應(yīng)學(xué)生要求，寫一篇周記。與其說(shuō)是周記，不如說(shuō)是自己一兩個(gè)月來(lái)的經(jīng)歷和感悟。

從江西到這也許久了，坐了兩架飛機(jī)，一輛大巴才達(dá)到目的地，路程早已突破萬(wàn)里。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。我在行路，亦在讀書。

現(xiàn)在常說(shuō)，不要忘記自己的初心和使命，我時(shí)常想，我的初心和使命是什么呢？

在財(cái)大的時(shí)候。我說(shuō)，我要去為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量，我想做些有意義的事情，也許我這一輩子，也就這一次當(dāng)老師的經(jīng)歷。我想經(jīng)歷自己未曾經(jīng)歷的，體驗(yàn)自己未曾體驗(yàn)的，以此獲得不同常人的人生感悟，提升自己的思想境界。

在喀什的時(shí)候。看了西部計(jì)劃發(fā)的書，書中講了許多志愿者的故事，想了想，我是來(lái)教書育人的。但教書易，育人難啊，站上講臺(tái)就能算做教書，但走下講臺(tái)還應(yīng)當(dāng)育人。而育人，是很難把握，即使在那本書中，也沒告訴我該如何去育人，于是我彷徨了。

來(lái)了學(xué)校后。學(xué)生并未到校，我開始了一些行政工作，在工作的途中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有了一些感悟，開始對(duì)這個(gè)學(xué)校有所了解，也漸漸對(duì)未來(lái)有了預(yù)期。行政工作中感受最大的是溝通問題，打過一些電話給學(xué)生家長(zhǎng)，可是我卻是實(shí)實(shí)在在的聽不懂，也不知道以后怎么辦。

在問到自己教什么科目時(shí)？在數(shù)學(xué)和語(yǔ)文之間思考了許久，最后還是選擇了語(yǔ)文。幾乎所有同學(xué)都沒想到我去教語(yǔ)文，他們認(rèn)為我要教的應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)和理綜之類的，這些可能算是我高中強(qiáng)項(xiàng)吧。這也確實(shí)，我高中語(yǔ)文并不太好。所以，與其說(shuō)我想教語(yǔ)文，不如說(shuō)我想學(xué)語(yǔ)文。但語(yǔ)文知識(shí)浩瀚如海，我們不過滄海一粟而已，誰(shuí)又敢說(shuō)自己語(yǔ)文不弱呢？海的風(fēng)暴頃刻間便能掀翻我們那渺小得可憐的小船。對(duì)大海，我們要常懷敬畏之心，對(duì)語(yǔ)文我們要終身學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的最后應(yīng)當(dāng)是思想的哲學(xué)，這是我一直以來(lái)的觀點(diǎn)。西部之行，繞這一大圈，我無(wú)非是想學(xué)習(xí)真正意義上的語(yǔ)文 ，這是一個(gè)“大語(yǔ)文”的范疇，路上經(jīng)歷、接觸人事都應(yīng)當(dāng)包括在“大語(yǔ)文”之中。所以我教語(yǔ)文了，因?yàn)槲蚁雽W(xué)，所以我教了，因?yàn)槲也惶按笳Z(yǔ)文”，所以我以教代學(xué)，這似乎帶著私心。

但，事實(shí)上并不完全因?yàn)檫@個(gè)。這幾天看到北京交通大學(xué)老師的一段話說(shuō)得很好。

為什么要每年選派2000多名毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生去支教呢？其中一個(gè)答案是：希望通過研究生支教團(tuán)和貧困地區(qū)孩子們的接觸，成為他們身邊的榜樣和偶像，讓孩子們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。這也應(yīng)該是研究生支教團(tuán)志愿者真正價(jià)值所在。

這可能就是我選語(yǔ)文的真正原因了。教書育人，教書還育人呢？我自然是想來(lái)育人的，課本上的東西少之又少，薄得很。生活這本大書確實(shí)異常的厚，厚到窮盡一生才能讀完，這本書又異常的晦澀難懂，難懂到窮盡一生都讀不透。而我要教的應(yīng)當(dāng)是生活之書，而非答題之術(shù)。答題之術(shù)固然重要，但生活之書卻伴隨著人的一生。所以我想教語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是生活的哲學(xué)，教語(yǔ)文是最能育人的，其他科目太重視術(shù)了，以至于有時(shí)候忽視了道。因?yàn)槲蚁胗耍晕医塘苏Z(yǔ)文，這似乎又非常的高尚了。

前幾天刷微博熱搜的時(shí)候，刷到一條熱搜是#我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)文#，寫得很好。語(yǔ)文課的第一節(jié)課，我也是給學(xué)生們講的這個(gè)話題，看來(lái)我確實(shí)已有所悟。截取了三張圖看看。

優(yōu)秀語(yǔ)文老師的思想可以影響學(xué)生的一生，帶著這使命感，或者說(shuō)是初心吧，我從事了語(yǔ)文教學(xué)。哪怕能做到上述教師十分之一也好。說(shuō)來(lái)懺愧，我人生感悟不夠，講不來(lái)《道德經(jīng)》，按文言文翻譯《道德經(jīng)》是簡(jiǎn)單的，但要把《道德經(jīng)》講入骨髓是很難的；我也不像第二位老師那樣有著極致的文學(xué)浪漫，我最近教語(yǔ)文教著教著才緩緩有了文學(xué)浪漫，我猜測(cè)我要到文中老師的浪漫程度大概還需十年吧。那我有什么呢？可能還是對(duì)生活的感悟吧，可能是一種獨(dú)特的社科類思維吧，也可能是人生觀、價(jià)值觀的正確吧。總之，總得留下些什么，總得讓學(xué)生們感受到些什么。課本知識(shí)如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，但課本上有些思想?yún)s又是那么地深入骨髓、發(fā)人深省。我想把課本上真正的東西講好，我想聊天聊著聊著把課本講完。

既如此，那教學(xué)過程，自然當(dāng)言傳身教。語(yǔ)文的教學(xué)絕不止課堂上PPT所展示的，講臺(tái)上老師所講的，更應(yīng)該是老師言行舉止，下課后的瑣碎小事。于無(wú)聲處育人，乃是大道，教書育人講究的應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物無(wú)聲。

這周記將經(jīng)過修改后給學(xué)生閱讀，防止學(xué)生說(shuō)，老師你怎么不寫周記...???