導讀虛擬概念，反義詞學習讓真實世界如此多維孩子對這個世界的其實有一個過程，一開始只是觸覺，之后才有其他感官的發(fā)育。正常來說，四歲左右的孩子就會開始對這個世界進行....

虛擬概念，反義詞學習讓真實世界如此多維

孩子對這個世界的其實有一個過程，一開始只是觸覺，之后才有其他感官的發(fā)育。正常來說，四歲左右的孩子就會開始對這個世界進行探索，尤其是對相反的概念，他們會表現出極大興趣。以顏色為例，你要是提到“黑色”，這個階段的孩子不再僅僅只是模仿，他會從另外的角度來思考，聯(lián)想到相反的概念“白”；比如你夸別人是個“乖寶寶”，他會下意識地反駁“不乖寶寶”；比如方為名詞“上”，孩子對這個世界的聯(lián)想是很豐富。于是，這個世界在孩子的思想里就開始變得立體了。思考反義詞的思維過程其實是孩子的觀察力和思維力的提升過程，同時在語言表達上，孩子們還處在對語言富有興趣的階段，反義詞學習可以促進他們的語言能力發(fā)展。而這本《反義認知小百科》最有趣的一點也正在這里，可以讓孩子熟悉這個世界的多維角度。

在給孩子介紹世界的時候，我們其實很多時候都會抓住特征來描述，然后再在描述的過程中，讓他們明白事物的特征，或者用一些形容詞來形容這些事物，比如“大象”，“小螞蟻”，“冰糖”，“涼開水”，《反義認知小百科》就是從生活實例開始，借用很多的形容詞，讓我們明白各種事物究竟是怎樣的。瑪格達·加爾古拉科娃和繪者卡蒂亞·蓋加洛娃都是非常善于觀察生活的人，他們創(chuàng)作這書的時候，沒有被虛擬的形象拘束，而是通過500多個生活實例來解釋生活中的各種情況，進而讓抽象概念開始變得具體，借此引導孩子認知現實生活。

在日常觀察中認識反義詞無疑是一個非常不錯的方式，畢竟書中的內容都取材于孩子最熟悉的身邊的現實生活，而且畫風是比較童稚的，適合孩子的認知，從我們現在的過程里描述。比如說，你希望給別人介紹一下某件物品，那么這件物品呈現的時候，往往都會有往往都會有一些它自己獨有的特征。而在對這個物品進行描述的時候，我們在不知不覺中就運用了對比的視角，多維地去看待事物，反義詞的概念就此得到引申。通過這些反義詞的描述，我們自然也就可以多方面了解同一個事物，這樣，我們想理解這個世界就會變得簡單了。

其實有個很值得贊揚的地方是，在每一個開頁中，我們可以看到作者和細心地將左邊與右邊的單頁都分別列了出來，然后分別列出不同的情況，以兩組反義詞來展現這些詞語的特色。比如孩子在翻開《反義認知小百科》第一頁的時候，他首先得到的是視覺上的認知，在每一組的兩個上看到兩組詞的不同。在對這些概念有初步的認知之后，在詞語下作者再列舉出了日常生活中常見的事物，這些內容其實也有進行相應的歸類。相應的內容也有比較，比如說“軟”中，作者列舉的有毛絨玩具、羽絨被、小熊軟糖、橡皮泥等，而跟他相對應的“硬”中，作者列舉了冰山、石頭、玻璃瓶、錘子等等。比如說“涼”，作者列舉了冰、冷水、溪水，“熱”作者列舉了火、太陽、燃燒，用現實例子來呈現虛擬的概念，認知上就顯得簡單有趣了。

這本小書其實也不厚，但是在內容上卻是相當有意思的，就像一個萬花筒一樣，雖然沒有什么特殊的情況，但是平平無奇的轉動中卻讓孩子透過事物的本質窺見了這個世界，了解了色彩斑斕的世界。可以閱讀閱讀，讓我們了解一下這些內容，讓世界更加完整更加美好哦！