導(dǎo)讀部編版四年級(jí)語文上冊教材課后習(xí)題參考答案2020.1.20第一課《觀潮》一、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深....

部編版四年級(jí)語文上冊教材課后習(xí)題參考答案

2020.1.20

第一課《觀潮》

一、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學(xué)交流。

答：課文按潮來前，潮來時(shí)，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

“潮來前”的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動(dòng)、一條白線

“潮來時(shí)”的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來。狂潮拍石，如同幾里岸邊同時(shí)金鐘齊鳴。

“潮頭過后”的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

我印象最深的是“潮來時(shí)”的景象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

二、讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙唐 ·劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

第二課《走月亮》

一、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

二、阿媽牽著我“我”走過“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮出了怎樣的畫面？課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動(dòng)著，就像是“流著山草、野花的香味，流著月光”。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是“我”在天上走著。這樣寫形象生動(dòng)，寫出阿媽對我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫面：迷人的秋夜，阿媽牽著“我”，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小溪走著走著……人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

給我留下了深刻印象的畫面還有：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….從果園那邊飄來了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。在這片地里我們種過油菜，種過蠶豆。我在豆田里找過兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。”這是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

三、讀一讀，再從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫下來。

1、呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃…….

4、月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見阿媽身上的氣息。走過月亮閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)果園，走過莊稼地和菜地……

三、小練筆。

讀讀課文第六自然段，說說“我”所見所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫一寫。

示例：

鄉(xiāng)村的秋夜，靜謐，安詳。仔細(xì)聆聽，有秋蟲咿咿呀呀的鳴叫聲傳來，讓這原本就靜謐的夜晚顯得更加寧靜。走出家門，來到草地上。月光籠罩著整個(gè)草地，像是給草地穿上了無邊的輕柔的白色紗裙，月色讓草地顯得十分溫柔。站在草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，村外的山在月光的籠罩下，整個(gè)山酷似一條迂回的黑色的巨龍冒著仙氣，山上的小樹就是那條巨龍的鱗片，那條巨龍仿佛在漆黑的夜空下自由地飛翔，而且不被人們發(fā)現(xiàn)。沿著蜿蜒的小泥路前行，路旁有金燦燦的稻田。成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風(fēng)起舞，飄散著誘人的芳香。走進(jìn)小樹林，細(xì)碎的月光撒在地上，映出斑駁又迷離的影子，一攤又一攤，攤攤都不盡相同，就像一幅幅色彩不一的水墨畫。月光就這樣靜靜地流淌著，傾瀉了一地。月朦朧，鳥朦朧。漸漸地月下的花草樹木也都像是被披上了一層白色的輕紗般，如仙似幻。

第三課《現(xiàn)代詩二首》

課前提示：

反復(fù)朗讀下面兩首詩，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

參考答案：

《秋晚的江上》描繪了歸鳥、斜陽、清江、蘆葦這四種景物，勾畫出一幅靜中見動(dòng)、聲色俱備的美麗圖景：秋天的黃昏，倦鳥歸巢，夕陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是馱著斜陽。飛鳥雙翅一翻，好像把斜陽抖落在江面上，夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。

《花牛歌》描繪了花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、西山、青峰這七種景物，將花牛在草地上坐、眠、走、做夢一系列行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

第四課《繁星》

課前提示：

有感情地朗讀課文，根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。你也看過夜晚的繁星吧?說說你當(dāng)時(shí)的感受。

參考答案：深藍(lán)色的夜空中布滿了無數(shù)半明半昧的小星星，小星星一閃一閃的，像頑皮的孩子沖著我們眨眼睛。

夜晚的星星給人一種親切而又神秘的感覺，它們一閃一閃的，離我那么近，好像在熱切地和我交流；它們一閃一閃的，離我又那么遠(yuǎn)，神秘莫測，如夢似幻。

第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

一、讀完課文，把你的問題寫下來。

參考答案：例如：一個(gè)豆莢里的五粒豆，它們的命運(yùn)如何?

二、小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

參考答案：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問題是根據(jù)最后一個(gè)豌豆的生長環(huán)境提出的。第二個(gè)問題是針對最后一個(gè)豌豆給小女孩帶來的影響提出的。第三個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法來理解課文內(nèi)容。

小組問題清單：

1.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得很好，為什么？

因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。

2.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個(gè)小花園”？

小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。

3.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

一粒自大的豌豆沒什么了不起。

4.小姑娘看到豌豆開花時(shí)的心情是怎樣的？

我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。

三、伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?和同學(xué)交流你的想法。

參考答案：因?yàn)橥愣拱l(fā)芽、開花，給小女孩帶來了愉快和生機(jī)，所以小女孩的病就慢慢好了。

第六課《蝙蝠和雷達(dá)》

一、一位同學(xué)讀了這篇課文，針對課題和內(nèi)容，提出了一些問題，寫在了旁邊和文后。你的問題是什么呢?把它們寫下來，和同學(xué)交流。

參考答案：可以從蝙蝠飛行的缺點(diǎn)方面提問，還可以從蝙蝠的其他應(yīng)用方面提問。

二、蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到了飛蛾、蚊子會(huì)怎樣?

參考答案：超聲波會(huì)反射回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以確定它們的位置了。

三、生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)?

參考答案：人們根據(jù)動(dòng)物的偽裝色發(fā)明了迷彩服；根據(jù)蜻蜓發(fā)明了直升機(jī)；根據(jù)魚類的尾鰭發(fā)明了船舵，根據(jù)魚類的胸鰭發(fā)明了船槳。

四分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

參考答案：可以針對文章的內(nèi)容提問，可以針對文章的寫法提問，可以聯(lián)系生活實(shí)際提問。

五、下面是一個(gè)小組的問題清單和對問題的討論，你從中受到什么啟發(fā)?

參考答案：我從中受到的啟發(fā)是：我們可以從多個(gè)角度提出問題，而不是僅僅局限于文章的內(nèi)容。

六、讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。

參考答案：(1)針對文章的內(nèi)容提問：短文中提到哪些是植物的莖，躲在泥土里變成了根的模樣?(2)針對文章的寫法提問：短文開頭為什么列舉馬鈴薯、藕的例子介紹變態(tài)莖，不舉荸薺、慈姑的例子?(3)聯(lián)系生活實(shí)際提問：除了短文列舉的這些，還有哪些不是植物的根，而是變態(tài)莖呢?

第七課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

一、分小組整理問題清單，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

參考答案可以根據(jù)課文的內(nèi)容提問，可以從閱讀中產(chǎn)生的問題提問。

二、下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)?

參考答案：我從中受到的啟發(fā)是可以從不同角度出發(fā)，提出不同的問題。最有幫助的問題是：為什么說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?

在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

問題一：什么是程控電話？

問題二：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”是什么意思？20 世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句來形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）

問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問題右以引發(fā)我們深入地思考。

三、“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/strong>

【參考答案】我們生活中出現(xiàn)了很多智能化的電器產(chǎn)品，比如掃地機(jī)器人、智能洗碗機(jī)等。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。看電視，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，足不出戶知曉天下事。打開電腦，只需簡單地敲擊鍵盤，就可以自由地暢游在知識(shí)的海洋中。在晚上，打開電燈，即使是黑夜，我也可以在明亮地?zé)艄庀掳残牡貙懽鳂I(yè)。手機(jī)QQ，手機(jī)微信拉近了我和親戚、朋友之間的距離。高鐵和飛機(jī)讓我們的出行變得更加方便快捷了。

第八課《蝴蝶的家》

課前提示：

讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進(jìn)行分類，選出你認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，并嘗試解決。

1.朗讀后思考：作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？ 下雨天，“我”想到了什么？

預(yù)設(shè)：我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？

（1）紅色字體“常想”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：就是經(jīng)常想，一次又一次地想，不止一次地想。

（2）“蝴蝶怎么辦呢？”這句話表明了什么？ 預(yù)設(shè)：對蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛。

2.下雨天的環(huán)境給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環(huán)境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。 這些都表明了什么？

預(yù)設(shè)：介紹了雨天惡劣的自然環(huán)境。 這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔(dān)心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。

同學(xué)們，面對這樣惡劣的天氣，你會(huì)怎樣？

預(yù)設(shè)：擔(dān)心、害怕。 3.再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點(diǎn)？

你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎？

預(yù)設(shè)：輕盈、素潔、柔弱。

第九課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。

二、想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。

參考答案：一道夕陽的余暉柔和地鋪在江面上，江水一半是碧綠的，一半是殷紅的。江面微波粼粼，光色瞬息變化，這絢爛的景象真的好美!

三、說說你對下列詩句的理解。

參考答案：

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的意思是看不清廬山的真實(shí)面目,只因?yàn)樯碓趶]山之中，視野太狹窄了。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的意思是梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。

第十課《爬山虎的腳》

一、朗讀課文。說說從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

參考答案：第一，寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子在顏色、形狀、排列方式等方面的特點(diǎn)，還寫了動(dòng)態(tài)的爬山虎。第二，寫爬山虎的腳，不僅細(xì)致介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀、顏色是怎樣的，而且清楚地描寫了爬山虎爬墻的過程。從這些地方我們可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，說一說爬山虎是怎樣往上爬的。

參考答案：莖上伸出六七根細(xì)絲細(xì)絲的頭變成小圓片巴住墻細(xì)絲彎曲拉莖緊貼在墻上

三、找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來。

參考答案：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

第十一課《蟋蟀的住宅》

一、默讀課文，說說課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容，作者是怎樣觀察的。

參考答案：課文圍繞蟋蟀的住宅講了外部特點(diǎn)和內(nèi)部特點(diǎn)兩方面的內(nèi)容。作者搜索到蟋蟀巢穴之后，長時(shí)間地進(jìn)行仔細(xì)觀察。

二、用自己的話介紹蟋蟀住宅的修建過程，想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

參考答案：蟋蟀住宅的修建過程是這樣的:(1)挖掘住宅的重要部分：蟋蟀用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。洞挖到兩寸深，住宅的重要部分就完成了。(2)長時(shí)間修整，加深加闊：余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。

說它是“偉大的工程”，主要表現(xiàn)在:(1)蟋蟀的住宅向陽、隱蔽、能排水、大小適宜，從住所簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。(2)蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣簡單，只是前足和后腿。從這明顯的反差中，我們可以體會(huì)到蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是“偉大的工程”。

三、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同。

參考答案：把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，同時(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，富有童趣，充滿了對蟋蟀的喜愛。

麥加文的《昆蟲》對昆蟲特點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的論述和說明，表達(dá)更客觀、更理性。

第十二課《盤古開天地》

一、邊讀邊想象畫面，說說你心目中的盤古是什么樣的。

參考答案：我心目中的盤古蘊(yùn)含著敢為人先、開拓創(chuàng)新的宏大膽識(shí)，蘊(yùn)含著戰(zhàn)天斗地、自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌，蘊(yùn)含著以人為本、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念。

二、從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。

參考答案：(1)盤古開天辟地很神奇。天地沒有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)“大雞蛋”，盤古睡醒后翻身坐起，拿斧子把天地劈開。(2)盤古頂天立地很神奇。盤古怕天地又合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地之間，隨它們的變化而變化，像一根柱子支撐于天地之間，直到天地成形。(3)盤古化育萬物很神奇。盤古精疲力竭，累倒在地后，他身體的各個(gè)部分發(fā)生了巨大的變化。他的氣息變成風(fēng)、云；聲音變成雷；左眼變成太陽，右眼變成月亮；四肢、軀干變成四極和名山；血液變成江河；汗毛變成花草樹木；汗水變成雨露……總之，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。盤古先是分開了天地，然后頂天立地使天地成形，最后整個(gè)身體變成宇宙的萬物。

第十三課《精衛(wèi)填海》

一、正確、流利地朗讀課文。

二、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。

參考答案：炎帝的小女兒，名字叫女娃。女娃到東海上游玩，溺水身亡，再也不能回來，因此化為精衛(wèi)鳥，經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用它們來填塞東海。

三、精衛(wèi)給你留下了怎樣的印象?和同學(xué)交流。

參考答案：精衛(wèi)像志士仁人那樣從事著艱苦卓絕的事業(yè)，按照既定的目標(biāo)鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔地奮斗到底。我贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神。

第十四課《普羅米修斯》

一、朗讀課文，注意讀好眾神的名字。

二、按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

答：起因：很久很久以前，地面上沒有火，人類的生活非常困苦。 經(jīng)過：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，從太陽神阿波羅那里偷走了火種。宙斯知道后氣急敗壞，下令將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖上。普羅米修斯受盡了折磨，但他毫不屈服。 結(jié)果：后來，大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，拯救了普羅米修斯，普羅米修斯重獲自由。

三、、故事中哪個(gè)人物或情節(jié)最觸動(dòng)你，和同學(xué)交流。 如：普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。 這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

第十五課《女媧補(bǔ)天》

課前提示：

女媧補(bǔ)天的故事，處處充滿著神奇的想象。默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。發(fā)揮自己的想象，試著把女媧求而澆滅天火的過程說具體、說生動(dòng)。

自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。 女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。 不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。 五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝

在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

第十六課《麻雀》

一、朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

答：本文寫的是一只老麻雀不顧自身安危，毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)一只從巢里掉下來的小麻雀。

經(jīng)過：老麻雀用身軀掩護(hù)小麻雀。

結(jié)果：老麻雀嚇退了獵狗。

二、課文怎樣把下面的內(nèi)容寫清楚的？找出相關(guān)的語句讀一讀。

老麻雀的無畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗。可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

第十七課《爬天都峰》

一、課文主要寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?

課文主要寫假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過的順序?qū)懙摹?/strong>

二、“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？

假日里，爸爸帶“我”爬天都峰；看到天都峰如此高和陡，“我”有些發(fā)顫，途中遇到老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，互相汲取力量；最后“我”和老爺爺都登上了天都峰。

第十八課《牛和鵝》

1、結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

2、一邊默讀一邊畫出相關(guān)的詞句，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

“我”見到鵝時(shí)：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。說明“我”怕鵝。

被鵝襲擊時(shí)：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見當(dāng)時(shí)“我”更加怕鵝。

3、說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。

第十九課《一只窩囊的大老虎》

一、默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。（略）

二、結(jié)合文中描寫“我”動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，說說在排練節(jié)目和演出時(shí)，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化？并填寫下面的表格。

“我”的心情 原因

期待表演 想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信 得到老師的支持

緊張、狼狽 上臺(tái)表演時(shí)，聽見臺(tái)下哄堂大笑

窩囊 想不明白到底哪里出了問題

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？　

答：不窩囊。你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?/strong>

四、選做：

排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。

類似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、 終于輪到我們上場了，我既高興，又緊張。 高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

第二十課《陀螺》

一、默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。（略）

二、讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對陀螺的酷愛之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫出“我”陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了“我”得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

這個(gè)句子寫出“我”當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對于“我”這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了“我”當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

三、“人不可貌相，海水不可斗量”說說你對這句話的理解。

參考答案：比喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人，如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。“我”的陀螺雖小，但機(jī)智、靈活，使自己立于不敗之地。 所以說不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

第二十一課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《出塞》《夏日絕句》。

二、結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會(huì)到什么？

（1）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們越過陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對戰(zhàn)爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。

我們從中可以體會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國家的壯志。

（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場，為的是保護(hù)國家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國、戰(zhàn)死沙場的壯舉是愛國精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

（3）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

意思：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。

第二十二課《為中華之崛起而讀書》

一、默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。

課文寫了三件事：第一件是周恩來立志為中華之崛起而讀書，第二件是疑惑中華不振，第三件是目睹國人備受欺辱的事實(shí)。

主要內(nèi)容：課文寫周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

二、課文出現(xiàn)了“租界”、“中華不振”等詞語，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面的詩句理解周恩來立下如此志向的原因。

大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。

——周恩來

思路點(diǎn)撥:

先通過“租界”“洋人”等查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，再閱讀詩句，大體了解詩的意思，進(jìn)一步體會(huì)周恩來之下遠(yuǎn)大志向的原因。

參考答案:這首詩的大意是:我唱罷了一首氣勢豪壯的歌，告別了祖國，毅然掉頭東渡。求得精深細(xì)密的各種科學(xué)知識(shí)，以挽救祖國的危亡。專心致志，刻苦攻讀，為的是打破現(xiàn)狀，改革社會(huì)。如果理想不能實(shí)現(xiàn)，投海殉國也不失英雄本色。

這首詩表現(xiàn)了 作者青年時(shí)代改革社會(huì)的凌云壯志和獻(xiàn)身救國事業(yè)的革命精神。

三、小練筆

如果有人問你"為什么而讀書”, 你的回答是什么?想一想，寫下來，注意寫清楚理由。

思路點(diǎn)撥:要想把理由寫清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等)。

參考答案:

為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著《中外名人名著》，感覺特別好。看完后，許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣去面對一切艱難險(xiǎn)阻.....

第二十三課《梅蘭芳蓄須》

課前提示：

默讀課文，說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過程中， 經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？

1:梅蘭芳拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

2:因長期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子。他寧可賣房度日，也堅(jiān)決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

3:梅蘭芳找到一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險(xiǎn)處境，請朋友設(shè)法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。這個(gè)朋友被他的愛國精神感動(dòng)了，決心幫助他渡過難關(guān)，于是給他打了傷寒預(yù)防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。

第二十四課《延安，我把你追尋》

課前提示：

有感情地朗讀這首詩。想一想:詩中多次提到“追尋”，是在追尋什么?和同學(xué)交流你的想法。如果有不懂的內(nèi)容，如“南泥灣開荒"“楊家?guī)X講話”，可以查找相關(guān)資料幫助理解。

《延安我把你追尋》是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切的心情。詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。開頭一句“延安，我把你追尋”點(diǎn)了題目。接下去的三句，每句都有兩個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對前面一個(gè)“追尋”的進(jìn)一步說明：“金色的理想”說明“信念”，“明媚的春光”說明“溫暖”，“火紅的太陽”說明“光明”。追尋，就是追尋信念、溫暖、光明，這里的追尋是指延安精神。

第二十五課《王戎不取道旁李》

一、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問他(為什么)，(他)回答說:“(李)樹長在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是(一棵)苦味李子。”摘取果實(shí)(品嘗)確實(shí)是這樣的。

三、說說為什么”樹在道邊而多子，此必苦李”？

參考答案： 李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。

第二十六課《西門豹治鄴》

一、根據(jù)提示，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

摸清底細(xì)→懲治巫婆和官紳→興修水利

復(fù)述提示：以以上提示為順序，用精煉、連貫的語言交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

二、找出課文第10—14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？

示例：西門豹將計(jì)就計(jì)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開針鋒相對的斗爭，懲治了邪惡勢力，教育了百姓。

他的辦法妙在:(1) 安排周密;(2)不動(dòng)聲色; (3)假戲真做; (4) 講究策略，區(qū)別對待。

三、選做：

劇本主要依靠人物對話來推動(dòng)情節(jié)，刻畫人物。在老師的指導(dǎo)下，試著根據(jù)“閱讀鏈接”中的劇本開頭改編課文，并演一演這個(gè)故事。

表演提示：表演要以熟讀課文為基礎(chǔ)，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫表演。其次，可以展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)行表演。人物對話要結(jié)合語境和不同的人物身份，讀出不同的語氣和語調(diào)。

第二十七課《故事二則》

《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》

課前提示：

默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述這兩個(gè)故事，再和同學(xué)交流你從中明白的道理。

《扁鵲治病》

扁鵲見蔡桓公,為蔡桓公治病,蔡桓公卻不信任扁鵲,造成最后身死的故事。寓意要正視自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,不能拒絕批評幫助,要防微杜漸。

《紀(jì)昌學(xué)射》

復(fù)述：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

對學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。