導讀快樂學拼音，輕松學語文。到了三四年級，班上的同學就會問我一個問題：老師，我們為什么要學習語文？這個階段的小學生開始有了自主思考學科的意識，我和同學們解釋：語....

快樂學拼音，輕松學語文。

到了三四年級，班上的同學就會問我一個問題：老師，我們為什么要學習語文？這個階段的小學生開始有了自主思考學科的意識，我和同學們解釋：語文就是我們語言文化，從小學到高中，我們都要學習到漢語的語言結構，通過學習語文這門課，讓你們具備什么樣的文學素養的能力，還有語言表達的能力。尋找這個問題的答案也就是我們學習語文的目的。孩子們似懂非懂，但這就是我從教語文這些年的教學方向。

有家長會對大語文的學習概念比較焦慮，在加上市場上有些語文輔導機構，打出大語文的輔導概念，一時間大語文成為了每個小學生的語文學習恐慌。語文，本來就很難學，加上大語文學習，這不就是難上加難了嗎？其實大語文的概念，主要是講語文學習應用到生活中去。語文不光是背誦、寫作文等我們傳統認知中的知識點學習，而是與各門科目相結合，無論是考試還是工作、學習、社交、娛樂都與語文分不開。所以，大語文該怎么學？朝著2個方向，就能提高語文基礎能力。

1、 說話、語言表達

很多小學生會問老師，說話還用學嗎？我1歲就能說話了，我都是自學的。其實語言表達能力在語文學科中所占的學習比重非常大，學習語文的最終目的，就是掌握有說服力的語言能力。通過說話，準確地傳達感情、信息。這也是為什么我總是強調，在小學語文的課堂里，一定要重點訓練小學生的說話能力。和老師的互動、回答問題、發表自己的看法……都可以訓練學生們的語言表達能力。

死學語文有一點像啞巴英語，就是會做題、會閱讀、會寫作，但是不會分享表達，讓你來說說，這段文字體現了作者怎樣的感情？支支吾吾，說了半天也沒說到點上。其實很多孩子心里都明白，但就是沒有語言的邏輯，以至于當有了學習訴求時，老師也無法聽懂訴求是什么，就會導致意思理解錯誤。而在成年人的世界里，更是有太多因為語言表達能力差，而無法溝通的人，都是因為語文的表達環節，沒有學好。

2、 文字、學習應用寫作

大語文的另一個學習方向就是文字，從小學低年級的書寫、到高年級的寫作，在到大學、工作中的論文、項目總結，都和文字分不開。文字構成短句，短句構成段落，段落構成文章，文章傳達了你的思想和意識。很多小學生認為寫作可能就是我寫了一篇優秀的作文，可以為我考試贏得不錯的分數。對于成年人來說，語文的寫作能力，將比上學時的成績發揮具備更大的影響力。

有的學生說，我又不當作家，我把語文學那么好也沒用啊？不當作家就不使用文字了嗎？大語文的學習正是把語文能力更多的應用在生活中，周一的晨會，怎么寫演講稿？我想跟老師請假，怎么寫請假條？開運動會，如何寫表揚信？在生活中，我們每時每刻都會運用語文。語文學不好，甚至遇到好吃的飯，也只能抒發一下“真香啊”這種貧瘠的用詞，所體現出來的就是表達蒼白。

3、 該如何培養這兩個方向的學習能力

大語文的學習，從小學一年級開始，就朝著語言表達能力和文字應用能力出發，通過熟悉課本課文、閱讀和理解、寫作訓練3個學習目標，提高語文基礎能力。只有我們的語言表達和寫作能力得到了提高，你就像是被打通了“任督二脈”，語文學習的過程就豁然開朗，語文再也不是一門難學的科目。小學語文也需要從這兩個方向進行對小學生的語文能力培養，鍛煉語言表達能力和寫作，平時多練習日記，學會觀察生活。關于大語文學習，各位家長都有什么困惑和建議？歡迎留言評論。

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