導讀這篇小文是【識字系列】3，前兩篇在微頭條發布?！白帧鄙舷陆Y構，“子”表聲也表義。“字”的本義是生育，引申為“養育”等含義，最后假借為“文字”“名字”。為什么....

這篇小文是【識字系列】3，前兩篇在微頭條發布。

“字”上下結構，“子”表聲也表義?！白帧钡谋玖x是生育，引申為“養育”等含義，最后假借為“文字”“名字”。

為什么說理解古人名、字等是讀懂古人，甚至理解其一生的一把鑰匙？

孔子，名丘，字仲尼，

孟子，名軻，字子輿，

李白，名白，字太白，

杜甫，名甫，字子美，

陸羽，名羽，字鴻漸，

岳飛，名飛，字鵬舉，

毛澤東，名澤東，字潤之，

胡適，名適，字適之

……

古人出生后長輩命“名”，成年獲“字”，用于社交往來稱呼。以上一組例子，“名”和“字”寓意相近，比如孟子，名軻，軻是古代的一種車，字子輿，輿也是古代對車的稱謂。

更重要的是，古人“名”和“字”是父母長輩取的，既包含父母對孩子的期望，也暗含了影響孩子成長過程的教育理念。

昨天上茶藝課，聽老師介紹陸羽：陸羽是一個棄兒，被僧人收養。他的名和字從《周易》里變掛而來，如果是僧人取的，說明老師傅對這個伶俐的孩子寄予厚望；如果是陸羽自取，這一套“名”“字”志不在小。

同理，每了解一個古人，分析他的“名”“字”，是可以讀出豐富有趣的信息，這點很像現代的背景信息或檔案調查。

同時，也可以看到，給孩子分別取“名”

“字”的習俗，隨著上世紀政治、經濟、文化等的變革，終止近百年。我們未必要復古，但可以重視理解那些留流芳百世的“名”“字”，充分體會字中含義，進而解讀人物的作品與人生。

【識字系列】是我在業余時間，為家長朋友和小朋友撰寫的一些讀字類小文。旨在從不同角度，分析漢字之用，感受漢字之美。漢字之學，不止小學，我們一起關注，互相促進！歡迎留言轉發！