導(dǎo)讀教育莞家—東莞教育資訊第一平臺。點擊“教育莞家”藍字，輕松關(guān)注。還有一周就開學(xué)了，東莞全市一年級新生將用上全新的語文課本啦！先來看看新教材：舊版（左）新版（....

教育莞家—東莞教育資訊第一平臺。點擊“教育莞家”藍字，輕松關(guān)注。

還有一周就開學(xué)了，東莞全市一年級新生將用上全新的語文課本啦！

先來看看新教材：

舊版（左）新版（右）

新版教材可謂大變樣，最令人驚訝的是，語文居然先學(xué)“天地人”后學(xué)“aoe”。

部分家長擔(dān)憂，這樣的變化孩子跟不上。您怎么看，歡迎在文末留言！

究竟先學(xué)字有什么好處，而家長又該如何轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式呢？

新版教材有啥變化

第一課“不學(xué)拼音先認(rèn)字”

在新舊教材的目錄上就可以體現(xiàn)二者在內(nèi)容編排上的差別。舊版教材的目錄順序為“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”，而新版教材的目錄順序為“我上學(xué)了”“識字”“漢語拼音”“課文”。

最大的變化即為“拼音”和“識字”兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容順序的變化，新教材改為先識字再學(xué)拼音。

識字量為舊版教材的3/4

在識字量上，新版教材由原來的400個減少到了300個。新版教材第一單元所學(xué)習(xí)的40個常用字，也相較于舊版第一單元有所減少。

“新舊教材識字量的減少會減輕孩子剛?cè)雽W(xué)時的學(xué)習(xí)壓力，我認(rèn)為是一件好事。”學(xué)生家長趙先生十分關(guān)心新舊教材的變化，通過查閱資料和實際對比，他認(rèn)為改版后的教材比之前更好。不過有些家長也擔(dān)心，由于小學(xué)階段要求的總識字量并沒有改變，高年級的識字任務(wù)將略有加重。

新版教材

新增“大人一起讀”親子內(nèi)容

在新增的“和大人一起讀”欄目，有像《小兔子乖乖》這樣的兒歌，也有像《小松鼠找花生》這樣的趣味故事，欄目中還配有學(xué)生與父母、爺爺奶奶共讀的場景圖。此外，新版語文教材語文園地欄目還新增“書寫提示”，主要講解筆畫規(guī)則。有學(xué)校老師認(rèn)為，新增的“書寫提示”欄目在當(dāng)下社會的環(huán)境中很有必要。“電子產(chǎn)品越來越多，可能學(xué)生對書寫不那么熟悉，所以就更加需要在書寫方面做一個強化。”

另外，新教材在課文篇目的選擇上也有一些轉(zhuǎn)變。《小小的船》《四季》《影子》等課文被保留，同時增加了《青蛙寫詩》《明天要遠足》等兒童詩，讀來朗朗上口。

為什么要先識字后學(xué)拼音？

據(jù)都市快報報道，一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認(rèn)了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結(jié)合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識更多的漢字。

還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完的一年級語文，先學(xué)拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學(xué)，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級的孩子們先認(rèn)簡單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認(rèn)識。”

三問新版教材

廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)副校長謝榮斌認(rèn)為，新版教材的改版充分考慮到了新入學(xué)學(xué)生的心理狀態(tài)，有許多與時俱進的地方。

問：先識字再學(xué)拼音，孩子跟得上嗎？

謝榮斌表示，先識字再學(xué)拼音，這將能夠幫助剛進入小學(xué)一年級的學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。“在生活中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些字，而將拼音這一難點后推，會讓小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)業(yè)上有一個更自然的過渡。”

問：新教材識字量怎么減少了？

謝榮斌分析，新教材識字量任務(wù)的減少，是由于目前小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的渠道多元化。“識字課堂現(xiàn)在已經(jīng)延伸到生活的每一個角落，把新的字詞放到生活中自然而然地去認(rèn)識，課內(nèi)的識字量就會降低一點，識字量的減少會在一定程度上減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，而這并不會影響學(xué)生的閱讀量和學(xué)習(xí)的效果。

問：沒時間和孩子完成”一起讀“怎么辦？

除了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，新教材還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法上的變化。“‘和大人一起讀’欄目的設(shè)置，體現(xiàn)了親子閱讀的觀念，以期促進家人與小孩之間的交流和互動。”

而對于有些家長比較忙，在親子閱讀上的時間比較難保證這個問題，謝榮斌表示可以把“親子閱讀”的擴展為“泛親子閱讀”，陪伴閱讀的對象不一定局限為父母，和朋友、老師共讀也是能夠增強小學(xué)生與他人互動交流能力的方式。

家長怎么破？

新生家長的顧慮相對要多一點，主要是擔(dān)心拼音還沒學(xué)，立刻識字有困難。

對此，語文特級老師給家長的建議是：不要刻意教學(xué)前孩子認(rèn)字，但生活中要有認(rèn)字的意識！

識字辦法

不要刻意教認(rèn)字，和擁有認(rèn)字意識并不矛盾。爸媽們可以這樣做：

陪孩子看半小時動畫片，邊看動畫片邊讀字幕，讀著讀著，一些反復(fù)出現(xiàn)的字，孩子對照畫面，在特定的語境中，自然而然就認(rèn)識了。

讓孩子坐在腿上，拿本書來讀故事，讓孩子慢慢意識到漢字很神奇，能變出那么多有趣的故事，自然而然跟著爸媽一起念。

去逛超市，小朋友要買蛋卷，可以把不同品牌的蛋卷拿給孩子看，告訴她這個牌子叫什么，那個牌子叫什么……

總之，在生活中多制造特定語境，讓孩子多看看，會有意外收獲。