導(dǎo)讀我們一起來看《一匹出色的馬》中兩句景物描寫的句子：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。一、分析句....

我們一起來看《一匹出色的馬》中兩句景物描寫的句子：

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。

一、分析句子特點(diǎn)

在課后的習(xí)題中，對(duì)于這兩句話的要求是：讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下來。

從“邊讀邊想象畫面”，說明編者也發(fā)現(xiàn)了這兩句話的“畫面感很強(qiáng)”。讓學(xué)生把句子抄寫下來，目的就是要記住這樣的句子。

對(duì)于景物描寫來說，能寫出畫面感，那是很高最高境界了。

那我們來欣賞一下第一句話描寫的景物。以你的眼睛為攝像頭，以慢鏡頭的方式開始欣賞：你先看到了河水，然后你發(fā)現(xiàn)河水是碧綠碧綠的，接著吹來了一陣微風(fēng)，緊接著河面上泛起了層層波紋。

你感覺到了嗎？這個(gè)景物描寫，展現(xiàn)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，與其說是畫面感，還不如稱為“視頻感”。

我們?cè)賮硇蕾p一下第二句話描寫的景物。開始欣賞：你看到路的一邊是田野，你又仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)田野是郁郁蔥蔥的，你覺得非常可愛，你想到了綠色的地毯，覺得這片田野就像一片柔軟的綠毯。

從第二句話的描寫中，我們可以感覺到時(shí)間的流動(dòng)，感覺到思緒的流淌。

以上是從語義角度分析的，從句子結(jié)構(gòu)看，這些畫面感強(qiáng)的句子有什么特點(diǎn)呢？

我們發(fā)現(xiàn)，這兩句話都不算長(zhǎng)，但中間好多逗號(hào)。每描寫一個(gè)特點(diǎn)，就來一個(gè)逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)的作用就是給我們留白的，給我們一個(gè)想象的時(shí)間。

如果把這兩句話變一個(gè)形式，你讀一讀，看看有沒有之前那種動(dòng)態(tài)的畫面感了？

碧綠碧綠的河水在微風(fēng)下泛起了層層波紋。

路的一邊是綠綠蔥蔥的、非常可愛的、像柔軟的綠毯似的田野。

改成了長(zhǎng)句形式，讀起來是不是缺少了一種動(dòng)態(tài)感，這時(shí)候，你要在腦海里想象出畫面是不是有點(diǎn)吃力了。

很多通俗小說，寫的時(shí)候都是以短句形式，增加句子中的逗號(hào)，目的就是讓讀者讀起來更輕松。

二、景物描寫動(dòng)態(tài)畫面感訓(xùn)練

家長(zhǎng)可以為孩子尋找一些長(zhǎng)句形式的寫景描寫，如果找不到，家長(zhǎng)可以自己把一些短句形式的景物描寫改寫成長(zhǎng)句，讓孩子來改成短句。

舉例：潮濕的空氣里蕩漾著誘人的、夾雜著泥土味的小草芳香。

可以改為動(dòng)態(tài)的寫景句子：空氣有點(diǎn)潮濕，可以聞到小草的芳香，中間還夾雜著泥土味，十分誘人。

需要注意的是，并不是短句形式的描寫一定優(yōu)于長(zhǎng)句，這個(gè)要根據(jù)表達(dá)的需要。長(zhǎng)句便于表達(dá)復(fù)雜、嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏明快。長(zhǎng)短句的結(jié)合使用，可以形成一種交錯(cuò)美。

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