導讀要識記、過關的內容單元首頁人文主題★寓言故事。本單元編排了四則寓言故事，有中國古代寓言《守株待兔》、當代寓言《陶罐和鐵罐》、伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫....

要識記、過關的內容

單元首頁

人文主題

★寓言故事。本單元編排了四則寓言故事，有中國古代寓言《守株待兔》、當代寓言《陶罐和鐵罐》、伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子與河流》，前三篇文章文體是寓言故事，《池子與河流》文體是詩歌。

語文要素

★讀懂寓言故事，明白其中的道理。在此之前學生已經學過《亡羊補牢》《揠苗助長》，對寓言有過感性的認識。這次專門安排寓言單元，旨在引導學生進一步認識和了解寓言，幫助學生形成對寓言這種文學體裁的初步認識，引導學生不僅要理解寓言故事的內容，還要關注寓言中蘊含的道理。

習作要求

★把圖畫的內容寫清楚。習作安排是“看圖畫，寫一寫”。本次習作進一步學習按順序觀察圖畫并根據圖畫展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。

篇章頁賞析

★《鷸蚌相爭》主要講了戰國時，謀士蘇代游說趙惠文王時所講的一則寓言。當時趙惠文王想要攻打燕國，蘇代替燕王跟趙惠文王說，趙國和燕國爭戰不休，不過是“鷸蚌相爭”而已，必定讓秦國得“漁翁之利”。這一則寓言故事告誡我們：在錯綜復雜的矛盾斗爭中，要警惕真正的敵人。

5《守株待兔》

一、背誦課文

二、讀準音

1.字音

宋（sòng） 耕（gēng）釋（shì）

2.多音

折：zhē折騰 zhé折斷 shé折本

為：wéi以為 wèi因為

三、辨清形

耕：注意筆畫的穿插，“耒”的末筆捺改為點

釋：“釋”的左半邊是“釆( biàn）”，不要寫成“采”。

四、看注釋

耕：種田；株：樹樁；釋：放下

耒：古代用來耕田的一種農具。

冀：希望；走：在文中指“跑”。

因：于是

四、解句意

因釋其耒而守株（方法：借助注釋和插圖理解意思）

意思：于是農夫放下手里的農具，整天守著樹樁。

五、譯全文

宋國有一個農夫正在干活，看見一只兔子撞在樹樁上，折斷脖子死掉了。于是農夫便放下手里的農具，整天守著樹樁。希望再撿到撞死的兔子。當然農夫沒有再得到兔子，而他的田地卻荒蕪了，農夫也被宋國人笑話。

六、明寓意

這個故事揭示了一個道理：不努力而抱僥幸心理，指望靠好運氣過好日子是不會有好結果的。

七、課后習題

1.借助注釋讀懂課文，說說那個農夫為什么會被宋國人笑話。

【參考答案】借助圖畫和注釋理解課文，兔子撞死在樹樁上，只不過是一件偶然的事情，而農夫卻希望這件偶然的事情天天發生，于是他放下手里的農具守著樹樁，等待撞死的兔子。所以被宋國人笑話。用文中的話來回答“因釋其耒而守株，冀復得兔。”

2.讀讀“閱讀鏈接《南轅北轍》”，和同學交流：故事中的坐車人錯在哪里？

【參考答案】故事中的坐車人錯在一意孤行，不聽朋友勸告。他的行動和目的相反，就永遠也達不到目的。

6《陶罐和鐵罐》

一、本文主題

課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復存在。這則寓言告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、易錯音、易錯字

字音: 懦(nuò) 弱(ruò)

字形:

傲（“敖”的筆順要注意，第五筆是橫折鉤）

謙（“兼”中間的長橫在橫中線，兩端出頭，兩豎左短右長）

虛（左上包右下，第三筆是橫）

塵（第一筆是豎，不是豎勾）

三、多音字：

處： chǔ（和睦相處） chù(到處）

興： xīng（興奮） xìng（高興）

四、近義詞：

驕傲——傲慢 懦弱——軟弱 謙虛——虛心

五、反義詞：

驕傲——謙虛 懦弱——堅強

六、重點詞語：

國王 驕傲 傲慢 謙虛 懦弱

神氣 住嘴 王朝 塵土 光潔

美觀 古代 價值 動手 相提并論

七、重點句

圈出描寫鐵罐和陶罐神態的提示語，嘗試讀出人物說話的語氣，從而體會人物的不同性格

1.奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“奚落”可以看出鐵罐的傲慢無理。

2.從稱呼陶罐為“陶罐子”可以看出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無理。從陶罐的回答“兄弟”中，可以看出他很謙虛、友善。

3.面對鐵罐的奚落、蔑視和無理取鬧。陶罐并沒有與鐵罐打嘴仗，而是據理力爭，向鐵罐說明道理，表現了陶罐謙虛、寬容的性格特點。請同學們發揮想象力說說省略號的內容。

八、課后習題

1.閱讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發生了什么故事。

【參考答案】鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后不再理會鐵罐。

2.結合課文中描寫陶罐鐵罐神態和語言的語句，說說陶罐鐵罐的性格有什么不同？

【參考答案】 鐵罐：傲慢無理、輕蔑、惱怒

陶罐：謙虛、友善

3.在分角色朗讀課文。從陶罐和鐵罐不同的結局中，你明白了什么道理。

【參考答案】每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

4.讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。

【參考答案】《陶罐和鐵罐》《北風和太陽》兩篇文章中，鐵罐和北風在性格上的相似之處在于，兩個人物都只看到了自己的長處，認為自己最了不起；在結局上的相似之處在于，兩個人物最后都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，北風最終“悄悄溜走了”。

7《鹿角和鹿腿》

一、本文主題

課文講述了一只鹿獅口逃生的故事，鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的腿。鹿腿太難看，當雄猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口逃險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命，這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

二、易錯音、易錯字

字音：稱（chèn） 掙（zhēng）

字形: 塘(右邊的“唐”中間的橫和豎都要出頭）

賞（下面是“貝”，不是“見”）

配（要注意是“酉”，不要寫成“西”）

三、多音字（方法：據義定音）

稱： chèn（對稱、勻稱、稱心）

【意思：適合、適當】

chēng（稱重、名稱、稱呼）

【意思：表示“贊揚”、“叫作”】

禁： jīn（禁不起、不禁、禁不住）

【意思：忍住、受得住】

jìn（禁令、禁止、嚴禁）

【意思：禁止、禁令某種行為】

撒: sā（撒謊、撒腿、撒手）

【意思：放開、張開】

sǎ（撒種、撒播）

【意思：把顆粒狀的東西分散扔出去】

四、詞語

池塘 痛快 獅子 勻稱 欣賞 別致 倒映 倒影

機靈 哎呀 機會 嘆氣 沒精打采

五、課后習題

1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。

【朗讀指導】根據文中鹿的神態、語言、動作讀出鹿的心情變化。

例1：咦，這是我的嗎？（體會鹿第一次看到自己的倒影時內心的驚訝與懷疑。）

例2:鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的鹿角呢！”（這是對鹿的神態和語言的描寫。從“唉”、“太細了”，可以看出鹿對自己的腿很不滿意，朗讀時要讀出遺憾，悵然若失的感覺）。

請同學們細細品味并讀出鹿心情的變化哦。

2.根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗、欣賞、差點送命。

腿：難看、抱怨、獅口逃生。

提示：抓住關鍵詞，體會鹿前后心情的變化之后。再借助關鍵詞講述故事。可以借助文中生動的語言，比如：勻稱、精美別致、撅起嘴、皺起了眉頭、撒開長腿就跑等等。

【參考范例】在茂密的叢林里住著一只美麗的鹿。有一天。他出去散步，走著走著，來到一條小河邊喝水，低頭看到自己在水中美麗的倒影。他發現自己身段勻稱，那對精美別致的鹿角就像兩束美麗的珊瑚，唯一讓他覺得不滿意的是自己的四條大長腿。他不由得抱怨，這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角。就在這時，危險一步一步向他逼近，兇猛的獅子向他撲來。于是，他拼命地跑啊跑啊，不幸的是美麗的角卻被樹枝掛住。鹿拼命一扯，掙脫了樹枝，四條細長有力的腿幫他獅口逃生。

3.下面的說法，你贊成哪一種說說你的理由。

美麗的鹿角不重要，實用的露腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，他們各有各的長處。

【參考答案】

第一個說法看似沒問題，其實有些偏見，美麗的鹿角也是很重要的，一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來美的享受，這本身就是有價值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險時還可以用來抵御敵人。

第二個說法比較客觀。我們在生活中還有很多事務像鹿的角和腿一樣，各有所長，又各有所短。學生要認識到事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。

4.推薦閱讀《駱駝和羊》

8*《池子與河流》

一、本文主題

本文是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活對人生不同的態度，池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認為人世間忙忙碌碌太辛苦不值得；河流立志做一條偉大的河流，認為人生就應該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益，他們最終的命運截然不同，河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。

這個寓言揭示了才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅才能，一旦讓懶惰支配它，就一無所為的道理，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應當為社會多做貢獻，為自己的生命增光添彩。

二、易錯音

字音：尊（zūn） 遵（zūn） 淤塞（sè）

三、形近字

遵（遵守） 滔（波浪滔天）——尊（尊敬） 蹈（舞蹈）

多音字：

奔: bēn（奔跑） bèn（投奔）

四、詞語解釋：

①行吟詩人：指中世紀，歐洲封建社會的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩。

②推究：推求探究原因道理等。

③哲理：關于宇宙和人生的原理。

④淤塞:水道被沉積的泥沙堵塞。

口語交際

該不該實行班干部輪流制

目標：

1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。

2.一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。

3.了解什么是班干部輪流制，想一想班干部輪流制有怎樣的優點和弊端。

【范例】

老師：班干部是維持班級秩序組織班級活動的重要成員，劉杰浩所在的三年級二班班干部是有同學輪流擔任的，請你們談談，實行班干部輪流制好不好？為什么？

淼淼：我認為應該實行班干部輪流制，這樣一方面能夠調動全班每個同學的積極性，另一方面能讓大家了解班干部的辛苦和責任心，也能夠通過輪流制發現有能力的、優秀的同學。所以班干部輪流制應該打破原來的終身制，面向全體學生，給學生提供同等的機會和鍛煉的舞臺。

西西：我認為班干部應該是由最合適的同學長期擔任班干部，因為每個學生的工作能力不一樣，有的同學根本不能勝任，讓這樣的同學當班干部等于趕鴨子上架。不但不能給大家起到好的榜樣作用，還可能使班級秩序混亂，影響學習，所以應該選最合適的同學長期擔任班干部。

習作

看圖畫，寫一寫

【目標】

1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。

2.能把自己看到的、想到的寫清楚。

3.能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改。

【習作指導】

第一步：仔細觀察圖畫，弄懂圖意。看單幅圖要從整體出發，先將整個畫面看一看了解主要內容，然后再按一定的順序（從上往下、從下往上、從遠處往近處看或從近處往遠處看），最后再回到整體上來看。

第二步：展開合理想象，補充內容。根據圖畫進行合理的聯想，把圖畫中沒有顯示的內容寫出來，使整個情節完整。

第三步：我手心我心，怎么想就怎么寫。

第四步：能與同學分享習作，并能根據同學的意見修改。

【范文示例】

放風箏

山西省太原市小店區小店街道賈家寨小學 尚璟璇

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這是清代高鼎看到孩子們放風箏時吟誦的。在這春暖花開，春風拂面的日子里，正是放風箏的好時節，我和西西、貝貝相約去廣場上放風箏。

哇！放風箏的人可真多呀！天空成了風箏的舞臺。有展翅翱翔的雄鷹、有多只腳的大蜈蚣、還有漂亮無比的大金魚......一只只風箏在天上飛來飛去,真讓人眼花繚亂啊！

我和西西拿出風箏——“可愛的燕子”。貝貝拿著她的蝴蝶風箏站在旁邊。西西把風箏撐好，站在遠遠的地方托著，我扣好了風箏線，準備放風箏了。一陣風吹來，我便飛快地向前跑。不知怎的，隨著線放得越來越長，風箏卻搖搖晃晃，沒幾下就掉到了地上。我們撿起風箏重新放起來，吸取上次教訓，一點一點地放線，風箏越飛越高。“風箏飛上天了！風箏飛上天了！”貝貝和西西異口同聲喊。

這次放風箏，我明白了，無論做什么事情都要有耐心、要堅持，最終一定會成功。

點評：小作者緊扣“看圖畫，寫作文”的要求進行寫作。認真觀察，并采用了從整體到部分、由主到次的觀察方法，還加入了合理的想象。聯系生活實際，緊扣文章主題、學以致用，語言新穎。（指導老師：陳曉蓉）

《語文園地二》

一、交流平臺

【交流】：一是寓言故事會給人留下深刻的印象；二是寓言蘊含著道理；三是寓言能啟發我們思考生活中的人和事；四是能學到做人、處事的道理。

二、詞句段運用

1.說說下面詞語有什么特點，照樣子寫幾個。

源源不斷 津津有味 悶悶不樂 頭頭是道 斤斤計較

無憂無慮 無邊無際 無法無天 無窮無盡 無聲無息

第一組前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC詞語。

2.讀一讀，注意加點的部分，照樣子，把句子補充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

他______________:“你真是急死我了！”

“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

“這次我終于可以好好的玩兒了！”姐姐______________。

【方法】一是學生要有感情地多讀幾遍，讀懂句子的意思，讀出人物的心情、語氣。二是學生要加上合適的動作神態，把句子補充完整。

【參考答案】

他狠狠地跺了跺腳（心急如焚地說）_:“你真是急死我了！”

“這次我終于可以好好的玩兒了！”姐姐_高興地蹦起來。

3.學寫通知（格式要求見下方表格所述）

標題

“通知”寫在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫‘緊急通知’或‘重要通知’）

正文

另起一行空兩格，要寫清楚時間、地點、通知對象和做什么，語言簡潔明了。

落款

右下角寫通知人，署名在上一行，日期在下一行，對齊。

【范例】通知各班班長領取新校服。

通 知

2月10日下午第二節課后，請各班班長到少先隊隊室領取本班新校服。

少先隊大隊部

2月10日

三、書寫提示

如果一個字橫畫或豎畫較多，寫之前要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才會好看。

四、日積月累

邯鄲學步 濫竽充數 掩耳盜鈴 自相矛盾

刻舟求劍 杞人猶天 井底之蛙 杯弓蛇影

【邯鄲學步】出自《莊子?秋水》，講的是戰國時期，燕國壽陵有個個少年，聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮，于是來到邯鄲學習人走路的樣子。結果，他不但沒有學會，反而把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬回去。比喻模仿別人不成，反而把自己原有的東西忘掉了。

【濫竽充數】出自《韓非子?內儲說上》，講的是齊國的國君齊宣王愛好音樂，喜歡熱鬧，每次要有300人一起合奏。南國先生請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位，齊湣王喜歡一個一個的獨奏，南國先生便著急了，只好逃跑了。比喻沒有真才實學的人混在行家里充數，或以次充好，蒙混過關。

【掩耳盜鈴】出自《呂氏春秋?自知》，講的是范氏滅亡后，有個人趁機偷了一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動。于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘就發出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了，真是太荒謬了。后來比喻自欺欺人。

【自相矛盾】出自《韓非子?難一》，講述的是戰國時楚國有一個賣矛和盾的人，他夸自己所賣的盾堅固無比，沒有東西能把它刺穿；又夸自己所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿。路上行人聽見后，忍不住說：“如果用你的矛去刺你的盾，結果會如何？”楚國人立刻瞠目結舌，無法回答他的問題。后來比喻言行和行為互相抵觸。

【刻舟求劍】出自《呂氏春秋?察今篇》，講的是有個楚國人出遠門，他乘船過江的時候，將劍掉到了江中，但他并不急著去打撈了，反而在船上做了記號，船停了，他從刻記號的地方下水尋找劍。后來比喻拘泥固執，不知道根據客觀情況的變化而處理。

【畫蛇添足】出自《戰國策?齊策二》，講的是楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完后，拿出一壺酒賞給人們喝。人們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。”有一個人先把蛇畫好了，看看其他人沒畫好，于是給蛇畫腳。沒等他畫完，另一個畫完蛇的把壺搶過去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。為蛇畫腳的人，最終失去了酒。比喻做事多此一舉，反而弄巧成拙。

【杞人憂天】出自《列子?天瑞篇》，本文講述了一個齊國人整天擔心天塌地陷，自己會因此無處容身的故事，朋友很擔心他，便前去勸他，說天是氣體組成的，不會塌下來。杞人聽了松了一口氣，才消除了擔憂。比喻缺乏根據和不必要擔憂。

【井底之蛙】出自《莊子?秋水》，講的是生活在淺井里的青蛙，孤陋寡聞，把自己看到的一個角落當做整個世界。當它知道鱉生活的東海無限寬闊之后，無地自容的故事。比喻目光短淺的人。

【杯弓蛇影】出自《晉書?樂廣傳》，說的是樂廣的朋友來家里作客。主人賜給一杯酒，對面墻壁上掛著一張弓，弓的影子正好映在酒杯中，好像一條蛇，客人喝下酒后。因心理原因感到難受，經主人解釋才明白過來。現用此多比喻人疑神疑鬼，自相驚憂。

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