課題

蝙蝠和雷達

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.認識“蝙、蝠、漆”等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

3.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學

重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

教學

怎樣使學生理解蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理。

第一課時

教學

目標

1.認識和會寫生字。

2.能流利地朗讀課文。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（ ）分鐘

一、激發興趣，引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習第6課。（板書：蝙蝠和雷達）

【設計意圖：用直觀的教學手段讓學生容易理解?！?/p>

新課

教學

（ ）分鐘

二、初讀課文，了解大意

1.自讀課文，排除字詞障礙。

2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法。

5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”

“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“熒”要與“螢”要區別開。

2．書寫指導。

出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”

指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點。“蛾、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、朗讀課文，自主學習

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

3．小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢……)

4．引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

【設計意圖：掃除字詞障礙，整體感知課文內容?！?/p>

【設計意圖：指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養成良好的寫字習慣?！?/p>

【設計意圖：讀句子，抓住重點詞語理解課文內容?！?/p>

課堂小結及拓展延伸（ ）分鐘

五、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節課我們一起來欣賞。

【設計意圖：資料的積累，有助于學生了解課文內容。】

課堂作業新設計

一、讀一讀，并給下面的加點字加上拼音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

蝙蝠揭開躲避障礙熒屏

二、看拼音寫詞語。

fēi é kē xuéjià shǐ yán jiū

( ) ( )（）（）

三、仿寫句子。

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（仿寫比喻句）

大熊貓就像_______________________，懶懶地躺在地上曬太陽。

【答案】

一、biān jiē bì zhànɡ pínɡ

二、飛蛾科學駕駛研究

三、喝醉了的老漢

第二課時

教學

目標

1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教具

準備

課件、圖片

教學設計

設計意圖

導入

（ ）分鐘

一、復習舊知，圖片導入

1.聽寫詞語。

蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學

2.出示蝙蝠圖：

師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？

（學生介紹課外搜集的資料）

今天我們繼續學習《蝙蝠和雷達》。

師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。

【設計意圖：回顧上節課所學內容，為學下文打好基礎?！?/p>

新課

教學

（ ）分鐘

二、細讀課文，明白關系

接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

（一）

1.學生自學。

2.檢查：讀讀第3自然段。

a交流你讀懂了什么？（敏銳）

（飛行特點）

b你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使、也）

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀

4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）

（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

1.學生分小組學習。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

3.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4.學生自讀后提問。

(三)引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

1.同桌一起自學第七節，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

2.同桌自學第7自然段。

3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？

一起讀第7自然段。

a老師根據回答畫出2、4兩句。

b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

c學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）

d老師操作課件示意圖

e請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）

4.師生分讀第7自然段。師1、3 生2、4。

5.問：這一自然段告訴我們什么？

6.賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）

過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。

1.學生自學。

2.檢查交流自學體會。

3.出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。

（教師板書：雷達天線無線電波熒光屏）

4.集體朗讀第8自然段。

三、總結拓展

同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯系呀？

像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

【設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。】

【設計意圖：適時地給學生補充一些語文學習的內容，不僅可以加深學生對課文內容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生】

課堂小結及拓展延伸

（ ）分鐘

四、作業鞏固

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？

1. 同桌練習，配以動作。

2.請一生上臺表演。

【設計意圖：創設由內化到外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。】

板書

內容

　　　　 6 蝙蝠和雷達

　　嘴超聲波

蝙蝠　　　　　　　　　　　　　

障礙物反射耳朵

天線

　　　雷達　　無線電波

　　　　　　　熒光屏

課堂作業新設計

一、比一比，組詞語。

郎（）餓（）蠅（）揭（）

朗（）蛾（）繩（）渴（）

二、選擇關聯詞語填空。

因為……所以……不僅……還……不是……而是……即使……也……

1.蝙蝠（）能在夜里飛行，（）能捕捉飛蛾和蚊子。

2.（）一根極細的電線，它（）能靈巧地避開。

3.蝙蝠在夜里飛行，靠的（）眼睛，（）嘴和耳朵。

4.（）駕駛員從雷達的熒光屏中能夠看清楚前方有沒有障礙物，（）飛機在夜里飛行也十分安全。

三、指出下列各句所用的修辭手法。

1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（）

2.超聲波像波浪一樣向前推進。（）

3.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。（）

【答案】

一、讀書郎朗讀饑餓飛蛾蒼蠅草繩揭開口渴

二、1.不僅……還……

2.即使……也……

3.不是……而是……

4.因為……所以……

三、1.設問 2. 比喻 3. 比喻

教學反思

成功之處：

1.為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發現、分析、解決問題的能力。

2.教學時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。

不足之處:

本課教學中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時間較少，在以后的教學中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。