③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”

④方志敏“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)

表明了方志敏的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現了方志敏的從容自若。

2.國民黨兵士在搜找錢財的過程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?

明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財的本性。

3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

明確:側面描寫,在對比中突出方志敏的大義凜然、清貧守節。

4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態度是怎樣的?

明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

四、小結。

　這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰勝困難的原因。

板書設計

教學反思

這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態、動作等細節描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。