春節有哪些節日風俗三年級?青島版小學三年級數學下熱鬧的民俗節——對稱，下面我們就來說一說關于春節有哪些節日風俗三年級?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

春節有哪些節日風俗三年級

青島版小學三年級數學下

熱鬧的民俗節——對稱

【教學內容】

青島版三年級數學下冊第19-20頁及自主練習。

【教材分析】

熱鬧的民俗節——對稱，是青島版小學數學三年級下冊第二單元的教學內容，屬于“空間與圖形”領域的知識。本課是在學生認識簡單的平面圖形的基礎上進行的，教材從學生熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性及學習圖形的變換打好基礎。

【教學目標】

1.知識與技能目標：結合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學生初步感知生活中的對稱現象，認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。

2.過程與方法目標：培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的空間觀念。

3.情感、態度、價值觀：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力。

【教學重點】

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能自己動手做出軸對稱圖形。

【教學難點】

初步認識軸對稱圖形的一些基本特征。

【教具準備】

多媒體課件；軸對稱圖形若干，作業紙。

【學具準備】

剪刀、彩紙，軸對稱圖形若干。

【教學過程】

一、直觀感知，初識對稱

1.欣賞圖片，初次感受

師：同學們，今天老師給你們帶來了一些照片，你們想看嗎？

生：想。

師：好，那下面我們一起來欣賞一下吧！（出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等）。

師：（播放課件欣賞圖片）圖片欣賞完了，給你留下了什么印象？

生1：很好看。

生2：兩邊是一樣的。

師：這些圖片很多都是我國的傳統藝術。仔細觀察你能提出什么數學問題？

（課件展示）

生：這些圖形這么漂亮，它們有什么共同特點？（表揚：你的思維真活躍，問題提的很好）

師：展示課件，大家仔細觀察一下這些圖片，說說你的發現？（學生觀察，然后與同位交流，指派學生代表發言。）

生：魚的上下一樣，風箏和臉譜的左右一樣

師：同學們都很了不起，特別會觀察，像這樣上下、左右兩邊形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣的圖形就是我們今天所要研究的———對稱（板書）。

二、探索發現，體悟特征

師：現在老師手中有很多漂亮的圖片，請猜一猜是什么？（蝴蝶、裙子、飛機……）

師：同學們為什么這么快就猜出來了？你們只看到它的一半呀？

生1：這些圖形的兩邊是一樣的。（大小，形狀一樣的、重合了）

師：對折后原來有這樣的變化。

師：現在就請小組長分發1號學具袋中的圖形，咱們動手試試看，你又有什么發現？（先獨立思考，再小組交流。）

師：剛才大家研究交流的都很投入，下面哪個小組來匯報自己的研究成果？

（指一組）

生1：這些圖形兩邊是一樣的。

師：你是怎么知道的？

生：我們組是這樣對折的。（學生上臺，上下、左右對折）表揚：真不錯，

你是個善于動腦思考的孩子。

師：誰還想說說你的發現？

生2：是對稱的。

師：那你用的又是什么方法呢？

生：也是對折。

師：看來我們大家都用了這種簡單易行的方法，——對折（板書：對折）

師：對折之后你看到了什么？

生：只看到圖形的一半，那說明這個圖形對折后兩邊怎樣了？

生：合在了一起。

生：重合了。板書（重合）

師：誰還有不同的發現嗎？

生：老師我的圖形對折后沒有重合？（平行四邊形）

師：請生上臺，你是如何對折的？上下、左右、邊和邊、角對角….

能重合嗎？

生：不能

師：那說明平行四邊形不是對稱圖形。

師：現在看來，并不是所有圖形對折后，都是對稱的。

師：老師這也有一個圖形（出示少一片葉子的一朵小花）它對折后有沒有重合？

生：沒有。

師：一點也沒有嗎？

生1：有一部分。

生2：花朵部分重合了。

師：這兒的重合和你們手中圖形的重合有什么不同？

生：我們的重合是全部重合了，老師的是一部分重合。（表揚：你真是個善于思考的孩子，老師給你點贊）

師：原來只有（完全）板書）重合的圖形才是對稱的。

師：要想讓這朵花也能“完全重合”，你有辦法嗎？

生1：在另一邊貼上一片葉子。（出示圖片學生對折）

師：誰還有不同的方法？

生2：把這片葉子摘掉就可以了。（出示圖片學生對折）表揚：你真是個心靈手巧的孩子

師概括：象這樣對折后兩邊能完全重合的圖形（課件演示：對折—完全重合的過程），叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）請大家齊讀一遍。

4．認識對稱軸。

師：打開折過的對稱圖形，又有什么新發現？

生1：我發現有一條折痕。（表揚：你的眼睛真亮。）

生2：我發現有一條折線。

師：這條折痕所在的直線，就是這個圖形的對稱軸。

（課件呈現：對稱軸）

師：指一指你手中圖形的對稱軸。

師：教師將一個圖形任意折一下，問：這條折痕所在的直線叫對稱軸嗎？

為什么？

生1：不是，因為它的兩邊不相同。

生2：因為它的兩邊對折后不能完全重合。

師：能使兩邊完全重合的折痕，它所在的直線才叫對稱軸。那么請大家動

筆畫一畫你手中圖形的對稱軸（畫對稱軸時，用尺子畫，一般畫虛線。老師示

范畫。）

三、多向拓展，鞏固升華。

1．辨一辨。

師：大家認識了軸對稱圖形，了解了對稱軸，那老師考考大家。

師：出示課件，哪些是對稱圖形？

生：答

師：數字中也有對稱，請找找看。誰來說一說？

生：0是對稱的（左右，上下對稱）

生：8是對稱的（左右對稱）

師：通過大家的發言，老師覺得咱班的學生不僅認真聽，而且積極動腦思

考，老師給大家點贊！

師：除了這些，在我國的民間剪紙藝術中也有著很多對稱（出示課件）請

仔細觀察上面圖形各是從哪張對折的紙上剪下來的，請連一連。

生：答，教師，課件展示。

四、深化感知，合作互動

師：同學們表現真棒，觀察的也很仔細，為了獎勵大家，咱們來做個游戲，

好不好？

生：好。

師：游戲規則首先是我來做，你來猜。

師：動作1，老師所做的動作造型是對稱的嗎？

生：不是。（2人）

師：為什么呢？

生：因為左右兩邊不一樣。

生：因為找不到對稱軸。

師：動作2，是對稱的嗎？

生：是的。

（2）說說你的理由：生：左右兩邊一樣的

生：中間線就是對稱軸。（表揚：不錯你的眼睛真亮，一下就發現了。）

師：老師剛才做了一些動作，那誰也能像老師這樣做一個不同的動作，讓

大家猜一猜？

生：（你真勇敢，大家得向它的勇敢學習啊！）

2名學生做，教師點評？

過渡語：看來生活中真是處處有對稱，其實在我們的教室里也有很多物體

是對稱的，大家觀察一下有哪些？

生：窗戶、桌子、椅子、黑板、燈

……..

師：對稱真是無處不在，它美化了我們的生活，那大家想不想創作一個對

稱圖形。

生：想：

師：在這先說下創作要求，課件展示

1、請大家像老師這樣先把一張對折

——再畫一畫，——再剪，利用這種方法能剪出很多漂亮的圖形。

2、用剪刀時大家注意安全。

師：現在請小組長分發2號學具袋中的剪刀和彩紙，開始創作，看哪個小組設計的又快又美（課件展示音樂響起）

師：匯報展示，

1、請小組長將剪刀收進學具袋。

2、大家舉起你們手中創

作的圖形，互相看看美嗎？

師：誰來勇敢的給大家展示一下你的作品，并說說你是如何創作的？

生：（2人）展示，教師點評。

五、總結收獲，拓展延伸

師：關于對稱的現象和對稱的知識，還有很多很多。請同學們課下細心觀察，找到生活中的對稱美，帶到學校和伙伴們交流。希望同學們可以運用今天所學的知識，在生活中發現美，創造美。