導讀三年級同學初學習作，總是覺得寫具體比較困難，有點兒無從下手。其實，認真研讀范文，我們會發現，很多作家都使用了同樣的“套路”。這個“套路”分為三步：總說→分寫....

三年級同學初學習作，總是覺得寫具體比較困難，有點兒無從下手。

其實，認真研讀范文，我們會發現，很多作家都使用了同樣的“套路”。

這個“套路”分為三步：總說→分寫→寫感受，就像《隋唐演義》里的程咬金的“三板斧”，看起來簡單，練好了可是虎虎生威。

具體來講，先一句話說說要寫的主要意思，然后分成幾步把這個意思表達清楚，可以是并列的幾個方面，也可以是連貫的幾個步驟，最后寫一寫感受。

例文一：

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（節選自課文《金色的草地》。）

第一句總寫：我和弟弟常在草地玩耍。

第二句開始分步寫怎么玩耍的：弟弟跑在前面→我把蒲公英吹到他臉上→弟弟反過來吹蒲公英到我臉上。

最后一句寫感受：蒲公英給我們帶來了快樂。

例文二：

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

（節選自課文《大青樹下的小學》。）

第一句總寫，意思是大家讀課文讀得很好聽。

第二句分成三個方面來寫，分別寫樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現，這三個方面基本上是并列的。最后寫感受：最有趣，連山林里的朋友都很好奇。

以上兩個例子都是完整的“三板斧”。其實，只有“兩板斧”也可以。

例文三：

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（節選自《搭船的鳥》）

先總寫翠鳥很美麗，然后分為羽毛、翅膀、嘴三個部分來描繪。

“三板斧”里面，最重要的是分步寫。這是“三板斧”中最厲害的地方。

有時候，作者只使出這一招，即可以達到具體生動的效果。

例文四：

我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（節選自《搭船的鳥》）

這段話沒有總寫，也沒有直接寫感受，只是把翠鳥捕魚的動作分成若干個連貫的部分，由于使用了準確的動詞，就生動具體地表現了翠鳥的敏捷。

請大家做一個小練習：

有一個同學寫小區里的滑滑梯很好玩，只有一句話，是這么寫的：

那個滑滑梯可好玩了，我們常常在那里做高難度的動作。

這樣寫，無法給人生動具體的感受，請你使出“三板斧”，將這句話變為生動形象的一段話吧。

方式1

那個滑滑梯可好玩了，我們常常在那里做高難度的動作。（分成三個并列的部分具體寫）小明喜歡，王萱最愛 ，李玥每一次都，這個滑滑梯（寫感受）。

方式2

那個滑滑梯都快爛了，我們常常在那里做高難度的動作。（分成幾個連貫的動作具體寫）

這個滑滑梯（寫感受）。