導讀第5課《黃河頌》閱讀答案1、一是黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；二是黃河保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；三是黃河激勵著中華民族，指出黃河的精神源....

第5課《黃河頌》閱讀答案

1、一是黃河養育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；二是黃河保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢；三是黃河激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠流長。

2、把黃河比作“搖籃”，是因為黃河哺育滋養了世代的中華兒女，它是中華民族的發祥地；把黃河比作“屏障”，是因為黃河在地理位置上可作為軍事屏障，黃河堅強偉大的精神更足以成為中華民族精神上的城防，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛作用。

3、作者運用比喻的修辭手法，把黃河的主流比作巨人的軀干，把支流比作臂膀，寫出了黃河浩浩蕩蕩的偉大力量。

第6課《老山界》閱讀答案

1、“奇觀”指長征行軍途中夜間翻越大山時戰士們手持火把的壯觀景象，表達了作者對革命的堅定信心以及大無畏的革命英雄主義豪情壯志。

2、“之”字拐的路上 仰視 俯視

3、①表現了老山界山路曲折、山勢陡峭的特點。②表達效果：突出紅軍不怕山高路險的革命豪情。

第7課《土地的誓言》課內閱讀答案

1、這是移情于物的寫法，實際上是表達自己思念家鄉，故鄉令自己魂牽夢縈的感情。“無時無刻”說明這種感情不受時間、空間的限制，表達出作者對故鄉濃烈的思念之情。

2、人稱的變化實際上是情感變化的表現。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒漸漸激動，作者就不滿足于使用第三人稱代詞“她”了，于是直接對自己所敘述的對象呼喚、傾訴，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接、迫切。這在修辭手法上叫作“呼告”，會產生將情感表達得更為強烈的效果。

第8課《木蘭詩》課內閱讀答案

1、（1）同“貼” （2）扶持

2、雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

3、撲朔迷離 形容事物錯綜復雜，難于辨別

4、我最欣賞她的品格。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛家人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活，表現出淳樸和高潔的情操。巾幗英雄：秋瑾。