導讀部編版語文教材自問世以來，就爭議不斷。有人說弘揚傳統(tǒng)文化就應該從加大語文的學習量開始，從學好母語積累古詩詞開始；也有人說，要繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化....

部編版語文教材自問世以來，就爭議不斷。有人說弘揚傳統(tǒng)文化就應該從加大語文的學習量開始，從學好母語積累古詩詞開始；也有人說，要繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就要以語文為王，將語文學習重視起來，讓孩子多讀書，讀好書；但有人說社會的發(fā)展需要的不僅僅是語文，更需要精通數(shù)理化的高精端人才，一味地強調語文的重要性，讓其它學科邊緣化對一個國家的發(fā)展不利。總之，“一石示激起千層浪”，一個“語文為王”的新教材改編讓原本就對教育改革充滿迷茫的一些人迷茫了起來，讓一些家長變得不安了起來。

其實，家長們的不安不是沒有道理。新中國成立之時，國家一窮二白，建立在廢墟之上的中華人民共和國百廢待興，在強國發(fā)展的道路上，國家提出了科教興國的戰(zhàn)略目標。也就是在這樣的背景之下，教育界流行起了“學好數(shù)理化走遍天天都不怕”的說法，兩彈一星的成功，國民經濟的飛速發(fā)展都在無形中證明學好數(shù)理化的重要性。尤其是改革開放的成功，讓百姓們再一次看到了數(shù)理化對科技發(fā)展的重要性，“科學技術是第一生產力”的英明論斷，更讓普通老百姓明白了“數(shù)理化”在一個國家經濟發(fā)展中的地位，國家的振興需要的是科技的振興，不將科教教育的發(fā)展放到首位就會落后挨打。歷史上落后了幾百年，被列強屈辱了幾百年的中國老百姓怕了過落后挨打的窮日子。因此，在他們心里，依然是數(shù)理化的學習要比語文的學習更加重要，顯然要一下子轉變觀念不是一件容易的事情。

語文教材主編溫教授說過這樣一句話，“高考是選拔人才的考試，要適當拉開差距，還要考閱讀速度，有15%的學生答不完題是正常的。”這句話也就是媒體經常提到了在語文為王的時代，高考中要讓15%的學生答不完語文試題的原話。筆者認為，溫教授本意是想強調語文的重要性，是想讓語文分數(shù)拉開學生高考總分數(shù)的距離，這在以“語文為王”的背景之下沒任何錯誤。之所以語文教材改編之后會出現(xiàn)爭議，甚至讓老百姓感恐慌，是因為“學好數(shù)理化走遍天下都不怕”的觀念早已深入人心，現(xiàn)在突然間提出“得語文者得天下”的說法，讓老百姓的思維一下子拐不過彎來，在心理上難以適應。加上“要讓15%的學生高考中做不完”，“語文不但要考課本上的內容，也要將課外閱讀加進試卷……”等一系列的言論讓學生和家長都感到了來之語文學習的壓力，在這樣的情況之下要讓他們表現(xiàn)出安靜才怪。

語文教材改編了，也推廣使用了，教材內容也讓家長和學生深切感受到了變化。我想家長和學生感受最深的莫過于閱讀課增加了，課文學習難度提高了，考試內容更難了。就像一些網(wǎng)友在議論中說的，六年級就加進了魯迅單元，將難懂的文章加入課本，讓老師教起來很費勁，學生學起來也很吃力。每天的家庭作業(yè)要做到晚上十點左右，哪有時間去進行課外閱讀啊！一年級一開始就學習漢字，漢語拼音只學一個月，有點違背孩子認知發(fā)展的規(guī)律，讓小孩子剛上小學就怕上了學語文。

學校為了適應新教材，在課表上除了原有的語文課之外，還增加了各個時段的閱讀課，閱讀指導課。語文老師也在上好課文內容的同時，還每天給學生安排了課外閱讀任務。以前學校的文化學習重點在“數(shù)理化”，現(xiàn)在將一切中心，學生在校學習的大多數(shù)時間都用在了語文學習上，有些學校甚至出現(xiàn)了只抓語文閱讀教學，只搞語文活動的現(xiàn)象，“語文為王”的風向標，讓我們的學校文化教育，從一個極端走向另一個極端。一個國家的發(fā)展，需要的是各種人才，學校作為培養(yǎng)人才的地方，就應該培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學生也應該學好每一門課程，有些學校在語文教材改編之后走偏了，這一點值得警惕。

這次教材改編的力度之大，讓一些人難以適應了，但語文是學好其它學科的基礎，語文學習確實很重要，作為中國人學不好語文的確也說不過去。改編之后的新教材事實上也比以前的版本更符合國情，更優(yōu)秀，既然已經推廣使用了，我們就該會學適應才對，網(wǎng)友們，您說是不是這個理？