導(dǎo)讀2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面....

2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)在教育教學(xué)實(shí)踐中我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？閱讀，閱讀，大閱讀，是通向語文核心素養(yǎng)的基本途徑，今天小編就來聊一聊關(guān)于閱讀是怎樣提高語文素養(yǎng)的?接下來我們就一起去研究一下吧!

閱讀是怎樣提高語文素養(yǎng)的

2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教育的根本任務(wù)是立德樹人。要充分發(fā)揮語文課程的育人功能，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？閱讀，閱讀，大閱讀，是通向語文核心素養(yǎng)的基本途徑。

眾所周知，閱讀能形成語感，提高寫作能力，培養(yǎng)思維能力；閱讀能獲得知識(shí)，增加人的教養(yǎng)；閱讀能開闊人的視野，認(rèn)識(shí)更多的朋友。閱讀就是和哲人對(duì)話，與我?guī)熗小詯酆瞄喿x的同學(xué)必然是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)有這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)好像不太那樣努力，課下作業(yè)也不是很下功夫，但他的學(xué)習(xí)成績并不差。著名的蘇聯(lián)教育家通過多年的觀察、研究，總結(jié)，他指出:“這樣現(xiàn)象的原因，并不是他有什么過人的才能，這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力，而好的閱讀能反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展”，所以閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，更需要閱讀。

有的老師也許會(huì)提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題：越是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越不愛閱讀，同時(shí)閱讀能力越差。其實(shí)這個(gè)問題的本質(zhì)是學(xué)生沒有閱讀的愿望和興趣，沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的能力。

學(xué)校本來是充滿豐富多彩、引人入勝的智力生活的圣殿，可是我們的老師從孩子跨進(jìn)校門上學(xué)的那天開始，就讓孩子陷進(jìn)黑板和作業(yè)的深淵里，一味的讓孩子寫字，背誦，再寫字，再背誦，久而久之，孩子幼小的心靈里就埋下了厭學(xué)的種子。尤其是片面的追求學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)困生所謂的愛的教育就是課下補(bǔ)課，剝奪了兒童的休息、體育、娛樂時(shí)間，回到家里，還有家庭作業(yè)在等待他， 即使是書包再有魅力拋給他媚眼，兒童也對(duì)它冷淡漠視，懶得打開了。所以我們老師從小學(xué)就要好好培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，借助詞匯發(fā)展學(xué)生的思維能力。

閱讀，不是簡單教給學(xué)生識(shí)字會(huì)流利的讀書，而是通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，如能把讀過的內(nèi)容簡單地復(fù)述，能把自己喜歡的句子摘除說明喜歡的理由，能仿照讀過的內(nèi)容自己編寫一個(gè)小故事，還能把讀過的內(nèi)容畫出來做插圖，從而形成基本的語文素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到了閱讀的快樂，感受到了閱讀的幸福，收獲了閱讀帶來的自信和成就感，他就自然地愛讀書了。所以，閱讀是兒童學(xué)習(xí)愿望的開端，只有兒童喜歡徜徉在書籍的世界時(shí)，他才產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，在閱讀中養(yǎng)成正確的世界觀，必備的品格和基本能力。自主閱讀是強(qiáng)大的自我教育的精神力量。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生可能讀的書不多，但若是能認(rèn)真地讀一本好書，真正體會(huì)到了這本書給他帶來的快樂和悲傷，書中的人物成為他未來人生路上的指明燈，他就會(huì)贊賞書中的人物并努力模仿成為他學(xué)習(xí)的榜樣，并見賢思齊，用來評(píng)價(jià)自己或者他人，成為他明辨是非的一把尺子。這樣，書中偉大的高尚的思想作為寶貴的財(cái)富進(jìn)入了學(xué)生的精神生活，慢慢地生根，發(fā)芽，最終讓學(xué)生成長為書中那樣的人。一本書，改變一個(gè)人；一本書，成就一個(gè)人?，F(xiàn)在我們許多學(xué)校都有圖書館，班級(jí)里還有“圖書角”，不要讓圖書放在書架上成了“沉睡的巨人”，關(guān)鍵是要充分利用起來，讓學(xué)生多讀書，讀好書。

閱讀，學(xué)生還要根據(jù)自己實(shí)際水平和能力不只是閱讀故事類文學(xué)類的書籍，還要閱讀關(guān)于天文、地理、數(shù)學(xué)類的圖書，要廣泛閱讀。如蘇霍姆林斯基說:“思想好比火星兒，一顆火星會(huì)燃燒另一顆火星?！笨鐚W(xué)科大閱讀，讓知識(shí)融會(huì)貫通，就會(huì)提高學(xué)生整體的核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了新時(shí)期肩負(fù)的歷史責(zé)任。我們不僅要讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，同時(shí)也要求老師愛閱讀，和學(xué)生一道多讀書。書香滿園，是我們師生共同的追求。