導讀文/菱歌兒繪閱讀此前一直熱傳的最新版小學語文一年級課本已塵埃落定。今秋一開學，全國400多萬中小學生就將領到由人民教育出版社出版、全新改版的語文教材啦！浙江....

文/菱歌兒 繪閱讀

此前一直熱傳的最新版小學語文一年級課本已塵埃落定。

今秋一開學，全國400多萬中小學生就將領到由人民教育出版社出版、全新改版的語文教材啦！浙江省也不例外。

此后，伴隨著新版教材在各個年級的普及，中小學語文教學改革的大幕隨之拉開。現在就跟著繪閱讀翻開新版教科書，梳理一下語文新課標的變化吧！

新教材由溫儒敏教授領銜編寫，兒童文學作家曹文軒、金波參與編審——都是推動親子閱讀的大家，新教材對于閱讀的重視可見一斑！

瞧瞧，新的小學一年級語文課本長這個樣子，比老版胖了一圈

這是因為，拼音作為符號，娃們在日常生活中接觸很少，一上學就學這些，怎能叫人開心。

反倒是漢字，生活中很常見，圖畫書里、動畫片字幕中、超市標簽上……哪哪兒都能見著一些，娃們學起來毫無壓力。

是生活中最常見的。拼音教學往后面挪，其實是更關注孩子們的需求了。先認識一部分常用常見字，可以把孩子的生活、經歷融入到學習中，更順利地完成幼小銜接。

二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。

去掉了一些看著簡單，但用得不多的漢字，比如“叉”字等。

編教材的老師們考慮到，一二年級的小不點，手上的小肌肉還沒發育好，寫字不利索，要求他們寫太多的字是勉為其難了。

難點兒的字不是不學，而是放到后面去認。簡單來說，識字進度的調整，是為放緩語文學習坡度，減輕孩子的負擔和畏難情緒。

及早進入漢字閱讀階段，體會閱讀樂趣。

三、新增兩個欄目

“書寫提示”要求孩子掌握從上到下、先橫后豎、從左到右的筆順規則。

“和大人一起讀”有像《小兔子乖乖》這樣的兒歌，還有像《小松鼠找花生》這樣的趣味故事。這是為了拓展課外閱讀、親子共讀。發動爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔嬸嬸、哥哥姐姐一起來，跟孩子一道享受讀書的樂趣，感受不同的閱讀風格。

四、新增“快樂讀書吧”。一般四幅圖，請孩子一起討論。

（四幅圖算啥？看繪本長大的孩子早就練就了火眼金睛，腦洞也不是一般的大！）

這說明，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力，體現了新課標對于語言實踐和應用能力的重視。繪閱讀有話說

看了這些變化，繪閱讀小編表示深受鼓舞，非常振奮！

為啥呢？從注重識字——注重閱讀，是從重視工具性——強調人文性的變化，歸根結底，就是更加注重“語文素養”的培養。而這跟我們【繪閱讀】提倡的親子閱讀、繪本閱讀，是完全一致的。

有的家長或許要問了，拼音學習延后了，識字量減少了，可怎么閱讀啊？莫急~

孩子的閱讀，分自主閱讀和親子閱讀。

識字多，并不代表閱讀量大、理解能力強。親子閱讀也是閱讀，也就是大人讀，孩子聽、看和想。學前，我們提倡以親子閱讀為主——繪本，無疑是最佳的讀物。

繪本中圖畫多、文字少，有的甚至是無字書。但繪本的圖畫中，往往隱藏著文字所未表達的大量信息。讀字是閱讀，讀圖也是閱讀。從圖畫中找出線索，讀出隱含信息，對發展孩子的想象力、創造力大有裨益！

有繪本閱讀的經驗的家長都知道，那些大師級的繪本，可比從前課本中的“看圖說話”要高明多了！

繪本《地下100層的房子》內頁

上了小學，則要由親子閱讀向自主閱讀邁進了。我們提倡遵循由圖畫書到橋梁書，再到純文字書這樣的閱讀過程。一味地強調大識字量，不再堅持親子閱讀，過早“斷奶”，未見得是好事。

孩子在親子閱讀中自然而然掌握的漢字，由于聯系到上下文語境，理解更深。如此累積起來的識字量，才是有質量的。

從新教材的變化來看，識字量、課文數量等學習內容的“減負”，正是為了給語言的應用實踐、廣泛閱讀留出更大的空間。同時也提醒家長：孩子上了學，還是要堅持親子閱讀的哦！

其實，在新教材問世前，已有學校在嘗試“先識字再教拼音”的教學法了。據說，效果還不錯。去年10月，其他學校的拼音課都上完了，杭州采荷二小一年級的孩子才剛和a、o、e打了個照面。在教拼音之前，新生們上的是繪本課，結合繪本內容認了些字。

值得一提的是，更加開放多元的教育取向不僅僅體現在語文教育中，類似的改革已經發生在英語、物理、化學等中小學課程當中。一個注重學科融合和開放性學習的素質教育時代已經到來。這正是我們所期待的。

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（圖片來自于網絡）

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