導(dǎo)讀三年級下冊第四單元是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了2篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》，1篇略讀課文《小蝦》，這些課文從看、聽不同方面發(fā)現(xiàn)自然界如此奇妙，既安排了植....

三年級下冊第四單元是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了2篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》，1篇略讀課文《小蝦》，這些課文從看、聽不同方面發(fā)現(xiàn)自然界如此奇妙，既安排了植物的觀察，也安排了動物的觀察，從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。

《花鐘》講的是對植物的觀察發(fā)現(xiàn)，是一篇兼具科學(xué)性與趣味性的科普說明文，主要寫一天之內(nèi)不同的花會在不同時(shí)間開放的現(xiàn)象，并探究和分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，解釋了花朵分時(shí)開放的奧秘。通過讀懂課文，激發(fā)孩子觀察興趣，初步培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

一、本課生字的學(xué)習(xí)

1、借助拼音讀準(zhǔn)翹舌音“灼、適”，平舌音“燥、組”，易讀錯(cuò)的字需多讀幾遍。

2、認(rèn)識“燥、灼”。“燥”的意思是干、缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。“灼”的本義是燒、燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”，文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的眼光曬蔫。

3、借助形聲字的方法理解“芬芳”，指味道清新怡人，讓人感覺到很舒服，于花朵或水果上發(fā)出最多。

4、生字歸類學(xué)習(xí)：左右結(jié)構(gòu)的字“醒、強(qiáng)、修、組”，寫左右這些字要注意看寬窄、看高矮、看穿插；上下結(jié)構(gòu)的字“芬、芳、蘇、示、昆”，寫上下結(jié)構(gòu)的字要注意看寬窄，看穿插，書寫緊湊；半包圍結(jié)構(gòu)的字“壽、建”，寫半包圍結(jié)構(gòu)的字內(nèi)外比例要協(xié)調(diào)，外面要把里面包住；獨(dú)體字的字有“斗、內(nèi)”，寫?yīng)汅w字要把筆畫寫得開一些。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“修、建、醒”。“修”下面的“彡”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向?qū)R。“建”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“廴”，建字底主筆，筆畫要寫得開闊，筆勢平坦舒展，完全平托上面部分，注意偏旁是“廴”，而不是“辶”。“醒”字注意左邊是“酉”而不是“西。”

二、解釋“花鐘”

1、課題質(zhì)疑，帶著問題讀課文，說一說，課文的第幾自然段告訴我們什么是“花鐘”？畫上波浪線。（第3自然段）

2、理解“依次開放”。（按照次序，一個(gè)一個(gè)地開放。）

三、認(rèn)識“花鐘”

1、文中一共寫到了哪些花？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（1）認(rèn)識花卉，出示圖片。

（2）這些花開的樣子，各不相同。作者在描寫的時(shí)候，寫法也不一樣。想想課文是怎樣介紹這些花的？

2、第1自然段寫了這么多花開放，那么說一說哪個(gè)句子提示了段落的主要內(nèi)容呢？

引導(dǎo)用抓關(guān)鍵句的方法概括每個(gè)自然段的意思。提示：第1自然段關(guān)鍵句“一天之內(nèi)，不同花開放的時(shí)間是不同的”。

怎樣借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意？首先關(guān)鍵句往往在一段的開頭一兩句，后面的句子都圍繞關(guān)鍵句來寫。其次，有的關(guān)鍵句可以直接概括段意，有的時(shí)候還要借助關(guān)鍵句的提示，再進(jìn)行概括。

小練筆：作者把這些花當(dāng)作人來寫，把花兒開放的顏色、形狀、姿態(tài)寫得既形式多樣，又逼真可愛。請你們也學(xué)習(xí)作者的這種用詞，將課文后面的練習(xí)4寫一寫。

四、借助關(guān)鍵詞句，探究原因

不同植物為什么開花的時(shí)間不同呢？讀讀第2自然段。（不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系。）

用學(xué)習(xí)第1自然段的學(xué)習(xí)方法來用一句話來概括：不同的植物開花時(shí)間不同的原因。

借助例子，說說曇花晚上九點(diǎn)左右開放的原因。關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

不同的花開放的時(shí)間是不同的，原因也不一樣的。這一切必須建立在什么基礎(chǔ)上？（細(xì)心觀察）我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活！