為落實教育部等十八部門《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》的部署要求，2023年11月23日，杭州市茅以升實驗學校聯合上城區教育學院，邀請相關領域專家共同參與2023年上城教育學術節（秋季）·名師風采（小學科學專場）展示活動，一起探討圍繞立德樹人，提升科學教育實施效能，為培養科技創新人才奠定基礎。

　　出席本次活動的嘉賓有華東師范大學基礎教育研究所教授鞠玉翠，杭州師范大學經亨頤教育學院副院長蔣永貴，杭州市基礎教育研究室教研員、浙江省特級教師徐春建，杭州市上城區教育學院教研員聞蓉美，原杭州市青少年發展中心科技總輔導員施澤民，杭州市茅以升實驗學校校長龔鈞煜，以及來自黃山祁門縣和江蘇鎮江丹徒區茅以升實驗學校的教育同仁，各兄弟學校小學科學骨干老師，跨學科主題學習骨干老師，區科學家精神育人基地代表及結對學校代表老師。

　　如何在科學課堂中激發孩子們的好奇心，引導孩子了解科學知識，掌握科學方法？杭州市濮家小學副校長鮑佩華和茅以升實驗學校五年級的孩子們，杭州市崇文未來學校教師顧云濤和茅以升實驗學校四年級的孩子們帶來了兩節觀摩課。鮑老師通過引導學生體驗上肢各部分的變化，完成肢體運動模型，從而了解保護運動器官的重要性以及促進其健康生長發育的方法與策略。顧老師則是希望孩子們能在二年級感知土壤、三年級理解水和空氣特征的基礎上，四年級嘗試認識某些巖石的顯著特征，為后續的科學基礎課程課內學習活動做鋪墊，也為日常生活中的觀察探究活動做導向。

　　兩位老師還對各自的觀摩課做了觀點報告。鮑佩華老師帶來的是《讓孩子們像專家一樣思考與實踐》。鮑老師以合作學習的困難挑戰、實驗研究、思考展望為框架展開，致力于從老師單向輸入變為學生多項輸出，鼓勵同學們成為自己的專家、成為小組的專家、成為全班的專家。鮑老師表示：“老師應該尊重每一名學生正在成長中的想法，尊重他們那些在課堂生活中逐漸形成的觀點。”顧云濤老師基于學校四個校區，帶來了《多校區背景下小學科學項目化學習》。顧老師介紹了崇文科考隊學習項目的內容設計和時空重構，展現了科學研究的常見形式和基本方法，并表示未來也會持續科考，通過拓展觀察和構建模型進行跨學科研究。

　　杭州師范大學經亨頤教育學院副院長蔣永貴，杭州市基礎教育研究室教研員、浙江省特級教師徐春建對兩位老師的課堂及觀點報告做專家點評。蔣院長對兩位老師的課堂提出了意見和建議，并引發大家對于“好課”的思考。以兩位老師課堂的具體內容為例，蔣院長表示，超越知識和能力之上的是觀念，而科學的觀念就是對科學本質的認識和情感態度價值觀的內化。徐老師對兩位老師的選題和課堂形式提出了肯定，并表示，對于小學來說，所謂的深度學習并不是將知識搬進課堂，而是引導學生全身心積極參與到學習活動中，學生對于課堂全心全意的沉浸也是衡量“好課”的標準之一。

　　義務教育課程方案和課程標準，明確指出要以深化教學改革為突破，強化學科實踐，推進育人方式變革。杭州市茅以升實驗學校龔鈞煜校長帶來了茅校探索微報告《習學課堂：構筑素養時代學生成長的橋梁》。龔校長表示，習學課堂上，教師教學的目的不僅在于幫助學生掌握知能，還應促進理解意義和實現遷移。學生學習的過程也應成為創造的過程，創造出學習的橋、成長的橋。學校課堂則應擔負起教育的橋梁使命，幫助教師從教書的此岸走向育人的彼岸，幫助學生從知識的此岸走向成長的彼岸。

　　孩子們如何在課堂中像科學家一樣思考？杭州市茅以升實驗學校教師翁樂和五年級的同學們帶來了一節觀摩課。翁老師以學生核心素養的培育為出發點和落腳點，注重學科知識的整合發展，強調現實問題的跨學科解決，關注學科核心概念及跨學科概念的運用，培養學生的理想信念、社會責任感、創新精神與實踐能力等。

　　孩子們如何在跨學科主題學習中像科學家一樣探究？杭州市茅以升實驗學校五年級的同學們通過情景劇的形式，匯報了“宋韻流長 運河 工匠”跨學科主題學習成果。504班逐浪少年隊匯報了“升級濮家碼頭 傳承運河文化”主題學習；502班匠心小隊的隊員們匯報了設計的“港汊自由行的環保小船”；501中隊探索小隊的成員們匯報“閘，在大運河發展中的作用探究”，503班西興古運河學習小組匯報了“用好西興古運河遺產資源，開拓小流域水上旅游”。同學們關心大運河、通過跨學科主題活動學習、運用知識，探究、傳承運河文化。

　　杭州市基礎教育研究室教研員、浙江省特級教師徐春建，原杭州市少年宮科技輔導員施澤民對下午的跨學科主題學習進行了點評。徐老師首先對課堂的形式展現表示肯定，認為這是對教材的拓展深化。徐老師表示，跨學科學習如果要有生命力的話，一定要基于教材。此外，同學們對資料的閱讀和信息的交流也拓寬了跨學科學習的學習方式和表達方式。在施老師看來，跨學科學習作為本校的知名品牌，應該堅持五育并舉，融合到課程當中。施老師還主張讓學生自己在主題中發現問題，讓學生具有可操作性，并在切入題目時凸顯教育性。

　　華東師范大學基礎教育研究所教授鞠玉翠做了題為《跨學科主題學習——面向五彩繽紛的生活》專家報告。鞠教授認為，生活本身是不分學科的，而跨學科主題學習中學科間關聯和實踐性要求是非常重要的。鞠教授對此進行了總結：用健全身心，以明智方式，做恰當事情，生美妙情感（依于規則，基于情境，活于時間，深于對話）。在鞠教授看來，跨學科主題來自五彩繽紛的生活，指向師生全面發展。以自我教育自我為目的，讓學生成為教師，讓教師成為學生。

　　我們要懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成。今天，我們像科學家那樣學習，明天我們將有機會成為真正的科學家。