不能輕易地對姚志榮的行為進(jìn)行評價，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷。如果他能夠證明自己在請病假期間仍然在提升自己的專業(yè)水平，能夠保證在工作崗位上做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么恢復(fù)教師身份也是有可能的。但是，如果無法證明自己的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，那么保留編制也就沒有了必要。

25年前，龍江佳木斯的第二中學(xué)的一名教師姚志榮因病請假。一直到快要退休的時候，才發(fā)現(xiàn)自己的編制已經(jīng)被取消了，這讓他十分不滿。此事在網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注，對于這件事情，人們的看法也各不相同。

對于姚志榮被取消編制的決定，學(xué)校認(rèn)為這是合理的。畢竟，在請病假的25年里，他并沒有回到學(xué)校繼續(xù)工作。按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校有權(quán)利將她從編制崗位上取消。教師是有職業(yè)道德和社會責(zé)任的，如果一個教師不能夠完成自己的本職工作，那么取消編制也是合情合理的。但是，姚志榮持不同意見，他認(rèn)為自己應(yīng)該恢復(fù)成教師身份。他表示，自己并不知道自己已經(jīng)被取消編制，在請病假期間也沒有領(lǐng)取任何工資，所以應(yīng)該以教師的身份退休。(www.ws46.cOm)

關(guān)于姚志榮是否應(yīng)該恢復(fù)教師身份，需要看待姚志榮請病假的原因。如果是因為身體原因而無法完成工作，那么應(yīng)該受到同情和理解。但是，如果只是利用請病假逃避工作，那么他的行為就無法得到諒解。還需要考慮姚志榮在請病假期間的表現(xiàn)。如果他在請病假期間，繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己，比如參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究，那么就說明他對這個職業(yè)還是有一定的熱情和專業(yè)性。但是，如果在此期間完全沒有與教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動，那么就很難維持一個教師的身份。