導讀大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，干貨滿滿。希望....

大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，干貨滿滿。希望這里可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。

《靜夜思》是一年級下冊第四單元第8課的一篇李白的古詩，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

1、識字

用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活經驗給生字組詞記一記。

①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。

②形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

③利用生活經驗給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。

2、寫字

掌握心字底的書寫要點，獨體字“心”的書寫在之前已經練習過，但作為偏旁的書寫是第一次學習。當上面結構有長橫、撇、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放。

“鄉(xiāng)”字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉折處基本對齊，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。

在這里給大家補充下筆順規(guī)則：要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。

3、朗讀

首先，讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上，引導學生注意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。

其次，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可引導學生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。

最后，熟讀成誦。可以由教師范讀，也可以請班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學生的腦海里。

4、運用

引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，初步體會詩人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。

對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。

對于低年齡段的學生而言，古詩是一個難點。但在教學中，要從培養(yǎng)學生自學古詩的能力入手，雖然學生的精力不會時刻集中，可以嘗試讓他們自己來當小老師帶讀、自由討論識字辦法、展示自己、自我評價……

課前可以布置作業(yè)讓學生查詢詩人及創(chuàng)作背景等資料，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。學生們有的上網查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找……這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

在介紹背景解詩題時，要側重于培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課上，可以先帶學生復習已學古詩，然后讓學生介紹自己搜集來的資料。學生在介紹李白和創(chuàng)作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內容做好了準備。

在理解詩意時，要注重讓學生多朗讀、多交流。這樣既不會破壞古詩的美感，又可以促使他們動腦思考，自主學習。讓學生充分朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。