導讀部編版四年級語文上冊教材課后習題參考答案2020.1.20第一課《觀潮》一、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現出怎樣的畫面，選擇印象最深....

部編版四年級語文上冊教材課后習題參考答案

2020.1.20

第一課《觀潮》

一、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學交流。

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

“潮來前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

“潮來時”的景象：潮的聲大，潮頭有數丈之高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰馬”， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來。狂潮拍石，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

“潮頭過后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復平靜，水位上漲。

我印象最深的是“潮來時”的景象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。

二、讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內容相關的句子。

浪淘沙唐 ·劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩的內容相關的句子：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

第二課《走月亮》

一、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

二、阿媽牽著我“我”走過“月光閃閃的溪岸”，“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮出了怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動著，就像是“流著山草、野花的香味，流著月光”。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是“我”在天上走著。這樣寫形象生動，寫出阿媽對我的種種啟示和引導，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面：迷人的秋夜，阿媽牽著“我”，在月光下，沿著鄉間的小路，沿著小溪走著走著……人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構成了一幅美妙的鄉村夜景圖。

給我留下了深刻印象的畫面還有：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯?！边@是一幅多么優美的鄉村夜晚田間美景圖。

三、讀一讀，再從課文中找出其他優美生動的句子，抄寫下來。

1、呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….

4、月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月亮閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團果園，走過莊稼地和菜地……

三、小練筆。

讀讀課文第六自然段，說說“我”所見所聞，你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。

示例：

鄉村的秋夜，靜謐，安詳。仔細聆聽，有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來，讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧靜。走出家門，來到草地上。月光籠罩著整個草地，像是給草地穿上了無邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠遠望去，村外的山在月光的籠罩下，整個山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發現。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著誘人的芳香。走進小樹林，細碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥朦朧。漸漸地月下的花草樹木也都像是被披上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

第三課《現代詩二首》

課前提示：

反復朗讀下面兩首詩，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面。

參考答案：

《秋晚的江上》描繪了歸鳥、斜陽、清江、蘆葦這四種景物，勾畫出一幅靜中見動、聲色俱備的美麗圖景：秋天的黃昏，倦鳥歸巢，夕陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是馱著斜陽。飛鳥雙翅一翻，好像把斜陽抖落在江面上，夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。

《花牛歌》描繪了花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、西山、青峰這七種景物，將花牛在草地上坐、眠、走、做夢一系列行動的景象巧妙生動地展現出來。

第四課《繁星》

課前提示：

有感情地朗讀課文，根據課文的描述想象繁星滿天的畫面。你也看過夜晚的繁星吧?說說你當時的感受。

參考答案：深藍色的夜空中布滿了無數半明半昧的小星星，小星星一閃一閃的，像頑皮的孩子沖著我們眨眼睛。

夜晚的星星給人一種親切而又神秘的感覺，它們一閃一閃的，離我那么近，好像在熱切地和我交流；它們一閃一閃的，離我又那么遠，神秘莫測，如夢似幻。

第五課《一個豆莢里的五粒豆》

一、讀完課文，把你的問題寫下來。

參考答案：例如：一個豆莢里的五粒豆，它們的命運如何?

二、小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發現。

參考答案：我發現第一個問題是根據最后一個豌豆的生長環境提出的。第二個問題是針對最后一個豌豆給小女孩帶來的影響提出的。第三個問題是引導學生用對比的方法來理解課文內容。

小組問題清單：

1.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。

2.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？

小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。

3.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

一粒自大的豌豆沒什么了不起。

4.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？

我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。

三、伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?和同學交流你的想法。

參考答案：因為豌豆發芽、開花，給小女孩帶來了愉快和生機，所以小女孩的病就慢慢好了。

第六課《蝙蝠和雷達》

一、一位同學讀了這篇課文，針對課題和內容，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么呢?把它們寫下來，和同學交流。

參考答案：可以從蝙蝠飛行的缺點方面提問，還可以從蝙蝠的其他應用方面提問。

二、蝙蝠發出的超聲波碰到了飛蛾、蚊子會怎樣?

參考答案：超聲波會反射回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以確定它們的位置了。

三、生活中還有哪些發明是受到了動物的啟發?

參考答案：人們根據動物的偽裝色發明了迷彩服；根據蜻蜓發明了直升機；根據魚類的尾鰭發明了船舵，根據魚類的胸鰭發明了船槳。

四分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

參考答案：可以針對文章的內容提問，可以針對文章的寫法提問，可以聯系生活實際提問。

五、下面是一個小組的問題清單和對問題的討論，你從中受到什么啟發?

參考答案：我從中受到的啟發是：我們可以從多個角度提出問題，而不是僅僅局限于文章的內容。

六、讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學交流。

參考答案：(1)針對文章的內容提問：短文中提到哪些是植物的莖，躲在泥土里變成了根的模樣?(2)針對文章的寫法提問：短文開頭為什么列舉馬鈴薯、藕的例子介紹變態莖，不舉荸薺、慈姑的例子?(3)聯系生活實際提問：除了短文列舉的這些，還有哪些不是植物的根，而是變態莖呢?

第七課《呼風喚雨的世紀》

一、分小組整理問題清單，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

參考答案可以根據課文的內容提問，可以從閱讀中產生的問題提問。

二、下面是一個小組在整理問題時的討論，你從中受到什么啟發?

參考答案：我從中受到的啟發是可以從不同角度出發，提出不同的問題。最有幫助的問題是：為什么說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”?

在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

問題一：什么是程控電話？

問題二：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！笔鞘裁匆馑迹?0 世紀的科學成就為什么可以用這句來形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現實。）

問題三：現代科學技術給我們帶來的全是好處嗎？

我發現閱讀中產生的問題很多，有些問題不影響對課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內容，有的問題右以引發我們深入地思考。

三、“現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”，聯系生活實際，談談自己的理解。

【參考答案】我們生活中出現了很多智能化的電器產品，比如掃地機器人、智能洗碗機等?？茖W在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?？措娨?，只需輕輕地按動遙控器，足不出戶知曉天下事。打開電腦，只需簡單地敲擊鍵盤，就可以自由地暢游在知識的海洋中。在晚上，打開電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地燈光下安心地寫作業。手機QQ，手機微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機讓我們的出行變得更加方便快捷了。

第八課《蝴蝶的家》

課前提示：

讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。

1.朗讀后思考：作者為什么要為蝴蝶擔心？ 下雨天，“我”想到了什么？

預設：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？

（1）紅色字體“常想”是什么意思？ 預設：就是經常想，一次又一次地想，不止一次地想。

（2）“蝴蝶怎么辦呢？”這句話表明了什么？ 預設：對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。

2.下雨天的環境給你留下了怎樣的印象？

預設：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。 這些都表明了什么？

預設：介紹了雨天惡劣的自然環境。 這是一處自然環境描寫，寫出了暴風雨掃蕩天地的情景，突出了環境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。

同學們，面對這樣惡劣的天氣，你會怎樣？

預設：擔心、害怕。 3.再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點？

你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎？

預設：輕盈、素潔、柔弱。

第九課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。

二、想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。

參考答案：一道夕陽的余暉柔和地鋪在江面上，江水一半是碧綠的，一半是殷紅的。江面微波粼粼，光色瞬息變化，這絢爛的景象真的好美!

三、說說你對下列詩句的理解。

參考答案：

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思是看不清廬山的真實面目,只因為身在廬山之中，視野太狹窄了。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的意思是梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

第十課《爬山虎的腳》

一、朗讀課文。說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細。

參考答案：第一，寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子在顏色、形狀、排列方式等方面的特點，還寫了動態的爬山虎。第二，寫爬山虎的腳，不僅細致介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀、顏色是怎樣的，而且清楚地描寫了爬山虎爬墻的過程。從這些地方我們可以看出作者觀察得特別仔細。

二、根據課文內容，說一說爬山虎是怎樣往上爬的。

參考答案：莖上伸出六七根細絲細絲的頭變成小圓片巴住墻細絲彎曲拉莖緊貼在墻上

三、找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。

參考答案：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

第十一課《蟋蟀的住宅》

一、默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容，作者是怎樣觀察的。

參考答案：課文圍繞蟋蟀的住宅講了外部特點和內部特點兩方面的內容。作者搜索到蟋蟀巢穴之后，長時間地進行仔細觀察。

二、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

參考答案：蟋蟀住宅的修建過程是這樣的:(1)挖掘住宅的重要部分：蟋蟀用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。洞挖到兩寸深，住宅的重要部分就完成了。(2)長時間修整，加深加闊：余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。

說它是“偉大的工程”，主要表現在:(1)蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡樸、清潔、干燥、衛生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。(2)蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣簡單，只是前足和后腿。從這明顯的反差中，我們可以體會到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是“偉大的工程”。

三、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同。

參考答案：把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，同時運用了擬人的修辭手法，想象豐富，表達生動，富有童趣，充滿了對蟋蟀的喜愛。

麥加文的《昆蟲》對昆蟲特點進行了準確的論述和說明，表達更客觀、更理性。

第十二課《盤古開天地》

一、邊讀邊想象畫面，說說你心目中的盤古是什么樣的。

參考答案：我心目中的盤古蘊含著敢為人先、開拓創新的宏大膽識，蘊含著戰天斗地、自強不息的精神風貌，蘊含著以人為本、無私奉獻的價值觀念。

二、從課文中找出你認為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。

參考答案：(1)盤古開天辟地很神奇。天地沒有分開，宇宙混沌一片，像個“大雞蛋”，盤古睡醒后翻身坐起，拿斧子把天地劈開。(2)盤古頂天立地很神奇。盤古怕天地又合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地之間，隨它們的變化而變化，像一根柱子支撐于天地之間，直到天地成形。(3)盤古化育萬物很神奇。盤古精疲力竭，累倒在地后，他身體的各個部分發生了巨大的變化。他的氣息變成風、云；聲音變成雷；左眼變成太陽，右眼變成月亮；四肢、軀干變成四極和名山；血液變成江河；汗毛變成花草樹木；汗水變成雨露……總之，盤古用他的整個身體創造了美麗的宇宙。盤古先是分開了天地，然后頂天立地使天地成形，最后整個身體變成宇宙的萬物。

第十三課《精衛填?！?/strong>

一、正確、流利地朗讀課文。

二、結合注釋，用自己的話講講精衛填海的故事。

參考答案：炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海上游玩，溺水身亡，再也不能回來，因此化為精衛鳥，經常叼著西山上的樹枝和石塊，用它們來填塞東海。

三、精衛給你留下了怎樣的印象?和同學交流。

參考答案：精衛像志士仁人那樣從事著艱苦卓絕的事業，按照既定的目標鍥而不舍、堅忍不拔地奮斗到底。我贊揚精衛填海的精神。

第十四課《普羅米修斯》

一、朗讀課文，注意讀好眾神的名字。

二、按照起因、經過和結果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

答：起因：很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活非常困苦。 經過：普羅米修斯冒著生命危險，從太陽神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后氣急敗壞，下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨，但他毫不屈服。 結果：后來，大力神赫拉克勒斯經過高加索山，拯救了普羅米修斯，普羅米修斯重獲自由。

三、、故事中哪個人物或情節最觸動你，和同學交流。 如：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 這體現了普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

第十五課《女媧補天》

課前提示：

女媧補天的故事，處處充滿著神奇的想象。默讀課文，說說故事的起因、經過和結果。發揮自己的想象，試著把女媧求而澆滅天火的過程說具體、說生動。

自從女媧創造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。 女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。 不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。結果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝

在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

現在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。

第十六課《麻雀》

一、朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經過和結果是怎樣的？

答：本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危，毅然保護小麻雀免受獵狗傷害的事。

起因：獵狗發現一只從巢里掉下來的小麻雀。

經過：老麻雀用身軀掩護小麻雀。

結果：老麻雀嚇退了獵狗。

二、課文怎樣把下面的內容寫清楚的？找出相關的語句讀一讀。

老麻雀的無畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

第十七課《爬天都峰》

一、課文主要寫了一件什么事？是按什么順序寫的?

課文主要寫假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經過的順序寫的。

二、“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？

假日里，爸爸帶“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些發顫，途中遇到老爺爺，“我們”互相鼓勵，互相汲取力量；最后“我”和老爺爺都登上了天都峰。

第十八課《牛和鵝》

1、結合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學交流。

如：感想式批注、質疑式批注、賞析式批注、聯想式批注等

2、一邊默讀一邊畫出相關的詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

“我”見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明“我”怕鵝。

被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見當時“我”更加怕鵝。

3、說說為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現在，“我”還記著金奎叔的話。

第十九課《一只窩囊的大老虎》

一、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學交流。（略）

二、結合文中描寫“我”動作、神態、語言的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

“我”的心情 原因

期待表演 想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問題

三、結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？　

答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。

四、選做：

排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？印象最深的是什么，和同學交流。

原因：當時太緊張了。

類似經歷示例：

A、 終于輪到我們上臺了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經練習了無數次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節目很快結束了。臺下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、 終于輪到我們上場了，我既高興，又緊張。 高興的是能上臺了，緊張的是怕忙中出錯，那可會丟了班集體的榮譽的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規》。隨著音樂的變化，我們的誦讀聲時而高，時而低；時而快，時而慢；時而重，時而輕。有時我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節奏，把我們的《弟子規》有感情地朗誦給臺下的觀眾。節目很快就結束了臺下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

第二十課《陀螺》

一、默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。（略）

二、讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

（為沒有高質量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個句子形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想著那只陀螺英武的風姿。

這個句子寫出“我”陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個句子突出了“我”得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

這個句子寫出“我”當時失落的心情，士氣頓時大減。

（5）這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對于“我”這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了“我”當時十分高興的心情。

三、“人不可貌相，海水不可斗量”說說你對這句話的理解。

參考答案：比喻不能只根據相貌、外表判斷一個人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據某人的相貌就低估其未來?！拔摇钡耐勇蓦m小，但機智、靈活，使自己立于不敗之地。 所以說不能只根據外貌評估一個人的才能、品質和行為。

第二十一課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》《夏日絕句》。

二、結合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會到什么？

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮守邊關，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們越過陰山半步。

守關的將士們雖然遠離家鄉，九死一生，有著對戰爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但他們仍希望像李廣那樣的將軍能夠到來，帶領他們英勇奮戰，守衛邊關。

我們從中可以體會到守邊將士建功立業的愿望和保衛國家的壯志。

（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉？

將士們戰死沙場，為的是保護國家的安寧，犧牲少數是為了更多數人的安全。這種保家衛國、戰死沙場的壯舉是愛國精神的體現。

我們從中可以體會到戰爭的殘酷，戰爭使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉。

（3）生當作人杰，死亦為鬼雄。

意思：生時應當做人中豪杰，為國建功立業，報效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現在讀者面前，讓人肅然起敬。

第二十二課《為中華之崛起而讀書》

一、默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內容。

課文寫了三件事：第一件是周恩來立志為中華之崛起而讀書，第二件是疑惑中華不振，第三件是目睹國人備受欺辱的事實。

主要內容：課文寫周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書，表現了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。

二、課文出現了“租界”、“中華不振”等詞語，查閱資料了解當時的社會狀況，結合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東,邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

——周恩來

思路點撥:

先通過“租界”“洋人”等查閱資料，了解當時的社會狀況，再閱讀詩句，大體了解詩的意思，進一步體會周恩來之下遠大志向的原因。

參考答案:這首詩的大意是:我唱罷了一首氣勢豪壯的歌，告別了祖國，毅然掉頭東渡。求得精深細密的各種科學知識，以挽救祖國的危亡。專心致志，刻苦攻讀，為的是打破現狀，改革社會。如果理想不能實現，投海殉國也不失英雄本色。

這首詩表現了 作者青年時代改革社會的凌云壯志和獻身救國事業的革命精神。

三、小練筆

如果有人問你"為什么而讀書”, 你的回答是什么?想一想，寫下來，注意寫清楚理由。

思路點撥:要想把理由寫清楚，可以結合具體的事例，要注意寫清楚事情發生的具體時間、地點、人物(注意描寫人物的語言、神態、動作等)。

參考答案:

為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺燈旁，看著《中外名人名著》，感覺特別好?？赐旰?，許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣去面對一切艱難險阻.....

第二十三課《梅蘭芳蓄須》

課前提示：

默讀課文，說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個過程中， 經歷了哪些危險和困難？

1:梅蘭芳拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

2:因長期不演戲，沒有了經濟來源，又要養家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。他寧可賣房度日，也堅決不在日本侵略者的統治下登臺演出。

3:梅蘭芳找到一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。這個朋友被他的愛國精神感動了，決心幫助他渡過難關，于是給他打了傷寒預防針，人打了這種針就會連日發高燒。

第二十四課《延安，我把你追尋》

課前提示：

有感情地朗讀這首詩。想一想:詩中多次提到“追尋”，是在追尋什么?和同學交流你的想法。如果有不懂的內容，如“南泥灣開荒"“楊家嶺講話”，可以查找相關資料幫助理解。

《延安我把你追尋》是一首新體詩，抒發了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節寫對于延安精神的追尋，三、四兩節寫實現現代化需要延安精神，五、六兩節寫追尋延安精神的重要意義。開頭一句“延安，我把你追尋”點了題目。接下去的三句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的進一步說明：“金色的理想”說明“信念”，“明媚的春光”說明“溫暖”，“火紅的太陽”說明“光明”。追尋，就是追尋信念、溫暖、光明，這里的追尋是指延安精神。

第二十五課《王戎不取道旁李》

一、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、結合注釋，用自己的話講講這個故事。

王戎七歲的時候曾經(有一次)和多個小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實，枝斷了，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實。只有王戎不動。人們問他(為什么)，(他)回答說:“(李)樹長在路邊卻有許多果實，這必定是(一棵)苦味李子。”摘取果實(品嘗)確實是這樣的。

三、說說為什么”樹在道邊而多子，此必苦李”？

參考答案： 李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。

第二十六課《西門豹治鄴》

一、根據提示，簡要復述課文內容。

摸清底細→懲治巫婆和官紳→興修水利

復述提示：以以上提示為順序，用精煉、連貫的語言交代清楚事情的起因、經過和結果。

二、找出課文第10—14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？

示例：西門豹將計就計，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡勢力，教育了百姓。

他的辦法妙在:(1) 安排周密;(2)不動聲色; (3)假戲真做; (4) 講究策略，區別對待。

三、選做：

劇本主要依靠人物對話來推動情節，刻畫人物。在老師的指導下，試著根據“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個故事。

表演提示：表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫表演。其次，可以展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。人物對話要結合語境和不同的人物身份，讀出不同的語氣和語調。

第二十七課《故事二則》

《扁鵲治病》《紀昌學射》

課前提示：

默讀課文，找出課文中表示故事發展先后順序的詞句，簡要復述這兩個故事，再和同學交流你從中明白的道理。

《扁鵲治病》

扁鵲見蔡桓公,為蔡桓公治病,蔡桓公卻不信任扁鵲,造成最后身死的故事。寓意要正視自己的缺點與錯誤,不能拒絕批評幫助,要防微杜漸。

《紀昌學射》

復述：紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。