導讀上次我們講了如何用思維導圖進行選材，今天我們來學習如何用思維導圖擬寫提綱。首先，我們一起來看看作文提綱包含哪些內容。以部編版小學四年級語文的一道寫作練習為例....

上次我們講了如何用思維導圖進行選材，今天我們來學習如何用思維導圖擬寫提綱。首先，我們一起來看看作文提綱包含哪些內容。

以部編版小學四年級語文的一道寫作練習為例，習作內容是寫觀察日記。重點是把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

本次習作要求學生試著對某一事物進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

寫作指導如下：

第一步：審題。連續觀察一種事物，寫觀察日記。

第二步：立意。通過對某種事物的觀察，感受事物的變化過程，并從中收獲觀察的樂趣。

第三步：選材。用思維導圖進行發散，并選出最拿手的作文素材。下面寫出一個范例。

第四步：擬寫提綱。確定好素材后，認真地按照提綱要求將思維導圖繪制出來。

（下圖是以觀察蠶寶寶為素材擬定的提綱）

有的學生因為很少列提綱，一是覺得浪費時間；二是不知道如何讓自己列的提綱為接下來的寫作服務。

其實要肯定的是，真正學會了思維導圖提綱法，一定是對寫作大有裨益的。接下來細講思維導圖提綱法該怎么列。

說起來只有四點，但學生操作起來總會出現各自的小問題。我們拿兩位同學針對《一件感人的事》而擬定的提綱為例。

從A同學的提綱來看，完全不明確要寫的“感人的事”具體是什么。記住，提綱一定是“審題、立意、選材”這三部曲之后的產物，一定要對確定好的素材進行展開，充分體現該素材吸引人、打動人心且緊扣題。

而B同學擬定的提綱是比較符合要求的，這樣的提綱已經為接下來的寫作做了充分準備。

當然，作文提綱的形式可以根據題目和題裁靈活展開，以下圖的這個提綱為例：

這是一篇游記，區別于記事類作文的是，游記需要展現作者游覽的空間順序，為了更加方便操作和一目了然，我們可以插入流程圖。

最后，強烈建議學生養成“先列提綱后作文，不列提綱不作文”的好習慣，當你真正掌握了用思維導圖擬定提綱，你接下來的寫作一定是行如流水的。

文章作者：火烈鳥劉老師