導(dǎo)讀來源：【長沙晚報(bào)網(wǎng)】長沙晚報(bào)掌上長沙11月17日訊（全媒體記者劉俊）進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域智慧教育發(fā)展，研究新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文“思維課堂”策略，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展—....

來源：【長沙晚報(bào)網(wǎng)】

長沙晚報(bào)掌上長沙11月17日訊（全媒體記者 劉俊）進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域智慧教育發(fā)展，研究新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文“思維課堂”策略，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展——16日下午，博才咸嘉小學(xué)-岳麓二小校聯(lián)體語文學(xué)科“思維力課堂”主題研討活動(dòng)舉行，除校聯(lián)體全體聯(lián)盟校外，還有海南省陵水黎族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、懷化市鶴城區(qū)芙蓉學(xué)校、岳陽市平江縣余麗華學(xué)校等學(xué)校的老師，以及來自湖南第一師范學(xué)院的學(xué)生參與觀課議課評(píng)課和線上交流。

尹佳進(jìn)行課堂教學(xué)展示《精衛(wèi)填海》。均為通訊員 李菲 攝

“精衛(wèi)為什么填海？”“精衛(wèi)是如何填海的？”“精衛(wèi)填海成功了嗎？”四年級(jí)語文教師尹佳根據(jù)學(xué)生的提問，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果開啟了課堂教學(xué)展示《精衛(wèi)填海》，通過輪讀、朗讀、文白對(duì)照，讓學(xué)生掃除生字障礙，初步理解文意，最后拋出問題“有人說精衛(wèi)的行為沒有意義，也有人說精衛(wèi)填海值得贊揚(yáng)，你認(rèn)為呢？”讓學(xué)生持正反方開展辯論，提出自己的見解，深入理解故事內(nèi)容、感受人物形象。

“我將本節(jié)課的目標(biāo)定為讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文；結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事；進(jìn)一步感受精衛(wèi)的精神。”尹佳告訴記者，《精衛(wèi)填海》雖然是一篇文言文，但是學(xué)生對(duì)內(nèi)容很熟悉，因此自己并未帶領(lǐng)學(xué)生逐字逐句學(xué)習(xí)，而是通過故事、音樂等方式讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和批判性思維。

海南省陵水黎族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組長王桂栩分享心得。

當(dāng)天，有2000多名老師線上“聽課”。海南省陵水黎族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組長王桂栩說：“尹老師能夠讓學(xué)生快速走進(jìn)文本之中，做到邊學(xué)邊思考，而且她的評(píng)價(jià)語言不是簡單的‘你很棒’‘你真優(yōu)秀’等，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，能夠挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用很大。”

許多老師也在線上平臺(tái)留下自己的評(píng)課意見，懷化市鶴城區(qū)芙蓉學(xué)校老師蒲燕說：“教師通過初讀掃清字詞障礙、讀準(zhǔn)字音、讀通句子等層層遞進(jìn)的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文言文時(shí)注意‘語斷氣連’，在朗讀過程中感受文言文的語言特點(diǎn)。”岳麓二小老師李靜則認(rèn)為課堂最后的“辯一辯”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很有新意，以學(xué)生的充分表達(dá)替代了老師的一味說教，能讓學(xué)生更深層地感受課文中人物的特質(zhì)和精神品質(zhì)。

“引進(jìn)專家學(xué)者全程參與研討以及線上線下評(píng)課議課的方式，有利于促進(jìn)教師成長，打造品質(zhì)課程。”全國中小學(xué)“思維課堂”教學(xué)聯(lián)盟秘書長、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后夏青，區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員熊社昕提出課堂應(yīng)讓學(xué)生展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位地評(píng)價(jià)人物，深層次地解讀課文；老師的提問要圍繞課程目標(biāo)、表述清晰、針對(duì)性強(qiáng)、難度適中、吸引學(xué)生興趣。“老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握這堂課的內(nèi)涵，創(chuàng)造性地寫和說，課堂更加注重學(xué)生的辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、聚合思維的培養(yǎng)。”湖南湘江新區(qū)教育局基礎(chǔ)教育處（籌）籌備副召集人李曉麗表示，課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新“三趣三態(tài)課堂”，構(gòu)建“常態(tài)、云上、生活”教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理趣、情趣，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。

本次研討活動(dòng)致力于研究新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)語文“思維課堂”策略，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

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