為了營造良好的閱讀氛圍讓同學(xué)們在閱讀中開闊視野,提高閱讀興趣、欣賞能力和表現(xiàn)表達能力,2月2日,濟南高新區(qū)遙墻中心小學(xué)語文教研組開展了以“學(xué)生閱讀習(xí)作能力提升”為主題的專題研討活動。學(xué)校特邀青年作家、稼軒文學(xué)院執(zhí)行院長趙懷寶與全體語文老師進行面對面交流。教導(dǎo)處李雪美主任、張勇召主任帶領(lǐng)全體語文老師參與本次交流會。

交流中,老師們將課堂教學(xué)中的困惑擺出來,如學(xué)生讀得少、讀得淺,不喜歡習(xí)作、習(xí)作內(nèi)容千篇一律,缺乏新意等,與趙院長展開交流。趙院長指出習(xí)作教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生真閱讀。在閱讀推行過程中不能僅僅當(dāng)作一項任務(wù)去完成,要思考從閱讀中要獲取什么,提升什么,避免閱讀假象導(dǎo)致閱讀低效化。

交流中老師們還提到習(xí)作教學(xué)不是僅僅在習(xí)作課進行,一定要貫穿到每一節(jié)語文課中的每一次教學(xué)中。語文老師要有讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、講練同步的意識和行動。另外也要注重習(xí)作的評價與反饋。要結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,及時評價、總結(jié)、反饋,讓學(xué)生真正明白一類習(xí)作如何寫才能算是寫好。同時,還要對優(yōu)秀的習(xí)作及時進行推薦發(fā)表、參賽等,讓學(xué)生切身體驗到習(xí)作帶來的成就感,從而自覺地喜歡上習(xí)作,習(xí)作能力自然就會提高。

在今后的習(xí)作教學(xué)中,語文教研組將以語文要素為支點,引導(dǎo)學(xué)生從真閱讀出發(fā),帶著思考去閱讀,以讀促寫,引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。研討設(shè)計多種類的習(xí)作課,讓寫真正變成學(xué)生的能力,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。