1月31日,在2024世界數字教育大會閉幕式上,中國教育科學研究院院長李永智正式發布全球數字教育發展指數和《中國智慧教育發展報告(2023)》。《中國智慧教育發展報告(2023)》顯示,中國在過去3年通過實施國家教育數字化戰略行動,在數字資源建設應用、數字素養培養、數字教育體系構建3個方面取得明顯進展,指數排名從24位躍升到第9位,前進15位。尤其是發揮數字教育發展比較優勢,建成世界最大的教育資源中心——國家智慧教育公共服務平臺,實現了公共數字教育資源規模化應用的跨越式發展。同時,中國也在較短時間內,在師生數字素養與教育治理的數字化方面,通過實施一系列推進措施,取得了長足進步。

作為十余年深耕教育一線的新東方,也積極貫徹國家對于智慧教育的大政方針,并針對青少年科創教育發展的需求與現狀,交出了自己的答卷。

新東方科創教育都有哪些版塊?

新東方智慧教育業務主要分為三部分:

其一,科學教育、科技教育。從學段上看,新東方智慧教育的產品和服務覆蓋從幼兒園到大學全學段。其中包括科技教育、智慧化場館下的互動科技內容和服務、面向高職的產教融合。

其二,教育科技,依托東方慧教平臺(智慧教育云平臺),服務于高中,包括精準教學、培優強基服務、智能教務以及智慧教輔業務。

其三,依托東方易讀平臺,服務于高校和公共圖書館。目前新東方智慧教育已經服務了全國幾百所高校和圖書館,提供多媒體易讀庫、主題館智能化建設和公共圖書館數字閱讀等多種數字資源服務。

新東方科創教育屬于上述業務線的第一部分(即科學教育、科技教育)。

科創教育的現狀

2023年5月份教育部等十八部門聯合印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》,在這份《意見》中,明確了以下指導方向:

1.重在實踐,激發興趣。

2.重在集成,盤活資源,即整合校內外資源。

3.重在融合,內外聯動,統籌普及與提高、選拔與培養。

4.重在全納,幫扶指導。

5.重在協同,系統設計,不斷完善大中小學及家校社的協同育人機制

然而,當前中小學的現狀是,科創老師非常缺乏。全國平均每個學校僅有3名科創老師,且城鄉差異顯著,從小學來看,城區校均科創老師約有6名,鎮區約4名,農村地區可能只有2名;從中學來看,城區校均科創老師約有5名,鎮區約3名,農村地區約有2名。而且這份統計里的科學老師采用的是廣義的概念,將科學、信息科技、包括勞動與技術老師都納入其中。

顯然,中小學目前是無法達到明確的科學教育的教學目標。既然如此,以學校作為科學教育的主陣地,社會力量作為有益補充。因此,新東方看到了供需錯配的機會,便加大了對科創教育、科學教育的投入。

從業務需求特點來看,不同于To C業務,To B和To G業務的特點是有非常多的服務對象,包括學生、教師、學校和教育局管理者。基于這點,To B和To G業務要做的也非常多。

具體來說,新東方要做的事情有很多,比如要將學習內容分層,構建普惠類和拔尖類不同體系的內容;也要依據課標,銜接各學段、建立標準體系;還要依據校本特色的需求提供相應產品。

新東方科創教育的特色是什么?

新東方的科創教育實踐:科學教育、信息科技是核心,航天科技是特色,強調跨學科能力培養

考慮到不同教育主體的需求,新東方要做的是整合優質資源,構建青少年科創教育生態。

基于上述需求,新東方科創教育的教學內容主要分為三個產品板塊:

第一是科學探索,匹配的是義務教育階段的科學教育。

第二是智能科技,匹配的是信息科技教育、人工智能教育。

第三是航天科技,航天科技本身是工程類,融合跨學科知識能力。此外,中國是航天強國,所以航天科技課程自帶德育色彩。

除了上述教育內容,新東方科創教育還提供教育服務,包括師訓、教育活動以及教育空間整體服務解決方案。

此外,新東方還有齊全的產業鏈布局。對公業務的屬性要求新東方必須整合前端以及后端服務的產業鏈,才能提供一套優質可控的產品服務體系。新東方在浙江投建了一個生產基地,從生產到物流,全部會運行在這個生態里。

科創教育的生態構成分為五個部分。學校和教育主管部門是教育主陣地;高校研究機構是提供更多的技術支持和服務的;行業資源很多,比如科技館、社會實驗基地;作為教育企業來講,要在這個生態里找到自己合適的位置,服務好這些主體。

這個生態最終的目標是什么?從個體發展角度,新東方要支持學生個體化成長,要支持教師進階化的發展;從學校的角度,學校要做科創科學特色的教育還需,要實現學校綜合能力的提升;從國家角度,從縣域級的角度等,要實現的是教育均衡發展。

從企業視角來看,新東方作為一家教育企業,跟這四個主體會產生什么關系?

從主管部門來看,新東方要考慮教育主管部門的需求;從學校來講看,新東方要更好地收集學校的反饋,幫助學校推動科創教育、科學教育在學校的落地;從行業資源整合來看,新東方要去跟科技館和當地合作。新東方的合作伙伴,有部分擁有很強的人力資源的調配能力,當學校提出師資相關需求的時候,新東方可以及時響應并為其解決,為學校提供服務,這也是一種行業資源的整合;從高校和研究機構來看,教育部的協同育人機制,新東方和首師大、北師大、北航、清華有共同的課題探索怎么更好地推進科創教育,高校作為科創教育的出口也有向下連接的功能。

新東方會持續加強行業連接與合作。新東方希望能夠促進行業資源整合,提高研發和服務能力,加強在行業內部不同的業務生態和不同的產品之間的連接,共建良好的發展生態。