梳理運(yùn)用

作者與背景

林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音生于日本大阪，不久返臺(tái)，后舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠(chǎng)甸小學(xué)、北京新聞專(zhuān)科學(xué)校。1948年同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。1953年開(kāi)始文藝創(chuàng)作。林海音的創(chuàng)作是豐富的，有散文集《窗》《蕓窗夜讀》，短篇小說(shuō)集《城南舊事》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》等多部書(shū)出版。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。

本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫(xiě)主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。我們從作者為這部小說(shuō)所寫(xiě)的序言中可以了解寫(xiě)作背景：

“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

可是，是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。

就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫(xiě)?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”

由此可知，作者是以童年生活為原型寫(xiě)成這部自傳體小說(shuō)的，其目的是以此來(lái)回憶童年生活，展示自己童年時(shí)走向成熟的足跡。

《城南舊事》是林海音根據(jù)自己的生活經(jīng)歷創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)，她曾這樣評(píng)價(jià)自己在臺(tái)北寫(xiě)就的這部作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思?！薄冻悄吓f事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年。

知識(shí)積累

1.油鞋：一種涂上桐油，下雨天穿著的鞋。

2.油紙傘：一種用涂上桐油的紙做傘面的雨傘。

3.挪（nuó）窩兒：離開(kāi)原來(lái)所在的地方，這里指起床。

4.雞毛撣（dǎn）子：用雞毛綁成的清除灰塵的用具。

5.咻咻（xiū）：模擬揮舞鞭子時(shí)發(fā)出的聲響。

6.玉簪（zān）花：一種庭園觀賞植物，花白色，芳香。

7.麻渣（zh?。褐ヂ?、亞麻等種子榨油后留下的渣滓，可以做肥料。

8.驪（lí）歌：告別的歌。

9.四眼狗：對(duì)戴眼鏡的人的戲稱(chēng)，這里指代英子叫的德先叔，北京大學(xué)學(xué)生，當(dāng)時(shí)的進(jìn)步青年。

10.衣襟（jīn）　

11.腫脹（zhǒng zhàng）　

12.叮囑（dīng zhǔ）　

13.扎（z?。┺p子

14.懶惰（1ǎn duò） 　

15.挨（ái）打　　

16.撩（1iāo）起　

17.鐵柵（zhà）欄　

18.廊檐（1áng yán）

19.掄（lūn）　

20.徘徊（pái huái）　

21.花圃（pǔ）

22.抽屜（tì）

23.蒲（pú）公英

考題例析

1．（2015?江蘇蘇州中考）下面一段話(huà)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)，然后改正。

穿過(guò)狹窄幽深的小巷，進(jìn)入保圣寺，豁然開(kāi)朗……前面是“清風(fēng)亭”，我常為這樣雅至的文字叫好，我仿佛因此觸摸到那個(gè)座落在水鄉(xiāng)澤國(guó)的江南古鎮(zhèn)的靈魂。眼前那顆千年銀杏，枝葉窸窣，像是在細(xì)說(shuō)往夕歲月的芬芳……

2.（2015?天津中考）依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

畢業(yè)前夕，在某班舉行的班會(huì)上，班長(zhǎng)張林真誠(chéng)地對(duì)大家說(shuō)：“感謝同學(xué)們幾年來(lái)對(duì)我的包容和支持?！苯又磉_(dá)了依依不舍之情。同學(xué)們也紛紛發(fā)言。因病請(qǐng)長(zhǎng)假的劉楠激動(dòng)地對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“____________”家境困難的李霞動(dòng)情地說(shuō)：“____________”“學(xué)霸”王磊詼諧地說(shuō)：“____________”隨后，同學(xué)們互贈(zèng)留言，把班會(huì)推向高潮。

①頭兒，到了高中，咱倆還可以繼續(xù)PK呦！

②謝謝你幫我補(bǔ)課，這么多天來(lái)你辛苦了！

③班長(zhǎng)，你組織的‘真情援助’活動(dòng)真是雪中送炭，這份愛(ài)心我會(huì)記在心里。

A.213 B.321 C.231 D.312

解析：1.本題考查漢字的字形。作答時(shí)仔細(xì)辨析文段中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合字義詞義辨析判斷?！爸痢笔恰暗健钡暮x，“致”有“情趣”的意思；“座”為名詞，“坐”是動(dòng)詞，“坐落”為動(dòng)詞性；植物類(lèi)的量詞是“棵”；“夕”與一天的時(shí)間有關(guān)，指傍晚，“昔”與歲月有關(guān)，指過(guò)去的日子。答案是：至-致；座-坐；顆-棵；夕-昔

2.本題考查口語(yǔ)交際。答案是C。劉楠因病請(qǐng)長(zhǎng)假，所以感謝班長(zhǎng)幫忙補(bǔ)課；李霞因家境困難，所以感謝班長(zhǎng)組織的“真情援助”活動(dòng)；王磊是學(xué)霸，所以要與班長(zhǎng)繼續(xù)較量學(xué)習(xí)?？谡Z(yǔ)交際要注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語(yǔ)要文明得體，清楚連貫，不能答非所問(wèn)。

課文講解

理解主旨

課文通過(guò)對(duì)爸爸逼“我”上學(xué)、到學(xué)校給“我”送衣服、非常愛(ài)花、鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去寄錢(qián)等往事的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)嚴(yán)厲而又慈愛(ài)的父親形象，表現(xiàn)了父親急切地希望女兒能盡快堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)的愿望。也表達(dá)了作者對(duì)父親的摯愛(ài)，失去父親的痛苦及自己的成長(zhǎng)。

理清結(jié)構(gòu)

寫(xiě)作特色

1.雙線(xiàn)并行的結(jié)構(gòu)。

本文有兩條敘事線(xiàn)索：一條是“參加畢業(yè)典禮”，一條是“回憶往事”。本文時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

另一種說(shuō)法：本文的兩條線(xiàn)索是爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮。爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線(xiàn)索中，前者應(yīng)是主線(xiàn)，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的。而后者則是副線(xiàn)，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線(xiàn)只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線(xiàn)索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。

　　兩種說(shuō)法能自圓其說(shuō)，言之有理即可。

2.別致生動(dòng)的插敘。

文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

（1）文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；

（2）通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；

（3）這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；

（4）還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；

（5）最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

3.象征手法的運(yùn)用。

課文中，作者賦予“花兒”以特殊的意義，它不只指爸爸所種的花兒，而且成了一種具有象征意義的事物?；▋浩鋵?shí)是爸爸的象征，花兒開(kāi)得挺旺，是爸爸身體健康的象征，“爸爸的花兒落了”，則象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。

4.文中處處有伏筆。

文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。如：

（1）文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院探望爸爸時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。

（2）當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

（3）畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。

（4）“我”進(jìn)家門(mén)以后，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

5.樸實(shí)而蘊(yùn)藏深情的語(yǔ)言。

如文章末尾，寫(xiě)“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，心里默念“我已不再是小孩子”。無(wú)比樸實(shí)的語(yǔ)言既寫(xiě)出“我”內(nèi)心的悲傷，又表現(xiàn)出自己的成熟與堅(jiān)強(qiáng)。文中有很多爸爸囑咐英子的話(huà)，看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含豐富。如爸爸說(shuō)“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”，這句話(huà)是爸爸病危時(shí)對(duì)女兒的諄諄告誡：要堅(jiān)強(qiáng)，要勇敢地面對(duì)生活。它飽含著父親對(duì)女兒的殷殷希望與深深的愛(ài)。文中有些語(yǔ)言含而不露，耐人尋味。如“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”“看那垂落的夾竹桃”，這些句子在描寫(xiě)花景的同時(shí)，實(shí)際上也以花的凋落來(lái)暗示爸爸生命的結(jié)束。文中還有很多地方用伏筆來(lái)暗示爸爸的身體狀況，如“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”暗示了父親的病危。這樣的語(yǔ)言使文意表達(dá)更含蓄，讀來(lái)也更加哀婉動(dòng)人。

把握重點(diǎn)

1.文章為什么以“爸爸的花兒落了”為題？文中很多地方寫(xiě)到花，怎么理解“花”在構(gòu)思全文時(shí)所起的作用？

語(yǔ)帶雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落，二是象征天性愛(ài)花的爸爸的去世。

文中很多地方寫(xiě)到花，一方面，作者以花作為線(xiàn)索貫穿始末。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“我”衣襟上媽媽從院子里摘下來(lái)給別上的夾竹桃花，由此引起對(duì)爸爸的回憶；小說(shuō)中間由“今年石榴花開(kāi)得沒(méi)有那么紅，那么大”引出爸爸的得?。挥伞鞍职质嵌嗝聪矚g花”引出對(duì)爸爸愛(ài)花的種種表現(xiàn)的敘寫(xiě)。小說(shuō)的末尾寫(xiě)“散散落落的，很不像樣”的夾竹桃，寫(xiě)“石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”，引出家庭變故。另一方面，“花”在小說(shuō)里是一種具有象征意義的事物，它是爸爸的象征。當(dāng)爸爸身體健康時(shí)，花開(kāi)得很旺；而爸爸辭世時(shí)，花兒凋落了。它所具有的象征意義使作品更具內(nèi)涵。此外，文中還借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸在嚴(yán)厲中又流露出慈愛(ài)的一面，豐富了人物的性格特征。

2.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？從文中找出表現(xiàn)英子成長(zhǎng)的事情或句子。

爸爸表面上是很?chē)?yán)厲，但實(shí)際上卻充滿(mǎn)著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著女兒長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血了。他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

爸爸對(duì)成長(zhǎng)的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難、敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格；對(duì)自己負(fù)責(zé)；敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)。

英子的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝辭；從六年前的那一次挨打后從不遲到；硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事；聽(tīng)聞爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……

3.文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出這些伏筆并做些分析嗎？

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。如文章開(kāi)頭“我”回憶前一天去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹……”這里“沒(méi)有爸爸”一語(yǔ)雙關(guān)，是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，這是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很清楚，知道他即將去世，心中很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這其實(shí)是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。文章末尾寫(xiě)“我”進(jìn)家門(mén)以后看到的“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，是以花喻人，運(yùn)用伏筆將喪父的傷痛推到極致。

4.怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？

是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

5.文章巧用插敘，插敘這些事分別有什么用？

（1）畢業(yè)典禮的前一天去醫(yī)院探望病重的爸爸的情形。引出六年前爸爸要求我成為優(yōu)秀生的事，寫(xiě)出爸爸對(duì)我的鼓勵(lì)支持作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，叮囑我別遲到，引出六年前因偷懶而遲到的往事。插敘中又有插敘。

（2）插敘六年前因下雨不愿上學(xué)，賴(lài)床不起受到爸爸的懲罰以及以后上學(xué)從不遲到的情形。表現(xiàn)父親對(duì)我的嚴(yán)厲管教，讓我茁壯成長(zhǎng)：懂得怎樣上學(xué)，怎樣克服困難，怎樣關(guān)心別人等。

（3）插敘爸爸非常喜歡花，表現(xiàn)爸爸愛(ài)花，喜歡種花，愛(ài)生活，愛(ài)孩子。

（4）插敘回憶起常有人要我做大人，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。一方面他們都知道“爸爸”的身體不好，有對(duì)我們這一家人的擔(dān)憂(yōu)，另外更多的是對(duì)我寄予無(wú)限希望，希望我能成為家里的頂梁柱，承擔(dān)起家庭責(zé)任。

（5）插敘爸爸讓“我”到東交民巷給在日本的陳叔叔匯款，表現(xiàn)爸爸對(duì)我精心培養(yǎng)，讓我堅(jiān)強(qiáng)自立，很好地推出文章的中心。

總之，插敘的使用，不僅充實(shí)了文章的內(nèi)容，更寫(xiě)出了爸爸對(duì)我的精心教育培養(yǎng)，讓我真正長(zhǎng)大；表達(dá)了對(duì)父親深深的思念和感激，很好地突出文章的主題；同時(shí)還讓文章跌宕起伏，搖曳多姿。