里面包括北京大學(xué)，浙江大學(xué)，上海交通大學(xué)，清華大學(xué)，復(fù)旦大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)，中國科學(xué)技術(shù)學(xué)院以及西安交通大學(xué)等等。3月12日這一個(gè)九校發(fā)展共同體，就已經(jīng)在寧波中學(xué)舉行。

C9共同體要干什么？

在建設(shè)高質(zhì)量教育關(guān)鍵時(shí)刻只有個(gè)中學(xué)，就會選擇創(chuàng)建共同體，共同去研究這一類學(xué)校的發(fā)展方向，慢慢的就會成為一種使命擔(dān)當(dāng)。如今我國的大學(xué)教育慢慢的進(jìn)入到普及化的階段，全國已經(jīng)有超過60%的人全部都可以進(jìn)入到大學(xué)中，上海更是接近92%，此時(shí)就需要考慮到分類的問題，畢竟國家需要多樣化的人才。

所培養(yǎng)的人才

培養(yǎng)的人才絕大部分都是學(xué)術(shù)研究型人才，屬于拔尖創(chuàng)新型人才。這種培養(yǎng)的方法并非是一個(gè)科學(xué)家可以決定，還是應(yīng)該團(tuán)隊(duì)合作需要溝通能力，需要理解能力。在研究拔尖創(chuàng)新型人才時(shí)，也必須要具備一定的素養(yǎng)，這才能夠使得每一個(gè)學(xué)生都會具備著對應(yīng)的素養(yǎng)。

助力普通高中教育改革

在當(dāng)前的背景下，老師個(gè)人的能力顯然是不足夠的，需要團(tuán)隊(duì)去合作，這不僅僅是教研組的合作，還是整個(gè)區(qū)域的合作，必須要在專家的引導(dǎo)下面才能夠去研究相應(yīng)的問題。當(dāng)前普通高中會處于一個(gè)改革轉(zhuǎn)型的時(shí)間階段，無論是新課程還是新的教程，都需要朝著深化課程改革的方向，然后逐漸的朝著新型教育轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型會有著明顯的特征，其中會包括分散化，合作需求差異化，教學(xué)定制化，個(gè)性化，有效顛覆當(dāng)前固有化的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式。在目前的背景下，會給研究新時(shí)代高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建比較良好的交流平臺。這并不是一個(gè)封閉的團(tuán)體，以后就會成為共同成長的平臺，還會有機(jī)會輸送多個(gè)不同的優(yōu)秀學(xué)生。