導(dǎo)讀3*　安塞腰鼓一、教學(xué)目標(biāo)1.推敲品味本文氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美。2.體會(huì)作者對(duì)腰鼓的情感，感受陜北濃郁的風(fēng)情。3.培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的情操。二....3*　安塞腰鼓

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 推敲品味本文氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美。

2. 體會(huì)作者對(duì)腰鼓的情感，感受陜北濃郁的風(fēng)情。

3. 培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品析文章字詞，體會(huì)作者的情感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中使用的各種寫(xiě)法及文章長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用之美。

四、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

五、教學(xué)方法：探究法、合作討論法、朗讀法

---

新課導(dǎo)入

（投影播放視頻：天安門(mén)安塞腰鼓表演《歡樂(lè)道情》）

教師語(yǔ)言：同學(xué)們，在這個(gè)國(guó)慶節(jié)舉世矚目的日子里，1020 名來(lái)自安塞縣的農(nóng)民朋友組成的表演方陣，在天安門(mén)前表演了《歡樂(lè)道情》，展示了陜西民間文化的魅力。這是安塞腰鼓首次納入群眾游行獨(dú)立方陣，也是安塞腰鼓最大規(guī)模的出征。你看了這些畫(huà)面，此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，暢談感受。

教師語(yǔ)言：俗話(huà)說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，引入教學(xué)。

課件預(yù)覽

---

朗讀課文

學(xué)生朗讀

教師語(yǔ)言：請(qǐng)大家按照小組朗讀課文，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：分組朗讀課文，并評(píng)價(jià)其他組學(xué)生的朗讀。

教師語(yǔ)言：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點(diǎn)和作者的思想感情。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語(yǔ)音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生初步閱讀，感受文章語(yǔ)言之美，同時(shí)在相互的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生展示自己在朗讀時(shí)的體驗(yàn)以及積累的朗讀感受，學(xué)會(huì)朗讀。

---

體味情感，劃分節(jié)奏

教師范讀或聽(tīng)錄音

默讀文章，體味情感

教師語(yǔ)言：請(qǐng)大家以“的安塞腰鼓”為句式，談?wù)勀懵?tīng)完文章后對(duì)安塞腰鼓的感受。（可填詞或短語(yǔ)，最好用文中內(nèi)容。）

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：壯闊、磅礴。

教師語(yǔ)言：文章中展現(xiàn)的只有敲擊時(shí)的磅礴嗎？

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀文本，找出本文結(jié)構(gòu)。

明確：擊鼓前（1-4） 安靜的腰鼓

擊鼓時(shí)（5-27） 激昂的腰鼓

擊鼓后（28-30）寂靜的腰鼓

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反復(fù)閱讀，在讀中感受文章的語(yǔ)言美，在讀中理解文章的內(nèi)容。

課件預(yù)覽

感受文章之美、寫(xiě)法之美

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師語(yǔ)言：請(qǐng)大家以小組為單位，品讀文章，進(jìn)行尋找美點(diǎn)。用“美在，你看（聽(tīng)）.......”的句式敘述出來(lái)。可從修辭、用詞、句式、寫(xiě)法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（課件出示：美在，你看（聽(tīng)）.......）

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀文本，合作探究，回答問(wèn)題。

明確：（1）美在多種修辭的運(yùn)用。

排比——?dú)鈩?shì)磅礴，比喻——準(zhǔn)確形象，反復(fù)——語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰，對(duì)比——突出特征。

（2）美在詞語(yǔ)的運(yùn)用。

美在疊詞的運(yùn)用，使語(yǔ)言親切富有韻味。美在反義詞的運(yùn)用，對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

（3）美在多種句式的使用。

美在短句的使用，語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

（4）美在寫(xiě)作手法的使用。

美在以有聲襯無(wú)聲，以動(dòng)襯靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

（5）美在以文載情。

美在作者對(duì)安塞腰鼓傾注的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】?通過(guò)反復(fù)品讀和小組合作探究，尋找本文的美點(diǎn)，既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，又能讓學(xué)生對(duì)文章之美、作者寫(xiě)法之美有深入感悟。學(xué)生還可以舉一反三，從中學(xué)到賞讀文章的方法。

課件預(yù)覽

---

品味情感

教師語(yǔ)言：我們已經(jīng)充分發(fā)掘了安塞腰鼓之美，那么在這篇文章中，作者對(duì)安塞腰鼓傾注了什么樣的情感呢？我們結(jié)合以下兩個(gè)片段分析。

（課件顯示：

比較閱讀下列兩段文字，說(shuō)說(shuō)有哪些相似的感受，為什么？

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。劉成章《安塞腰鼓》

　　當(dāng)你登上高高的山巔，舉目四望，視野所及，一望無(wú)際。那數(shù)不清的梁峁，千姿百態(tài)，形狀各異，像條條巨蟒，像只只雄獅，像頭頭大象，像個(gè)個(gè)巨人......盤(pán)踞在這廣袤的黃土高原上，正蓄勢(shì)待發(fā)。那層巒疊嶂的山脈，仿佛是大海的波濤，一浪接著一浪，洶涌不退，大有排山倒海之勢(shì)。總之，任憑你怎么想象，想象什么就是什么。《陜北的山》）

學(xué)生活動(dòng)：自由誦讀，尋找文章中能體現(xiàn)作者情感的句子，感受作者對(duì)陜北人民以及黃土高原的熱愛(ài)與贊頌之情。

【設(shè)計(jì)意圖】?通過(guò)文本和片段的閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想情感傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。

課件預(yù)覽

---

回味文章美

學(xué)生聽(tīng)文章朗讀視頻或者音頻，在激昂的音樂(lè)聲中，再次走進(jìn)文章，感受文章語(yǔ)言美和情感美。

（課件顯示：這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)句鏗鏘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量和陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征的贊美。文章多處運(yùn)用排比、比喻。使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，使文章充滿(mǎn)了感人的力量。）

【設(shè)計(jì)意圖】?在音樂(lè)中回味文章，再次復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，感受文章內(nèi)容和情感，回顧文章美點(diǎn)。

---

課后活動(dòng)：

1. 自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

2. 選擇最喜歡的兩個(gè)句子抄下來(lái)，模仿它們的表達(dá)方式，再仿寫(xiě)兩句。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)配套視頻課