導(dǎo)讀談插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在解答現(xiàn)代文閱讀分析題時(shí)，常常見到這樣的題型：如：《別樣的禮物》中：28.選文第⑦段運(yùn)用了插敘，有什么作用？《雨夜的燈光》（尉克冰）中16....談插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別

在解答現(xiàn)代文閱讀分析題時(shí)，常常見到這樣的題型：

如：

《別樣的禮物》中：

28.選文第⑦段運(yùn)用了插敘，有什么作用？

《雨夜的燈光》（尉克冰）中

16．選文第?段屬于哪種記敘順序？有什么作用？

這里所說的記敘順序，我們需要解釋并作一番說明：

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)ⅲ謹(jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。

在這里，中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題中，涉及得比較多的是插敘與補(bǔ)敘的問題。

我們不妨再將插敘與補(bǔ)敘的概念作一次呈現(xiàn)：

插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

但在實(shí)際答題中，中學(xué)生常常很難把握它們的區(qū)別。

為什么會(huì)產(chǎn)生難以把握的情況呢？根本原因就是學(xué)生還很難把握兩者的根本區(qū)別。

插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；

補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。

此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末；

而插敘只能在篇中，不能在篇末。

我們?cè)賮?lái)具體地分析一下：

插敘，是在敘述重要事件的過程中插進(jìn)另一件有關(guān)事件的敘述。插敘時(shí)，暫時(shí)中斷原來(lái)敘述的線索，插敘完畢，仍要按原線索繼續(xù)敘述主要事件。因此，對(duì)全文來(lái)說，插敘的內(nèi)容只是與中心事件有關(guān)的一個(gè)片斷，并非中心事件的組成部分，是文章的枝葉，而非主干。

有的插敘是為了充實(shí)內(nèi)容，刻畫人物，用的是回憶往事、追述過去的方法。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫道：“這時(shí)候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)。”接著便插敘了一段30年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏土天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與眼前所見的閏土形成鮮明的對(duì)比。

有的插敘交代事物的來(lái)歷或人物的身世、性格。如《紅軍鞋》，在寫到紅軍為翻越大雪山準(zhǔn)備鞋子的時(shí)候，插敘了“紅軍鞋”的來(lái)歷和“紅軍鞋”在以往戰(zhàn)斗中發(fā)揮的作用。再如夏衍的《包身工》，在寫包身工燒飯時(shí)插敘了“蘆柴棒”名字的由來(lái)：

“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽，她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)了她的名字。

有的插敘對(duì)所提及的事情或情況作某些解釋，表明今昔情況的變化。如《孔乙己》中寫酒價(jià)的上漲：

傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一碗酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠柜外站著，熱熱地喝了休息。

插敘是為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，插敘的分量不能超過中心事件，不可喧賓奪主。運(yùn)用插敘，有助于展開主要事件，豐富文章內(nèi)容，刻畫人物形象，使敘述曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化。

現(xiàn)在，我們來(lái)說補(bǔ)敘：

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。

補(bǔ)敘有放在文末的，如《小英雄雨來(lái)》就是在結(jié)尾時(shí)交代雨來(lái)沒有死的原因的。也有在文章中間補(bǔ)敘的，如《第二次考試》，蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)的經(jīng)過：

兩三天前，這里因?yàn)榕_(tái)風(fēng)造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子，她說了聲“糟糕！”還是去參加考試了。

運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

所以，我們看到，插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。