導讀中考語文記敘文閱讀考點分析，今天小編就來聊一聊關于第一輪中考語文復習技巧?接下來我們就一起去研究一下吧!第一輪中考語文復習技巧中考語文記敘文閱讀考點分析考點....

中考語文記敘文閱讀考點分析，今天小編就來聊一聊關于第一輪中考語文復習技巧?接下來我們就一起去研究一下吧!

第一輪中考語文復習技巧

中考語文記敘文閱讀考點分析

	考點分布	分值	題型
2012	拼音、線索、句子含義、賞析詞語、人物（鏈接課內）	14分	主觀性試題
2013	概括、描寫、賞析、對比閱讀（鏈接課內）	13分	主觀性試題
2014	概括、人物描寫、環境描寫、中心思想	13分	主觀 客觀

【考點分布特點】

1、從考點歸納來看，考查題型比較常見；概括、賞析、含義、人物形象等

2、考查比較頻繁的考點有：賞析、描寫方法、人物形象

3、分值13分左右，大多題型是主觀性試題（填空），2014年出現一個選擇題

4、主要考查的還是考生是否真正讀懂了原文，所以考生一定要認真讀原文，只有讀懂了原文，才能讓自己給出的答案有很高得分率。

【應對策略】

1、各種題型的答題技巧的套路要熟悉，如賞析題：手法 效果 情感

2、總的原則要清楚：語言是表層、情感才是實質。讓自己走進文章，成為文章中的人物。

3、答題要有分值意識、答案意識。

4、答題要有草稿紙，便于分析，嚴謹作答。

【復習寶典】

一、記敘的線索及作用：

1、線索分類：

（1）焦點人物

（2）焦點物質

（3）焦點事件

（4）時間

（5）地點

（6）作者的情感

2、如何找線索：

看題目、看文中多次出現的詞語、看抒情議論段。

3、線索的作用：

是貫串全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。

二、關鍵詞語、短句的分析：

在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表白分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，接合上下文再解釋。也就是說必需結合具體語境來思量。對關鍵性詞語和重點語句的分析可以從下列幾個方面著手：

1、要結合特定語境，分析詞語的含義；

2、要注意詞語的感情色彩，判斷詞語的特殊含義；

3、要注意句中的言外之意；

4、要結合具體的語境分析句子的深層含義。活潑、形象是記敘文語言的特點。寫出態度、心理等。

三、關鍵句子及在文中的作用：

1、關鍵句子包含五個方面

①點明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；

③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運用各種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、重復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。

2、理解關鍵句子主如果指能仔細體會句子所抒發的思想感情。

如筆者在字里行間流露出的喜怒哀樂、批駁態度及思想偏向等。同時要理解句子在文中的功效、作用、特點。

3、重點語句的作用可從兩個方面分析：

從結構上，常起承上啟下(過渡)、總領下文、總結上文等作用；從內部實質意義上，常有開篇點題、布置伏兵筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用。

分析記敘文語段中一句話：

要緊扣住文章所襯著的特定氣氛、抒發的感情、人物形象的特點等。

四、評價或賞析句子：

1、答題格式：手法 效果 情感

2、評價、賞析一句話：應先評寫作特色、語言特色，如運用了什么修辭手法、描寫手法，詞語使用的準確性；接著說使用這樣的手法達到了什么樣的效果；即寫出了人物或事物的什么特征；再評思想情感內容，即闡明這一句抒發了什么情感。

五、概括文章主要內容：

（１）必須包括兩個要素：人物＋事情；“誰做了什么”或“誰怎么樣”

（２）其他要素如：時間（季節、年代）、地點、起因、結果、環境如果有特定意義，也應概括在內。

六、記敘文中的描寫：

記敘文中的描寫分為人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫又細分為：

（a）外貌描寫

（b）語言描寫

（c）動作描寫

（d）神態描寫

（e）心理描寫

另外，人物描寫從另外一個角度看，又可以分為：

正面描寫、側面描寫、細節描寫。

人物描寫作用：

a、塑造人物性格；

b、推動情節成長；

c、揭示文章主題。

（2）環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的作用：

a、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的背景；

b、推動情節成長；

c、渲染氣氛；

d、烘托人物形象（或人物表情、感情）；

e、凸起、深化主題。

社會環境描寫的作用：

a、交代作品的時代背景。

b、在回答時必須結合其時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

七、文中指代詞指代對象的判斷：

（１）常考的指代詞有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此……；

（２）通常為往前找；前一句或前一段

（３）找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。

八、分析文中的人物形象：

1、方法：通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。

2、答題套路：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）。

九、概括文章主旨：

1.巧妙抓住文題：題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，進而得到到文章的主旨。

2、捕捉關鍵語句：有時：解題時如能注意到文章開頭那個“見山”的句子，就可以發現文章的主旨；或在篇末，結尾點題，卒章顯志，而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關；或在篇中，如過渡句，銜接于上下文之間，使文章脈絡清楚，起承上啟下作用。還要特別注意那些蘊涵著作者觀點、情感的抒情議論性的句子，它們往往是文章主旨的結晶，有畫龍點睛之功效。

3、賞析人物形象：以寫人為主的記敘文，其主旨往往是通過具體人物形象的刻畫來表現主題，分析歸納這類文章的主旨，就理應從分析人物形象人手，也就是從人物的語言、行動等方面分析，歸納出文章主旨。

十、開放性閱讀試題的解釋回答：

有以下幾個方面：

（１）要求根據選文材料談看法、感觸感染和啟示；

（２）根據生活經驗，判斷好壞，對選文材料談自己創見；

（３）調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的結合。

答題套路：

（1）抒發時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……。比如……”等標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表白自己的觀點。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）要有正確的人生觀、價值觀。

（4）語言要通順，抒發要流暢。

附：呼和浩特中考、模擬題中的記敘文閱讀選練

一、（2014呼和浩特中考模擬題）閱讀下面文章，完成l4—17題(13分)

掌 聲

①在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。

②走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。

③為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：

④“同學捫，今天，我們上——”

⑤我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。

⑥班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上——”

⑦我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個——”后邊有一個不太清晰的“壞”字。

⑧這是我教學十年來從未出現過的情況，過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。

⑨我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

⑩我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內容。

⑾我面帶笑容說道：“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。”

⑿盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

⒀我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎?”。

⒁許多同學這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。

⒂我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把

一個真實的我向同學們介紹一下。”

⒃接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

⒄由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

⒅——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。

⒆我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。

⒇我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題 目改成“是個嗎?”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”

（21）李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。

（22）他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎?”

（23）我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認為表現得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

（24）李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

（25）掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

（26）我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

（27）此事過去快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節的方式，這節課是他們印象最深刻的一堂語文課。

（28）其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

14．本文的線索是什么?請分析它在行文中的作用。(3分)

15．文中的高老師有哪些特點，請簡要分析。(6分)

16．文中（27）段交代了李曉和王娜娜的現狀，有什么作用?(2分)

17．對于王娜娜在黑板上留字這件事，談談你的看法。(2分)

【答案】

（一）

14．掌聲（1分）高老師面對課堂上的突發事件巧妙地把黑板上的話變成說話課的題目，與同學坦誠交流贏得了熱烈的掌聲；李曉和王娜娜的表現使全班兩次響起熱烈的掌聲，在文章末尾又以三次掌聲做結。掌聲貫穿全文，整篇文章渾然一體。（2分，分析結論各1分）

15．冷靜，面對黑板上的公開挑戰，在憤怒到極點的情況下，瞬間控制住了自己的情緒（概括分析各1分）

機智，改變了教學內容，用說話課的形式介紹自己承認自身的弱點和缺點，得到了同學們的贊賞。（或改變說話課的內容，讓李曉王娜娜有表達心聲的機會，與學生真誠溝通）（概括分析各1分）

喜愛學生，高老師欣賞李曉眼光犀利、講話流暢，欣賞王娜娜大膽活潑和說話的水平，（或十年之后高老師仍然關注著學生的變化等），都是愛學生的表現。（概括分析各1分）

16.側面反映老師這節課教育效果非常好，給了同學們正面的積極的影響。

17．可肯定或否定，言之成理即可。（1分）條理清晰。（1分）｛總分、分總｝

二、（2014呼和浩特中考題）閱讀下面文章，完成11—15 題。（13分）

一 件 小 事

魯 迅

①我從鄉下跑到京城里，一轉眼已經六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣，——老實說，便是教我一天比一天的看不起人。

②但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。

③這是民國六年的冬天，大北風刮得正猛，我因為生計關系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到S門去。不一會，北風小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。

④跌倒的是一個女人，花白頭發，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經讓開道，但伊的破棉背心沒有上扣，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。

⑤伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。

⑥我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”

⑦車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：

⑧“你怎么啦？”

⑨“我摔壞了。”

⑩我想，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現在你自己想法去。

?車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

?我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他的背影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。

?我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，也沒有想，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。

?巡警走近我說，“你自己雇車罷，他不能拉你了。”

?我沒有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他……”

⒃風全住了，路上還很靜。我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。

⒄這事到了現在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。

11．請用簡練的語言，概括“一件小事”的起因和結果。（3分）

12．文章描寫了（ ）個人物，其中運用外貌、動作、語言描寫的人物是（ ）（2分）

13．“我”說：“沒有什么的。走你的罷！”車夫的反應是（ ）（2分）

A．完全沒有聽到 B．聽得清清楚楚

C．或者聽到了，或者沒有聽到 D．聽到了，但不太清晰

14．文章環境描寫精當，請你找到文中第三處和第四處環境描寫，說說它們各自的作用。（4分）

15．作者在這篇文章中主要表達了怎樣的思想感情？（ 2分）

【答案】

（二）

11．起因：因為生計關系，我到S門去，雇定了一輛人力車。（1分）

結果：車夫被留在巡警分駐所， 我請巡警轉交車夫一大把銅元之后離開了。（2分）

12．4（1分） 老女人（女人）（1分）

13．C（2分）

14．

（1）第三處環境描寫：大風過后，天氣寒冷，路上除了我、車夫和老女人外，沒有其他人。烘托了車夫對自己行為負責的高大形象。（2分）

（2）第四處環境描寫：風停了，路上安安靜靜。用安靜的環境來烘托“我”此時復雜的心理活動。（2分）

15．贊美車夫對自己行為負責的精神，表現了“我”自我批評（自愧自省）的精神。（2分）

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最后，祝愿同學們在中考中寫出好作文，考出好成績！