導(dǎo)讀教學(xué)意圖一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略　　《場景歌》共呈現(xiàn)了4個(gè)場景，分別是海灘風(fēng)景圖、田園風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖。通過讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)....教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

　　《場景歌》共呈現(xiàn)了4個(gè)場景，分別是海灘風(fēng)景圖、田園風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、少先隊(duì)員活動(dòng)圖。通過讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)韻文，結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)事物，在每一場景中感受美麗景色，感受自然和生活的美好。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1．識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)是平翹舌音的區(qū)分，例如：“艘、翠”用對比讀的方法來區(qū)分。

字形方面：

　　本課中的生字以形聲字居多，重點(diǎn)是了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)，例如“艘、艦、帆、稻、園”等，需要充分利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識(shí)記。

字義方面：

重點(diǎn)是有10個(gè)生字出現(xiàn)在了表示景物的詞語中，可以采用圖文對照的方式識(shí)記。每呈現(xiàn)一個(gè)場景圖，就引導(dǎo)學(xué)生找出景物，給出相應(yīng)的詞語，最后把詞語和景物一一對應(yīng)，了解詞語意思。

（2）寫字

　　本課10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的是：橋、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)、孔、群，上下結(jié)構(gòu)的是：號(hào)，全包圍結(jié)構(gòu)的是：圍，獨(dú)體字是：巾。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)寫好左右兩部分的寬窄，和筆畫的穿插避讓，例如“橋”右邊的第二撇，要穿插到左邊的點(diǎn)下面。寫“號(hào)”和“巾”時(shí)，注意主筆要寫在中線上，并寫得夠長。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。

2．閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

　　《場景歌》是一首識(shí)字歌謠。每個(gè)小節(jié)都是由四個(gè)數(shù)量詞短語組成，共十六個(gè)短語，呈現(xiàn)了四幅場景圖。讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色、感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

① 語言特點(diǎn)分析

課文語言簡潔生動(dòng)，結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，適合打節(jié)奏誦讀。

② 課后習(xí)題分析

朗讀課文。背誦課文。

要求是：朗讀課文。背誦課文。可以通過補(bǔ)充數(shù)量詞、借助圖片朗讀，再看著場景圖背誦，在誦讀中欣賞美麗景色、感受美好生活。

說一說，看誰說得多。

要求是：讓學(xué)生先運(yùn)用本課中出現(xiàn)的數(shù)量詞填空，再借助自己的積累，運(yùn)用不同數(shù)量詞表達(dá)同一個(gè)事物，例如：一叢翠竹、一竿翠竹、一根翠竹等。目的是讓學(xué)生積累和運(yùn)用數(shù)量詞。

3．積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

　　本課要求學(xué)生積累數(shù)量詞，大部分學(xué)生比較熟悉，但是“一方池塘”“一行垂柳”“一孔石橋”“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”學(xué)生接觸較少，需要在教學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建議通過給學(xué)生提供照片、畫面、同義詞替換等方式幫助學(xué)生理解并積累。

（2）表達(dá)部分

　　本課在數(shù)量詞的積累的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的數(shù)量詞進(jìn)行表達(dá)。建議老師可以提前準(zhǔn)備幾幅場景畫面，如：高山上、天空上、教室里、操場上等，豐富學(xué)生的表達(dá)詞匯。

4．綜合學(xué)習(xí)板塊

　　在運(yùn)用數(shù)量詞進(jìn)行表達(dá)之后，并將學(xué)生所說的數(shù)量詞進(jìn)行整理，仿照課文，進(jìn)行數(shù)量詞韻文的續(xù)編。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

五、資源鏈接

1．小知識(shí)。

量詞：通常用來表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞。

2．小老師的介紹

通過對識(shí)字小老師和寫字小老師的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方法，表達(dá)有思路，培養(yǎng)進(jìn)度不要太快，從一年級(jí)開始培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，先培養(yǎng)幾個(gè)，再由點(diǎn)帶面，使全班學(xué)生都知道怎樣識(shí)字和寫字。

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

初讀韻文，自主識(shí)字

1. 自主試讀，初步正音。

請同學(xué)們打開書16頁，朗讀這首韻文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

2. 分小節(jié)朗讀，糾正字音。

活動(dòng)一：指名朗讀，星級(jí)評(píng)價(jià)。

下面請4位同學(xué)分小節(jié)朗讀韻文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是否做到了聲音洪亮、字音正確、句子通順。

（朗讀星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即聲音洪亮、字音正確、句子通順，每一個(gè)要求代表一顆星，學(xué)生朗讀之后可以使用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。）

活動(dòng)二：自主練習(xí)，關(guān)注變調(diào)。

一年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)知道了“一”在句子中讀音有變化，有時(shí)讀一聲，有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，我們在讀韻文時(shí)要注意，自己再練習(xí)練習(xí)吧！

活動(dòng)三：同桌互讀，檢查評(píng)價(jià)。

比一比哪些同學(xué)的朗讀能得到三星？

（1）朗讀給同伴聽

（2）進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)：你得到三星或糾正錯(cuò)誤。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀字音、朗讀韻文，伙伴合作、生生互評(píng)提高識(shí)字和讀文的效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

多種方法，歸類識(shí)字

1. 同桌交流，自主識(shí)字。

活動(dòng)一：識(shí)字小老師

這課中有12個(gè)生字，哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？請你做識(shí)字小老師，和你的同桌說一說，你是怎么記住的？

表達(dá)范例：我教“園”這個(gè)字，公園的園。我是用加一加的方法記住它的，一個(gè)大口框里面加個(gè)元就是園。

2. 全班交流，歸類識(shí)記。

（1）借助形聲字規(guī)律，識(shí)記生字。

出示帶有形聲字的詞語（課件：呈現(xiàn)方式是圖文結(jié)合，生字變紅）： 一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅號(hào)

①發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么適合的識(shí)字方法嗎？

②總結(jié)識(shí)字方法。

這組生字都是形聲字，偏旁是形旁，形旁表義，和字的意思有關(guān)，另一部分與字音有關(guān)，聲旁表音。

③運(yùn)用識(shí)字方法。

舉例：用形聲字的記字方法記住“帆”的，左形右聲，左邊是巾，表義，說明和布有關(guān)，右邊是凡，表聲。

（2）常見字聯(lián)系生活，進(jìn)行識(shí)記。

出示常見字（課件）：軍 隊(duì) 號(hào)

① 發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。你用什么方法記住這個(gè)字？

② 總結(jié)識(shí)字方法。

這組生字生活中比較常見，可以聯(lián)系生活說一說詞語或句子。

常見詞語：軍人、軍隊(duì)、海軍、少先隊(duì)、排隊(duì)、足球隊(duì)、括號(hào)、符合、吹號(hào)、句號(hào)……

（3）借助圖畫，識(shí)記“孔”和“翠”。

出示難記生字：孔（課件：圖片上是半圓的橋洞和水中的倒影形成一個(gè)圓）

翠（課件：翠竹圖）

對于“一孔石橋”，大多數(shù)學(xué)生常用“一座石橋”，可以借助畫面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓的橋洞和水中的倒影形成一個(gè)圓，所以可以使用“一孔石橋”，從而知道了孔的意思。

通過看圖讓學(xué)生了解“一叢翠竹”中的“翠”是綠色的意思，可以組詞“翠綠”。

3. 趣味檢測，鞏固識(shí)字成果。

活動(dòng)一：閃卡游戲

出示帶有生字的詞語（課件：每次出現(xiàn)一個(gè)詞語，兩秒后消失）：一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一塊稻田、一座花園、一把銅號(hào)、一孔石橋、一叢翠竹、一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”（學(xué)生搶答或開火車讀）

活動(dòng)二：同桌互相檢查

用尺子或鉛筆擋住拼音，交替讀生字，全部讀對畫一顆識(shí)字星。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)記生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的要求。通過歸類生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，落實(shí)運(yùn)用形聲字形旁表義聲旁表音的識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字能力。

漢字歸類，指導(dǎo)書寫

1. 結(jié)構(gòu)歸類。

出示全部10個(gè)生字（課件）：讀一讀這些生字，想一想按照結(jié)構(gòu)，可以分成哪幾類？

四類：上下結(jié)構(gòu)的“號(hào)”，獨(dú)體字“巾”，全包圍結(jié)構(gòu)的“園”，剩下的7個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。

2. 寫字小老師講解，老師示范書寫。

活動(dòng)一：寫字小老師，表達(dá)范例：大家好，我來給大家講“橋”這個(gè)字，石橋的橋，它是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是木字旁，右邊是喬，左窄右寬，寫的時(shí)候要注意右邊的第一個(gè)撇是橫撇，第二個(gè)撇是斜撇，穿插到左邊的點(diǎn)下面，最后一個(gè)撇是豎撇。還有同學(xué)給我補(bǔ)充嗎？

（1） 老師點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)：剩下的左右結(jié)構(gòu)的字中“隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”也是左窄右寬，而“孔、群”是左右一樣寬；

書寫要點(diǎn)提示：

旗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。寫時(shí)注意“方”的橫與“其”的橫之間有避讓。

領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。左邊“令”第2筆變成點(diǎn)，右邊“頁”的豎撇托住點(diǎn)。

（2）教師示范，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅臨寫，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改。

（4）認(rèn)真觀察范字，自主書寫，生生互評(píng)，再次練習(xí)。

（評(píng)價(jià)星級(jí)：正確、規(guī)范、整潔）

3. 聽寫檢查，鞏固書寫。

聽寫六個(gè)詞語：花園、石橋、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美的目標(biāo)。

按照四個(gè)場景，感知內(nèi)容，熟讀成誦

1. 學(xué)習(xí)海灘風(fēng)景圖。

請大家自主朗讀第一小節(jié)，圈出這個(gè)小節(jié)寫了什么景物，看看誰圈的最準(zhǔn)確最全面？

（1）學(xué)生自主朗讀，圈畫景物。

反饋預(yù)設(shè)：海鷗 沙灘 軍艦 帆船

借助圖片理解“軍艦”：有武器裝備能執(zhí)行作戰(zhàn)任務(wù)的軍用艦艇。

（2）聯(lián)系景物，概況場景。

讀完這些景物，你認(rèn)為這是什么地方的景象？

結(jié)合學(xué)生回答板書：海灘風(fēng)景圖

（3）圖文對照，朗讀體會(huì)。

這里的景象給你留下了什么感受？（結(jié)合圖片或生活進(jìn)行表達(dá)）

（4）結(jié)合畫面，熟讀成誦。

把文字藏起來，看著圖片你還能說出這四個(gè)景物嗎？

閉上眼睛，想象海灘畫面，背誦第1小節(jié)。

（5）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。

剛剛我們是按照什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？

板書方法：自主朗讀，圈畫景物。

概括場景，讀出感受。

結(jié)合畫面，熟讀成誦。

2. 用方法，自主學(xué)習(xí)剩下三個(gè)場景。

（1）自主朗讀，圈畫景物。

（2）同桌互讀，概況場景。

3. 全班分享，老師點(diǎn)撥。

（1）小組匯報(bào)。一人朗讀，一人說概況的“場景”。

（2）老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

第2自然段描繪的場景是田園風(fēng)景。

“一方池塘”的“一方”作為數(shù)量詞，通常形容方形的物品，（課件呈現(xiàn)方形池塘的圖片）通過課件給學(xué)生呈現(xiàn)圖片幫助理解。

第3自然段描繪的場景是公園風(fēng)景。

“一行垂柳”中的“一行”指的是排成一排的柳樹，（課件呈現(xiàn)一排垂柳的圖片）課件出示相應(yīng)圖片，表示數(shù)量多。

“一孔石橋”，還可以說“一座石橋”，出示課件：（課件呈現(xiàn)半圓的橋洞和水中的倒影形成一個(gè)圓的畫面）半圓的橋洞和水中的倒影形成一個(gè)圓的畫面，所以可以使用“一孔石橋”。

第4自然段描繪的是少先隊(duì)員活動(dòng)的場景圖。

“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”中的“紅領(lǐng)巾”指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。（手拿一條紅領(lǐng)巾）

4. 多種方式，全文背誦。

①借助填空，全班搶背。

（課件呈現(xiàn)：例如第一小節(jié)為 一（ ）海鷗 一（ ）沙灘 一（ ）軍艦 一（ ）帆船）

②借助畫面，自主背誦。（課件呈現(xiàn)：依次出示課文中四個(gè)場景圖）

③借助板書，想象畫面，背誦比賽。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)習(xí)第一個(gè)場景，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，再總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助圖片、朗讀、對比等方式理解詞語，體會(huì)數(shù)量詞的用法，積累數(shù)量詞。

運(yùn)用量詞，嘗試表達(dá)

1. 填寫量詞。看誰說得多？

課件出示填空（課件： 一（ ）魚塘 一（ ）石橋 一（ ）稻田

一（ ）翠竹 一（ ）海鷗 一（ ）帆船）

一方魚塘、一塊魚塘、一片魚塘……

一塊稻田、一片稻田、一畝稻田……

一孔石橋、一座石橋……

一叢翠竹、一竿翠竹、一株翠竹……

一只海鷗、一群海鷗、一對海鷗……

一條帆船、一只帆船、一艘帆船……

2. 小結(jié)：看來同樣的事物可以用不同的量詞進(jìn)行表達(dá)。

3. 運(yùn)用數(shù)量詞。

（1）同桌交流，練習(xí)表達(dá)。和你的同桌說一說，你看到了什么景物？按照今天學(xué)習(xí)的方式，加上數(shù)量詞說一說。比比誰說得又準(zhǔn)又多？

出示圖片：（課件：高山、天空、教室、操場的圖片。）

（2）全班分享。

指導(dǎo)書寫

1. 老師點(diǎn)撥

“園”字是全包圍結(jié)構(gòu)，注意外面的大口框要留好空間，豎要直；

上下結(jié)構(gòu)的“號(hào)”字要注意長橫的位置和下面筆畫是豎折折勾；

“巾”字是獨(dú)體字，中間的懸針豎要寫在豎中線上。

左下包圍的“處”，處：左下包圍結(jié)構(gòu)，左低右高，左邊折文的橫撇與捺不相連，捺要伸長，托住“卜”。

2. 教師示范，學(xué)生書空。

3. 學(xué)生描紅臨寫，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改。

4. 認(rèn)真觀察范字，自主書寫，生生互評(píng)，再次練習(xí)。

（評(píng)價(jià)星級(jí)：正確、規(guī)范、整潔）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過用不同的數(shù)量詞表達(dá)同一事物和拓展新的情景進(jìn)行數(shù)量詞表達(dá)，鞏固學(xué)生數(shù)量詞的積累和運(yùn)用。

綜合學(xué)習(xí)

1. 以個(gè)人形式整理拓展的一個(gè)場景中的數(shù)量詞，形成小韻文。

2. 以小組形式整理拓展的幾個(gè)場景中的數(shù)量詞，形成小韻文。