1小學 英語 聽力課堂怎么上
小學英語聽力課堂怎么上?聽力在英語學習中的重要性已被逐步認識 ， 聽力教學已成為英語教學的重要組成部分 ， 今天 ， 漢普森小編給大家帶來英語教學方法 。
創設聽力語境 ， 培養學生聽說能力
聯合國教科文組織對外語教學質量提出的公式：教學質量={學生(1分)+教材(2分)+環境(4分)+教法(3分)}×教師 。不難看出 ， 在這個被乘數既定的算式中 ， 乘數(教師)的高低決定著乘積(教學質量) ， 而作為教學載體的學生僅占1分 ， 并且在被乘數中占比例較大的語言環境的缺乏無疑使外語學習的難度增加 ， 小學英語聽力及口語教學更是如此 。國外專家提出 ， 6～12歲是孩子學習外語的最佳年齡 。
教師要把握好這段時間 ， 努力創設外語學習環境 ， 為小學生外語學習打下良好基礎 。為了提高學生語言的交際能力 ， 我充分利用電教手段 ， 如利用收音機 ， 讓學生聽到純正地道的英語口語 ， 培養學生良好的語感 。同時我還利用多媒體投影儀 ， 創設與教學內容相符的場景圖像視頻 ， 使學生能結合生動的場景理解語言 ， 增強趣味性 ， 提高學生的學習興趣 。在此基礎上教學生掌握連讀、弱讀、同化、失爆、重音轉移等音變現象 ， 培養正確的語感 。還利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓學生獲取相關信息 ， 進行持之以恒的“洋化”熏陶 。


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設計多種形式的聽力訓練
【小學英語如何聽課 小學英語聽力教學方法】我每天都堅持精心選擇合適的聽力材料 ， 通過聽音標號、聽音畫畫、聽音連線、聽音翻譯、聽音填空、聽音理解短文等 ， 由易到難 ， 逐步深入地訓練學生聽力 。我認為另一有效的訓練方法是讓學生自己準備每節課五分鐘的自由說話內容 ， 練習開始可說一兩句 ， 在學生熟練掌握英語口語的基礎上 ， 逐漸增多內容 ， 表達一些自己喜歡的笑話、新聞、故事等 ， 其余學生聽辨有無錯音 ， 還可就所說內容進行問答 。
為了提高聽力的有效性 ， 我特別針對學困生自制錄音材料 ， 因材施教 ， 利用課外興趣活動專門訓練這部分學生的聽力：首先幫助他們進行內省 ， 找出學習的困難和原因 ， 并在活動中有意降低他們的聽力難度 ， 如對于水平較高的學生必須了解詳細的內容 ， 學困生開始只需聽出人物、時間 ， 后來增加到聽懂地點和事件 ， 這樣循序漸進 ， 增強了他們聽力學習的自信心 ， 聽力水平不斷提高 。
2創設英語課堂氛圍
Dialogue in pairs(相互對話)
這種方法可以用于復習前一課的內容 ， 比如說：問路、買東西、借東西等 。讓兩人或多人就上一課的內容表演給大家看 ， 表演前準備一些必要的道具可以激發學生參與的興趣和表現的欲望 。也可以讓學生談論日常生活中的某些現象(比如說天氣) 。這種練習課前要稍作準備 ， 它既復習了舊課文 ， 也為同學們創造了一種較實用的“英語氛圍” 。


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Singing English songs(唱英語歌)
這是一種常被采用的方法 ， 一首英語歌曲 ， 將課堂與外部環境隔離開來 ， 同學們通過唱英語歌曲 ， 使自己處于英語的氛圍中 。既使課堂顯得生氣勃勃 ， 也藉此產生一種“英語氛圍” 。同時 ， 唱英語歌也是一種時尚 ， 往往受到學生的歡迎 ， 英語歌曲還可以幫助學生記憶單詞 ， 提升單詞量甚至于了解英美背景知識 。
Telling stories in English(用英語講故事或自己的見聞)
在大家有了一定量的單詞積累之后 ， 可以適當地讓學生講一些小故事或笑話給同學們聽 ， 應以趣味性和簡單易懂為選材原則 ， 隨著英語學習的不斷深入 ， 慢慢增加材料的長度和難度 ， 講過之后 ， 最好提幾個問題檢查一下 ， 如：What’s the story about?who is the writer of the story?when did the story happen?等等 ， 這種方法亦能為整堂英語課培養一種“英語氛圍” 。比較適合程度較好的學生來進行 ， 從選材到流利復述也需要花不少時間 ， 但長期堅持下去 ， 學生的口頭表達能力會有質的飛躍 。
3激發學生學習英語的興趣
建立平等的師生關系 ， 使學生感到有“情”
教學不僅是教與學的關系 ， 同時還是師生雙方思想和感情的交流過程 。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志 ， 影響學生的認知活動 。一般來說 ， 學生喜歡某位教師 ， 其課堂氣氛就會顯得活躍 ， 學生的學習興趣就會油然而生 。因此 ， 教師要重視感情的投入 ， 以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴 。
教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息 ， 使得學生不怕出錯誤 ， 敢于開口說英語 。重視學生情感因素對學生的影響 ， 想方設法讓學生保持良好的心境 ， 保護學生的自信心 ， 這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用 。學生初學英語時都興趣盎然 ， 但隨著時間的推移 ， 知識容量的增多、學習難度的加大、情趣的保持程度則會因人而異 ， 出現差異 ， 有的學生甚至會完全喪失興趣 。針對這一現象 ， 我們應該多關心鼓勵 ， 給予實際行動上的幫助 。
構筑師生平等和諧的情感氛圍
在英語教學中,筆者十分注意構筑平等、民主的師生關系,與學生建立融洽的情感 。首先,筆者注意不斷提高和完善自身素質,因為英語學習是一種語言學習,通過情感因素的培養,盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙,創設良好、輕松、民主的氣氛,使學生在學習時有愉快感,沒有精神壓力和負擔,這樣可激揚學生的創造潛能 。所以,筆者在教授知識的同時,注意加強與學生情感方面的交流 。筆者認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮,所以上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操、良好的人格魅力,及時肯定和鼓勵學生的進步,對后進學生耐心幫助和偏愛等,都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能 。
其次,營造民主、和諧的教學氛圍 。如在學閱讀Higher, Faster, Strong時,筆者鼓勵學生談他們所知道的中外著名運動員,有的同學講了他們的國籍,有的講了他們的運動項目及所得獎牌 。筆者不斷地鼓勵他們暢所欲言,學生不管講多講少,都享受到了成功的喜悅 。人人都能用英語表達自己的思想,這大大激活了他們的思維,創造能力得到了盡可能的發揮 。有時候學生在講話中有些錯誤,筆者以友好平等的態度加以指正,或通過啟發引導由其自行糾正,讓學生感到自己真正是學習的主人 。
4英語課堂吸引學生注意力策略
一、采用全身動作反應法 ， 吸引學生注意力
抓住小學生好動的特點 ， 在教部分單詞時 ， 我設計了讓學生聽音做動作或看動作猜單詞等游戲 ， 如：fly a kite ， read a book ， do the dishes ， answer the phone等等 ， 還在小組間開展競賽 ， 這樣做引起了學生的極大興趣 ， 學生的注意力會被牢牢吸引過來 ， 整個課堂的氣氛也立即活躍起來 ， 隨著教師指令節奏的加快 ， 學生的反應隨之加快 ， 學生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用 ， 精神高度集中 ， 腦筋快速運轉 ， 自然對所學知識印象非常深刻 。
二、利用實物教學吸引學生注意力
小學生的注意力容易分散 ， 學習的自覺性和自控能力較差 ， 單純地靠死記硬背記憶單詞 ， 會使他們感到枯燥乏味 ， 在教新單詞時 ， 我采用實物或圖片等 ， 把抽象的詞語變成具體直觀的東西 ， 學生的注意力就會被吸引過來 ， 產生極大的興趣 ， 想學 ， 也想記那些單詞 ， 比如在教apple  ， banna ， pear等單詞時 ， 我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物 ， 學生看到時 ， 自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說 ， 并會積極的記住這些單詞 ， 除了實物之外 ， 還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具 ， 也會激勵學生主動參與產生同樣效果 ， 可見 ， 直觀教具有利于激發學生的興趣 ， 培養學生直接用英語思維的習慣 。
三、運用游戲、歌曲吸引學生注意力
激發起學生的興趣之后 ， 就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去 ， 小學生年齡小 ， 注意力不能較長時間集中 ， 為了穩定學習興趣 ， 適當的做些游戲、唱歌、說繞口令、背小詩 ， 通過適時地唱唱玩玩 ， 培養并保持學生學習的興趣 ， 時刻把他們的注意力吸引過來 ， 參與到課堂活動中來 ， 使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識 ， 我經常在教學中穿插游戲和chant活動 ， 學生們特別喜歡這些活動 ， 還自編自創了一些英語兒歌 ， 這不僅鞏固了知識 ， 還發展了他們的創新能力 。
四、利用電教手段吸引學生注意力
利用電教手段教學 ， 可以創設真實的教學情境 ， 那豐富的色彩 ， 動態的畫面留給小學生深刻印象 ， 這不是單純語言描述能達到的 ， 在美的感受中掌握了語言知識 ， 也不知不覺的提高了他們的審美水平 ， 還提高了他們英語學習的效率 。