1.2.1 安全心理與人的心理現(xiàn)象

（1）安全心理學(xué)

安全心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和安全科學(xué)的理論，討論人在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中的各種與安全相關(guān)的心理現(xiàn)象，研究人對安全的認(rèn)識、情感以及與事故、職業(yè)病作斗爭的意志。也就是研究人在對待和克服生產(chǎn)過程中不安全因素的心理過程，旨在調(diào)動(dòng)人對安全生產(chǎn)的積極性，發(fā)揮其防止事故的能力。

（2）人的心理現(xiàn)象

1.2.2 安全心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

安全心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了漫長的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐應(yīng)用的演化過程，這個(gè)過程可用圖1-4表示。

1.2.2.1 工業(yè)心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展主要經(jīng)歷

（1）20世紀(jì)初泰羅的貢獻(xiàn)

① 對工人操作的每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)研究，用以替代老的單憑經(jīng)驗(yàn)的辦法。

② 科學(xué)地挑選工人，并進(jìn)行培訓(xùn)和教育，使之成長。

③ 與工人親密協(xié)作，以保證一切工作都按已發(fā)展起來的科學(xué)原則去辦。

④ 均分資方和工人們之間在工作中的權(quán)力和職責(zé)，并最終形成雙方的友好合作關(guān)系。

（2）馮特及閔斯特伯格的工作(www.ws46.com)

馮特原是一位哲學(xué)家和生理學(xué)家，他認(rèn)為心理學(xué)的對象是心理、意識，即人對直接經(jīng)驗(yàn)的覺知。如何研究呢?他考慮到化學(xué)把物質(zhì)分解成各種元素，如“水”可以分解成“氫”和“氧”，那么心理學(xué)是否也可以同樣地通過實(shí)驗(yàn)方法分解出心理的基本元素呢?根據(jù)這一思路，馮特建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)的方法來分析人的心理結(jié)構(gòu)，馮特的心理學(xué)為此被稱為“構(gòu)造主義心理學(xué)”。馮特的實(shí)驗(yàn)室里研究最多的是感覺和意象。他認(rèn)為感覺是心理的最基本元素，把心理分解成這樣的一些基本元素，再逐一找出它們之間的關(guān)系和規(guī)律，就可以達(dá)到理解心理實(shí)質(zhì)的目的。

（3）霍桑實(shí)驗(yàn)

霍桑實(shí)驗(yàn)：霍桑是一個(gè)美國工廠名，霍桑研究(Hawthome Study，1924)持續(xù)了15年之久，研究發(fā)現(xiàn)，影響員工士氣的不是物質(zhì)條件，而是心理因素。美國明尼蘇達(dá)州一家煤氣公司曾對3000多名職工進(jìn)行了工作滿意因素的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，首要因素是心理因素。

表1-1 工作滿意因素的等級

（4）二次世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展

戰(zhàn)爭期間由于需要征集大量兵員，導(dǎo)致人員選拔和培訓(xùn)措施發(fā)展；復(fù)雜的武器系統(tǒng)，需要更好研究機(jī)器如何與操作者相配合，即需進(jìn)一步研究人機(jī)關(guān)系，從而為工程心理學(xué)(亦即人機(jī)工程學(xué)、人類工效學(xué))的誕生奠下基礎(chǔ)。

（5）戰(zhàn)后的發(fā)展

自20世紀(jì)50年代開始，工業(yè)群體理論代替了工業(yè)個(gè)體理論，1958年開始使用管理心理學(xué)(Managerial Psychology)這個(gè)名稱代替原來沿用的工業(yè)心理學(xué)名稱，20世紀(jì)70年代組織心理學(xué)(Organizational Psychology)這個(gè)名稱又取代了管理心理學(xué)名稱，標(biāo)志著工業(yè)心理學(xué)又邁向了新的領(lǐng)域。

1.2.3 安全心理學(xué)研究的內(nèi)容任務(wù)對象與方法

1.2.3.1安全心理學(xué)研究的主要內(nèi)容

（1）意外事故的人的因素的分析，如疲勞、情緒波動(dòng)、注意力分散、判斷錯(cuò)誤、人事關(guān)系等對事故發(fā)生的影響。

（2）工傷事故肇事者的特性研究，如智力、年齡、性別、工作經(jīng)驗(yàn)、情緒狀態(tài)、個(gè)性、身體條件等與事故發(fā)生率的關(guān)系的研究。

（3）防止意外事故的心理學(xué)對策，如從業(yè)人員的選拔（即職業(yè)適宜性檢查），機(jī)器的設(shè)計(jì)要符合工程心理學(xué)要求，開展安全教育和安全宣傳，以及培養(yǎng)安全觀念和安全意識等。

1.2.3.2安全心理學(xué)的研究任務(wù)

安全心理學(xué)是用心理學(xué)的原理、規(guī)律和方法解決勞動(dòng)生產(chǎn)過程中與人的心理活動(dòng)有關(guān)的安全問題，其任務(wù)是減少生產(chǎn)中的傷亡事故；從心理學(xué)的角度研究事故的原因，研究人在勞動(dòng)過程中心理活動(dòng)的規(guī)律和心理狀態(tài)，探討人的行為特征、心理過程、個(gè)性心理和安全的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和分析不安全因素、事故隱患與人的心理活動(dòng)的關(guān)聯(lián)以及導(dǎo)致不安全行為的各種主觀和客觀的因素，從心理學(xué)的角度提出有效的安全教育措施、組織措施和技術(shù)措施，預(yù)防事故的發(fā)生，以保證人員的安全和生產(chǎn)順利進(jìn)行。

1.2.3.3安全心理學(xué)的研究對象

1.2.3.4安全心理學(xué)研究的原則

（1） 客觀性原則

（2） 系統(tǒng)性原則

（3） 教育性原則

（4） 發(fā)展性原則

1.2.3.5安全心理學(xué)的研究方法

（1）調(diào)查研究：包括“看”、“聽”、“讀”三種手段，即觀察法、訪談法、問卷法。

（2）心理測量：即采用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗(yàn)或精密的測量儀器，測量受試者的個(gè)性心理和心理過程的差異，如能力傾向測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、感知一運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的測驗(yàn)等。

（3）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下觀察對象的變化，獲取事實(shí)材料的方法。由于實(shí)驗(yàn)法可以控制實(shí)驗(yàn)條件，它具有一些其他方法所不具備的優(yōu)點(diǎn)。

（4）模擬仿真：模擬是以物質(zhì)形式或觀念形式對實(shí)際物體、過程和情境的仿真。模擬通常分物理模擬和數(shù)學(xué)模擬。物理模擬要通過與實(shí)體相似的物理模型來進(jìn)行。

1.2.4 安全心理學(xué)在安全工作中的作用

（1）安全心理學(xué)的意義

安全心理學(xué)的意義可分為對個(gè)人和對社會兩個(gè)方面：

對個(gè)人講，它通過描述和解釋各種與安全有關(guān)的心理現(xiàn)象和心理活動(dòng)歷程，加深人們對自身在安全生產(chǎn)中的了解。

對于社會來說，安全心理學(xué)在社會的生產(chǎn)、生活方面等方面都發(fā)揮著重要的作用。

（2）安全心理學(xué)在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用

安全心理學(xué)的原理、規(guī)律和方法可以運(yùn)用在預(yù)防工傷事故，進(jìn)行安全教育以及分析處理事故等方面。