導(dǎo)讀“得語文者得高考，得語文者得天下”語文對于其他學(xué)科知識的獲得、學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、學(xué)生一生的成長具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是每....

“得語文者得高考，得語文者得天下”語文對于其他學(xué)科知識的獲得、學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、學(xué)生一生的成長具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是每個教育工作者必須思考的問題，涉縣教體局“大語文”戰(zhàn)略的制定與實施，正是對這一問題的科學(xué)作答，下面我們就來說一說關(guān)于大語文 體系?我們一起去了解并探討一下這個問題吧!

大語文 體系

“得語文者得高考，得語文者得天下”。語文對于其他學(xué)科知識的獲得、學(xué)生人文素養(yǎng)的提升、學(xué)生一生的成長具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用。如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是每個教育工作者必須思考的問題，涉縣教體局“大語文”戰(zhàn)略的制定與實施，正是對這一問題的科學(xué)作答。

讓教師讀起來、寫起來。教師的語文素養(yǎng)高低決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的高低。一個不會講、不敢講，不會寫、不敢寫的教師，很難培養(yǎng)出既會講又敢講、既會寫又敢寫的學(xué)生。因此，提升教師語文素養(yǎng)是全面實施“大語文”戰(zhàn)略的重中之重。我們重點抓好“三個關(guān)鍵”：強化閱讀。根據(jù)各學(xué)段教師的成長需求，我們分別給學(xué)前段、義務(wù)教育段和高中段教師推薦了閱讀書目，規(guī)定教師在學(xué)年內(nèi)必須完成閱讀任務(wù)；定期舉辦教師讀書沙龍，讓教師講故事、談體會、寫心得，增加知識儲備，提升人文素養(yǎng)。強化書寫。各級各類學(xué)校設(shè)置了教師練功臺，一周一內(nèi)容，一天一練功，每位教師都能寫一手漂亮的中國字；每學(xué)期舉辦教師基本功大賽，將讀、講、誦、寫等語文素養(yǎng)要素緊密結(jié)合起來，確保教師既寫出漢字的神韻，又寫出人文的底蘊。強化研究。依托“三雙教研”機制，分學(xué)段成立語文名師工作室，緊緊圍繞如何提升學(xué)生書寫能力、閱讀能力、寫作能力等問題進行深入研究，為全面提升教師語文素養(yǎng)提供了理論支撐。

讓學(xué)生讀起來、講起來。學(xué)生不會讀、不會講就不會寫、不敢寫。只有口頭表達流暢、準確、生動，書面才能下筆有物、下筆有情。我們重點抓住“三個重點”：抓館藏建設(shè)。全面加強圖書館建設(shè)，豐富藏書種類，切實提高圖書的利用率。同時，各學(xué)校充分利用走廊設(shè)置圖書漂流角，讓學(xué)校目之所及都是圖書，可用空間皆為閱讀天地。抓考核引領(lǐng)。各學(xué)校以語文課程標(biāo)準規(guī)定的閱讀篇目為基本要求，充分利用節(jié)假日時間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍，確保學(xué)生課外閱讀量小學(xué)階段不少于145萬字，初中階段不少于260萬字，高中階段不少于150萬字，進一步增強學(xué)生閱讀庫存。抓全員講誦。學(xué)前、小學(xué)階段是學(xué)生語言能力培養(yǎng)的黃金期，我們組織語文教研員和一線優(yōu)秀語文教師編制了《講故事評分標(biāo)準》，分幼兒組和小學(xué)低、中、高四個階段，從主題內(nèi)容、表達能力、精神風(fēng)貌等維度進行全面考核，形成了全員講誦的良好局面。

讓課程多起來、熱起來。長期以來，語文素養(yǎng)培養(yǎng)陣地局限于語文課堂，載體不豐富、展示不充分。為使語文素養(yǎng)貫穿育人全部活動中，“大語文”戰(zhàn)略堅持與思想政治教育、社會實踐教育、傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合，為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)。我們重點抓住“三項管理”：優(yōu)化課程管理。加大語文與其他學(xué)科的整合力度，在各學(xué)科教學(xué)中強化語文工具性、基礎(chǔ)性特性，融貫于全程育人之中；加強閱讀、寫作、書法等校本課程的開發(fā)，擴充學(xué)生語文知識廣度；開設(shè)講解、主持、演講、采訪、論辯等文學(xué)課程，提高學(xué)生語文能力高度。固化課時管理。固定班會、課前10分鐘、國旗下講話、大課間集訓(xùn)等時間節(jié)點內(nèi)容，組織學(xué)生開展各類活動。有時間就讀，有空間就寫，構(gòu)建無縫隙式語文素養(yǎng)提升框架。強化活動管理。建立研學(xué)旅行、漢字聽寫大會、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園等活動長效機制，豐富活動內(nèi)容，加大活動頻次，切實提升學(xué)生語文實踐能力。

《中國教師報》2019年08月21日第15版