導讀在執教的過程中，我偶然間閃現出了這樣的年頭數字在文章中，下面我們就來聊聊關于語文二年級數九歌?接下來我們就一起去了解一下吧!語文二年級數九歌在執教的過程中，....

在執教的過程中，我偶然間閃現出了這樣的年頭數字在文章中，下面我們就來聊聊關于語文二年級數九歌?接下來我們就一起去了解一下吧!

語文二年級數九歌

在執教的過程中，我偶然間閃現出了這樣的年頭。數字在文章中

頻頻出現，到底有何意義呢?我將自己的所思所想付諸筆端，來記錄

自己的所得。

啟蒙時期，孩子們學過的《山村詠懷》，北宋詩人郡雍，就曾通

過簡短的詩句給我們描繪了一幅恬靜的田園山水圖。一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。詩中作者用簡短的數字將煙村人家亭臺鮮花，用列景的表現手法排列在一起，再加入量詞，隨著詩句和畫面的自然排列，只用了寥寥幾筆，就構成一幅自然樸實而又朦朧的山村風景畫。我也在此詩中體會到了詩人對大自然的喜愛與贊美之情。

杜甫飽嘗顛沛流離的生活帶來的苦楚，“烽火連三月，家書抵萬

金”清楚地表達了詩人在戰火紛飛的年代對于家人的思念，和對安定

的渴望。晚年在成都草堂定居后，他是安逸和幸福的。當他欣賞浣花

溪一帶的無限春光時，他寫下了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

的絕美詩句”。兩個寫出了黃鸝成雙成對，在樹上婉轉啼叫的場景，

而一行則寫出了白暨整齊劃一在天空中飛翔的場景。在這首詩當中，

杜甫通過簡短的數字的描寫，寫出了他在日常生活當中通過細致人微

的觀察所展現的賞心悅目的美景。詩中也體現了他安逸和舒適。

古詩文中的數字在虛指的基礎上也有所發展。 《江畔獨步尋花》

中，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”。在這首詩當中，作者不

單單用數字描述了花朵的繁盛，也用數字寫出了春光的綺麗。

古詩中含有數字的詩非常多，《惠崇春江晚景》中，竹外桃花三

兩枝，這句詩用數字傳達了早春桃花還未完全綻放的絕美意象。除此

之外，現代文中含有數字的文章也不少。在這些文章中，數字占有舉

足輕重的位置。

拍手歌中作者運用喜聞樂見的兒歌形式，運用朗朗上口的歌謠形

式，將數字和文字串聯在一起，既能夠調動孩子們的興趣，也能通過

這種富有韻律形式的表達方式加深孩子們的印象。通過這種有趣的數

字形式的羅列，既能夠吸引孩子們的注意力，也能寓教于樂，讓孩子

們在趣味環境下理解文章的內涵，將所學內容印入心中，將所學知識

用于生活實踐之中。

“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色

的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一

忽則嫌黑”是出自于五年級上冊的課文《白鷺》。“一”這一字用的

極為精妙，增之一分則多，減之一分則少，巧妙地寫出了白暨的外形

美。同時強調了白鷺形體、顏色適宜,表達了作者對白鷺的贊美之情。

宋玉的著作中“增之一分則太長，減之一分則太短 ;著粉則太白，

施朱則太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齒如含貝”則用獨特

的數字寫出了少女的曼妙身姿。

語文包納萬象，融合性極強。不管是在古文還是在現代文中，數字都有著其不可或缺的地位。數字能將文中的思想和意境上升到一個新的高度。