導讀第一單元1　大青樹下的小學，下面我們就來說一說關于優秀完整部編三年級語文上冊教案部編三年級語文上冊教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!優秀完整部編三年....

第一單元1　大青樹下的小學，下面我們就來說一說關于優秀完整部編三年級語文上冊教案 部編三年級語文上冊教案?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

優秀完整部編三年級語文上冊教案 部編三年級語文上冊教案

第一單元

1　大青樹下的小學

教學目標

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備

1．布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入。

1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學。

3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b．學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b．學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設計

大青樹下的小學

穿戴不同　　語言不同

共同學習　　共同游戲

熱愛團結

教后反思

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

2 花的學校

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

識字與寫字，朗讀背誦課文。學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

有關泰戈爾的資料。

　　第一課時

一、聯想感知，激趣引入：

　　1、說說自己的學校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第2課《花的學校》，板書課題。

　　齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

　　2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

　　3、檢查生字學習的情況。

　　4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

　　1、同桌合作讀文。

　　2、匯報朗讀，點評。

　　3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

　　1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

　　2、指導幾個字要注意的地方。

　　“潤”字里面沒有點；

　　“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

　　4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

　　你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業設計：

　　有感情地朗讀課文。

　　畫一幅花的學校。

第二課時

教學目標：

①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學重點：

　　識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

　　學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。

教學過程：

一、復習導入：

　　1、開火車認讀本課生字。

　　2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習：

　　什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

　　討論交流，進行說話練習。

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

　　談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學校”。

　　2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

　　3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀：

　　１、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。

　　２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

　　這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

　　１、背誦課文第一小節。

　　２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈爾的作品。

教學反思：

《花的學校》同步練習

一、比較下面的字，再組詞。

　　裳（ ） 碰（ ） 棵（ ）

　　棠（ ） 濕（ ） 課（ ）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

　　1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（）字。

　　2.一只狗從洞里跑出來，是（ ）字。

三、看看下面的詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。

　　一群一群：_________、_________、_________

　　嘩啦啦：___________、_________、_________

　　急急忙忙：_________、_________、_________

四、你知道這些花經常穿什么顏色的衣裳嗎？

　　（ ）的丁香花 （ ）的月季花

　　（ ）的玫瑰花 （ ）的牽牛花

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾個富有詩意的句子。

　　泰戈爾的詩句：

　　1.濕潤的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

　　2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　3.雷拍著大手。

　　你的詩句：

　　____________________________________

　　____________________________________

六、根據課文原文填空。

　　當雷在天上轟響，六月的陣雨_________的時候，_________的東風走過_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出來，在_________上跳著_________的舞。

七、下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）

　　梅花 丁香 桃花 荷花

　　菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花

3、不懂就要問

1、能根據要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

2、學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態度，學習他勤奮好學的精神。

3、能正確、流利地朗讀課文，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。理解孫中山為什么說“學問學問，不懂就要問”。

課件

（一）談話導入，質疑激趣

1、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、生簡介孫中山先生生平事跡。

3、今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。揭題：不懂就要問

4、齊讀課題，質疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

2、說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

3、指名分讀課文正音

4、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

（三）研讀課文，深入探究

1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的詞句

3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學生先前提出的不懂的問題

重點交流：

a、“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度）

c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決孫中山“學問學問，不懂就要問”的意思。

4、分角色朗讀課文：四人小組——全班交流

5、還有什么不懂的問題嗎？

6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

7、討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）拓展閱讀，注重遷移

1、積累格言，明讀書道理。

　　同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。　　①奮發識遍天下字，立志讀盡人間書。　　②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。　　③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。　　④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。　　⑤書到用時方恨少，事非經過不知難。　　⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。　　⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。　　⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

2、布置作業：　　

a、遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

b、收集有關孫中山先生的小故事。

c、你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？

D、把課文中你認為是最打動你的句子抄寫下來。

我的暑假生活

1.知識目標：說話有條理、規范、語句連貫、通順。

2.能力目標：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

3.情感目標：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

2.訓練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。

設計意圖：

1.抓住中心來引導，讓學生說得有有重點。 1.用同學親身經歷的事情為例來做說話內容，激發學生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。

2.通過提問來引導說出趣，有例子引路，降低難度梯度。

讀寫結合

師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號。孩子們，你們激情滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現吧。

一.談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關小試牛刀）

（課件 第二關讀懂要求）

二.指導說話寫話。

1.揭題，明確要求：今天這節課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。

課件出示 “能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。

2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點是說說自己經歷的，發生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點說清楚一件事。（課件出示要求）

3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關我能說得清）

4生進行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。

5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不哄笑。）

6.把發言整理成一篇文章。

7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班說。（第四關守住擂臺）

8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）

9.展示學生作品

三.師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。

2.拓展作業：課后我們把說的寫成日記。

習作1　猜猜他是誰

1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2．學會抓住人物的特點去描寫人物。

3．掌握開頭空兩格的寫作格式。

1．描寫人物要抓住人物特征。

2．選取一到二點刻畫人物。

三條絲巾。

1課時

一、游戲導入。

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環節。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結束，點評。

請猜中的同學發言，談猜中的依據是什么。

四、第二次游戲。

游戲規則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1．誰描寫的最符合人物對象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小結

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！

語文園地一

1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

生字卡片、課件

2課時

第一課時

一、交流平臺

1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2．點名讓學生大聲朗讀出來。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2．學生都交流一下自己的發現。

3．分組說說自己的發現。

4．師點撥。

5．課下讓學生積累詞語。

6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7．老師引導學生思考。

8．同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2．小組內為取小組名字獻計。

3．最后把小組名字定下來。

4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。

5．老師總結，學生課后思考。

二、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．同學間比賽讀

5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。

語文園地課通常都是按部就班，一個環節接一個環節講解，這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要繼續探討。從園地內容看，有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節課上一起講。對于這兩個內容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節完整的課，這是不行的。從這節課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環節，我按照三年級在經典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內容上，把重點放在了認字上，應該是把重點放在區別形近字上，可通過組詞形式區別。備課，還是備課，鉆研，繼續鉆研，學習，永無止境，才能實現活力課堂。

第二單元

4　古詩三首

1．自主學習本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2．教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

3課時

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習)

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1．下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)

故事發生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優美清新的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長沙市區湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環亭全是楓樹，每逢深秋時節，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

二、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3．小組交流詩意。

4．檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。

5．預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

三、研究古詩，體會詩韻。

1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)

2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3．集體交流：

(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛”。

(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)

哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？

四、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)

五、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1．聽師讀，要求：聽準字音。

2．自己讀，借助拼音，讀準字音。

3．自由讀，圈出不理解的詞語。

4．小組讀，合作學習，理解詞義。

5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1．自由讀，結合圖理解詩意。

2．小組內討論交流，老師相機點拔。

3．師生交流。

4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1．教師描述詩意，激發學生想象。

2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。

1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

1．說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。

2．想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)

3．放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。

(放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。)

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。

3．(放映第六章幻燈片，畫面出現正確答案)老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1．你還知道哪些思鄉的詩句？(放映第七張幻燈片)

《舟夜書所見》(清·查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石)

中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。

5 鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教學重點】

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。

2.讀課文，初步了解課文內容。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。 1.出示圖片：法國梧桐樹 　　同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。 2.交流收集到的資料。 　　法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。 它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。 3.談話導題。 這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。 （1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？ 　　 疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？ （2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。 預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。 二、學習生字、認讀新詞。 1. 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。 2.檢查字詞 （1）出示生字 pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí 鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規 則 亂 棕 遲 指名領讀，正音。 “則”是平舌音，“遲”是翹舌音。 “緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 （2）出示新詞 wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē 水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴 自由讀，指名讀，相機正音： “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3.自由練讀。開火車讀。 4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。 （1）啊！多么明朗的天空。 （2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。 預設：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。 預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。 預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。 三、初讀課文，了解內容。 1. 自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。 2. 給課文分段，理清層次。 　　全文共十一個自然段，可分三部分。 第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。 第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。 第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。 3. 熟讀課文。 四．識記生字，寫字指導 1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規 則 亂 棕 遲 2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？ （1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。[ (2 )用熟字加偏旁的方法識記： 排：扌 非 規：見 夫 則：貝 刂 （3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥 泥塘 水晶 院墻 規則 排列 凌亂 棕紅色 遲到” 3.怎樣才能把這個字寫好？ （1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。 并交流： “鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬； “印 列 規 則 ”左右結構，左窄右寬。 “遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。 師重點指導“規、印、泥”。 “規”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。 “印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。 “泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。 4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視 指導。 五．反饋檢查，比賽認讀。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀 的又對又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

【設計意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片介紹，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。】 【設計意圖：從整體入手，把握文章脈絡，避免了機械的分析，學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。】 【設計意圖：本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。】

5 鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教學重點】

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【教學課時】2課時

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、 出示圖片，導入新課。 1. 道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 2. 看完畫面，給你留下了什么印象？（很美） 3. （板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。 二、細讀課文，體會情感。 （一）學習第一自然段。 1.指名讀，評讀。 2.秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風 一夜秋雨） 預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。　　 預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 指導帶有美好的感情讀第一自然段。 （二）學習第二至九自然段。 　　談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？ （1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發現？ （2）總結： 道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。 （板書：彩色的地毯 金色的小巴掌） （3）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。 （4）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。） 讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。 2. 學習最后兩個自然段。 此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美） 帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。 三、拓展讀文，閱讀鏈接。 1. 從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。 2.學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。 3.互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

【設計意圖：圖文結合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發學生學習的熱情】 【設計意圖：結合圖文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。】 【設計意圖：拓展資料的閱讀，了解作者生活的時代背景，更全面的理解文本，了解作者表達的思想。】

【板書設計】

5鋪滿金色巴掌的水泥道

一夜秋風 一夜秋雨

彩色的地毯 金色是小巴掌

水泥道真美

【課后反思】

成功之處：

教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。

　　學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

備課素材

【教材分析】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

【作者介紹】

張秋生，詩人、兒童文學作家。

1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任少年報社總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。

從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學作品，于上世紀50年代末開始發表兒童文學作品，所寫詩篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。

80年代開始創作童話作品，所寫“小巴掌童話”將詩、散文、童話揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。

曾出版詩集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時期兒童文學獎、全國優秀兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心圖書新作獎、宋慶齡兒童文學獎、張天翼童話寓言獎，及臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項。

【與文章相關的資料介紹】

法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

【其他資料】

《小巴掌童話》獲全國第二屆優秀兒童文學作品獎、宋慶齡兒童文學獎，童話集《小巴掌童話百篇》獲全國新時期兒童讀物二等獎。作品還曾獲冰心圖書新作獎；陳伯吹兒童文學獎；張天翼童話寓言獎，及臺灣楊喚兒童文學獎等。

《張秋生小巴掌經典童話(注音版)(套裝全6冊)》包括了:《打噴嚏的兔子(注音版)》《有魔力的怪草莓(注音版)》《愛打扮的豹先生(注音版)》《哭鼻子的灰小狼(注音版)》《頂呱呱的呱呱先生》《藍天里的蝸牛(注音版)》。《張秋生小巴掌經典童話(注音版)(套裝全6冊)》精選了張秋生小巴掌童話各25篇，故事語言簡練，意境優美，配以精美的黑白手繪插畫，充滿童真、童趣。每冊書分5輯，每輯前面由張秋生先生親自講述"故事前面的故事"，讓閱讀更加充滿趣味。

秋天的雨

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

ＰＰＴ演示文稿

　第２課時

一、走近秋天（3分鐘）

欣賞秋景。

秋天來了。讓我們走進大自然，一起去欣賞秋天的美景吧！請大家仔細觀看，待會我想請同學用一個詞或一句話說說你看到了什么。

2、用一個詞或一句話說說你看到的景色。

3、出示課題。秋天的天藍藍的，葉子紅紅的，果實漫山遍野都是的。那秋天的雨又是怎樣的呢？大家想知道嗎？——想。一起來學習第6課，《秋天的雨》。（板書）

二、復習字詞

1、復習生字（開火車讀，齊讀每個字2遍）（在正式學習課文前，老師想檢查一下大家的生字識記情況。這些生字你都認識嗎？咱們開火車來讀一讀。每個人讀一個字，并組一個詞。如果他讀錯了，咱們就一起來給他糾正。從開始。）

2、復習詞語（開火車讀，齊讀每個詞2遍）詞語呢？還是開火車。一個人一個詞。注意：請讀得干脆、果斷、聲音響亮。看來大家的字詞掌握的都很不錯。就讓我們一起走進課文，走近秋天的雨里。

三、整體感知

1、首先，請拿出筆，邊聽課文朗讀，邊思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？你能找出每個自然段的中心句回答嗎？找到后在文中畫上橫線。并試著完成黑板上這首小詩。

2、明確：秋天的雨是一把鑰匙、有一盒顏料、藏著好聞的氣味、吹起了小喇叭、是一支歌。（中心句）（板書）

3、連句成詩。朗讀。

秋天的雨 是一把鑰匙

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料

你聞，藏著好聞的氣味

你聽，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲豐收的歌，

秋天的雨是一首歡樂的歌！

在作者眼中，秋天的雨千變萬化。讓我們一起走進這如詩如畫的秋雨里吧！

四、品讀感悟

（一）打開秋之門

1、學習第1自然段。指名讀，思考：秋天的雨是一把怎樣的鑰匙？

明確：清涼的、溫柔的。

2、它是怎樣打開秋天的大門的？

明確：輕輕地，趁你沒留意。

3、朗讀指導：讀出輕柔、悄悄的語氣來。師范，指名讀（2人），齊讀。

（二）品悟秋之美

秋天的大門已經打開，就讓我們一起欣賞秋天的美吧？

秋雨五彩繽紛的顏色、秋雨藏著香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？

Ａ、顏色：

1、大聲朗讀第2自然段，找出：秋雨有哪些顏色？在文中圈起來。

2、它把這些顏色給了誰？在這些顏色的裝扮下，它們又是怎樣的？（指名讀句子）

明確：

黃色：銀杏樹——扇子，扇走炎熱

紅色：楓葉——郵票，郵來涼爽

金黃色：田野——金色的海洋

橙紅：果樹——你擠我碰

紫紅、淡黃、雪白等：菊花——頻頻點頭（開心、滿意、感謝）

這么多的顏色，真是——五彩繽紛！（五彩繽紛意思，近義詞。）

3、朗讀指導。讀出秋天的色彩。（教師示范指導銀杏樹和楓葉，學生指導其他。）

抓住：扇哪扇哪，飄哇飄哇，你擠我碰，頻頻點頭。

句式練習。（比喻）

黃黃的樹葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

白白的云朵像一團團棉花糖，飄啊飄啊，飄進小朋友的夢里。

例：彎彎的月亮像一艘小船，飄呀飄呀，帶我遨游天空。

閃閃的星星像一只只小眼睛，眨呀眨呀，陪我進入夢鄉。

秋天的色彩讓我們沉醉！秋天的雨里又藏著哪些好氣味呢？現在讓我們和作者一起去聞聞吧

Ｂ、氣味：

１、秋雨里，藏著哪些好聞的氣味？

２、還有哪些氣味？（如板栗又香又甜，幽幽的桂花香等）

３、小朋友的腳被勾住后，會怎么想、怎么做呢？

秋天不但有五彩繽紛的色彩，還有好聞的氣味，迷住了一群小朋友。不但如此，秋天還吹起了小喇叭呢，看看他會說些什么？

Ｃ、吹喇叭：

1、秋雨吹起小喇叭，他會對動物植物們說些什么？

秋雨吹起小喇叭，他對（小喜鵲）說：

（小喜鵲小喜鵲，快去造房子吧，）冬天就要來啦！

小松鼠小松鼠，快去儲存糧食吧，

小青蛙小青蛙——加緊挖洞吧，

松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，

楊樹柳樹——快脫下葉子準備過冬吧，

秋雨飄蕩在大地上，他對所有人說：冬天就要來啦！

是呀，冬天就要來啦！聽了秋雨的提醒，大家都在準備過冬了。

2、聽了秋雨的提醒，動物植物都在加緊準備過冬了。這時候，他們的心情是怎樣的？（緊張、忙碌、充實、開心、期待）抓住：加緊、舒舒服服、油亮亮。

3、朗讀指導：讀出忙碌、緊張、開心。

五、總結：

1、秋雨是一曲豐收的歌，更是一首歡樂的歌！

2、說話練習：我眼中的秋天是（ ）。

3、師生合作梳理課文內容。背誦課文。

秋天的雨，是一把鑰匙，打開了秋天的大門。

秋天的雨，有一盒顏料，五彩繽紛。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，常常勾住小朋友的腳。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭，動物植物都要準備過冬啦！

秋天的雨，是一曲豐收的歌，更是一首歡樂的歌！

【板書設計】

7*　聽聽，秋的聲音

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

1．選擇一段優美的關于秋的音樂磁帶。

2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。

b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

在本課的教學中，為了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生發散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現。

當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學中應該重視的問題，也是日后語文教學努力探索并積極改進的方向。

習作2　寫日記

1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內容和層次結構。

2．能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3．能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

教師日記本。

1課時

一、激發興趣，導入新課。

1．出示日記本四本：猜猜這是什么？

2．知道它有什么作用嗎？

3．學生傳看。

4．交流你看到了什么，有什么收獲？

(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。)

5．清楚日記的內容包括哪些。

(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)

6．是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

(不，應該選擇有意義的材料。)

7．小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1．這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2．怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3．學生閱讀思考。

(1)這則日記主要記敘了一件什么事？

(2)作者是按怎樣的順序寫的？

(3)表達了作者怎樣的心情呢？

4．檢查閱讀思考情況。

5．巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1．學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴了我們什么。

2．四人小組討論。

3．檢查學生討論情況。

4．明確寫好日記的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

(2)真實細膩地表達自己的真情實感。

5．學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞，引導選材。

1．引導學生閱讀習作要求，明確本次作為作文的主要內容和要求。

內容：寫一篇日記。要求：

(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。

2．展示教師的幾篇教學日記。

3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

(這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。)

4．知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

(1)能夠善于觀察。

(2)已經養成了勤寫日記的好習慣。

(3)多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

5．從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

6．學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

7．教師抽查學生選材情況，并作點撥。

(1)寫什么事？

(2)表達怎樣的心情？

(3)按什么順序寫？

8．學生作文，教師巡回指導。

這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

語文園地二

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節的詞語。

1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。

2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。

PPT課件。

1課時

一、交流平臺。

1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。

3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？

二、詞句段運用。

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點撥。

三、書寫提示。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？

橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。

3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。

4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。

5．展示、交流、評價。

四．日積月累。

1．課件出示課本上的9個詞語。

2．學生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結。

這節課你有什么收獲。

教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。