“萬物有所生，而獨知守其根；百事有所出，而獨知守其門。”中華文化源遠流長、博大精深，中華優秀文化的傳承與發展是堅定文化自信，建設社會主義文化強國的重要基礎。在文化傳承發展座談會上的重要講話中強調：“要堅定文化自信、擔當使命、奮發有為，共同努力創造屬于我們這個時代的新文化，建設中華民族現代文明。”高等外語教育是進行文化傳播、增進文化理解、堅定文化自信的重要陣地，高校外語教師應深刻理解并肩負起新的文化使命，全面了解和傳承中華優秀文化，并將其融入外語教學，培養更多能夠用外語講好中國故事、傳播好中國聲音的高層次外語人才，助推文化自信自強，服務中華民族現代文明建設。

中華文化歷史悠久、內涵豐富，囊括禮儀制度、道德情操、思想觀念以及價值取向等多方面內容，是我國軟實力的象征。中華優秀文化在世界文化舞臺上的有效傳播，很大程度上需要依賴于語言。因此，培養具備優秀語言能力和跨文化傳播能力的復合型國際化傳媒人才應當成為我國傳媒藝術高校培養人才的目標之一。大學外語課程要擔負起培養傳媒藝術生的文化交流能力，在外語授課過程中培養傳媒藝術生良好的中國文化意識及其運用能力，將我國優秀的文化知識和當代社會生活的內容相結合，并將其融入教學中，讓中國的外語教育承擔起傳播和弘揚中國文化的重大責任，提高傳媒學生的文化外宣素質，有利于他們用藝術作品體現、宣傳中華優秀文化。

傳媒院校的學生作為未來的文藝工作者，是推動中華優秀文化走出去的主力軍。培養好傳媒藝術生的中國文化自信和外語表達能力，將在很大程度上提升其跨文化交際能力，促進中外文化交流。在全球化發展的大背景下，傳媒人才擁有扎實的外語能力是未來發展的必然要求。因此，積極探索中華優秀文化融入傳媒院校大學外語教學的路徑，具有十分重要的意義。

然而，當前大學外語課程的中華優秀文化融入還存在一些問題。之前在外語教育方面忽略了母語文化的滲透，外語教材從原版英文讀物中目標語國家文化到現在出現中國文化的身影，但力度尚且不夠。

外語老師中相當一部分在大學學習的是外語專業，教學大綱也缺少對傳統文化課程的科學設置，導致老師沒有奠定扎實的中國文化功底，不能站在中西文化比較的高度把控外語教學，自然無法感染學生去傳承博大精深的中國文化。

當代大學生成長在中國傳統文化受到西方文化強有力的挑戰時代，部分學生受西方大片、網絡游戲的影響，熱衷歐美文化，而對傳統優秀的中華文化顯得淡漠。在經濟社會全球化發展背景下，文化融合趨勢明顯，由于缺乏成熟認知體系，未能很好地肩負起繼承與發揚傳統文化的責任，引發了“中國文化失語癥”等問題。

由于以上問題的制約和外語等級考試的壓力，大學外語教學少有涉及中國優秀文化的內容，主要圍繞教材或者考試內容進行篇章分析、介紹詞句和語法、分析等級考試技巧等，導致大學生不能在外語環境中了解本民族文化，不能用恰當的外語表達優秀文化。

新時代背景下，教育部高等教育司司長吳巖圍繞“識變、應變、求變，新使命、大格局，新文科、大外語”，提出新時代高等外語教育改革發展的總體目標、要求、思路與舉措，為新文科有機組成的大學外語教育指引了新的路徑與方向。中華文化在新時代如何傳承與發展，其傳播方式是多樣的。但文以載道，以文化人，提升國民的文化素養，明確在外語教學中傳承中華優秀文化的路徑和使命是我們教育工作者需要思考和研究的方向。

構建協作互補的中華優秀文化外語教育格局

全球一體化背景下，國家對外開放程度不斷加深，為堅定大學生文化自信并有效提升大學生跨文化交流能力，傳媒高校有必要將中華優秀文化融入大學外語教學。中華優秀文化與大學外語教學的融合需要明確細化教學目標，除立足于教學對象的水平、特點及需求外，還需結合外語課程內容及中華優秀文化內容，不能只單純地強調知識技能目標，還要強化情感價值目標，實現價值觀引領作用。

另外，還可充分利用傳媒藝術類院校傳播、影視戲劇等優勢學科、重點藝術基地和相關科研力量，強調教學中思政教育理念和傳媒藝術專業的充分融合，創建豐富多樣的教學方式，緊密結合專業的教學環節進行真實的外語實踐教育，通過引導學生進入藝術畫廊、音樂廳、劇場、設計工作室、文化遺產現場、校企合作的企業等，感受多元的中國優秀文化表現形式、文化遺產的獨特魅力，領悟中華優秀文化的深刻內涵，從而使其內涵所折射出的文化精髓浸潤學生內心，再引導學生用外語進行適當表達。

此外，大學外語第一課堂時間有限，而且場地也受限制。因此，實現中華優秀文化與大學外語教學的融合，還需積極打造大學外語第二課堂，利用課余時間組織開展豐富的課外活動，以此調動大學生參與積極性。由于第二課堂不必組織考試，因此大學生更易接受，也能更好地發揮傳媒藝術學生的個性。以學生社團為平臺，組織大學生參與形式多元、內容豐富的外語類活動。比如，教師和學生一起將我國古典名著片段改編為外語情景劇，并由學生擔任其中角色，使其得以在表演過程中更好地感受中華優秀傳統文化魅力。此外，高校還可定期組織中西方文化知識競賽、外語演講比賽等，并鼓勵大學生踴躍參加，促使其在活動參與過程中增進對優秀文化的認識并提高外語語言運用能力。

挖掘適應時代需要的中華優秀文化德育資源

要將中華優秀文化自然融入課堂，教師應當研讀教材，梳理和歸納各冊教材中的優秀文化元素，做到心中有數。這樣教學時才能有整體性、有全局意識地將各文化點有機地鏈接起來，連成串，整合成面，做到前后呼應，融會貫通。在梳理分析教材優秀文化元素的同時，教師還應結合教材的文本特征，思考教材的標題、文本內容等的文化含義，創設文化語境，延伸語言材料背后的歷史風俗、跨文化生活習慣和思維方式等差異，發現教材中優秀文化的生長點。

文化知識包含中外文化知識，是學生在語言學習活動中理解文化內涵、比較文化異同、汲取文化精華、堅定文化自信的基礎。學生在對不同文化的比較、鑒賞、批判和反思的過程中，能夠拓寬國際視野，理解和包容不同文化，增強對中華優秀文化的認識，形成正確的價值觀和道德情感。同時，學生還能進一步感知認同、加深理解優秀文化，并嘗試運用外語向外界介紹并傳播中國文化，促使學生在文化知識與語言知識融合學習的過程中堅定文化自信，樹立正確的價值觀，在獲取語言、文化知識的同時形塑品格。

此外，傳媒藝術類院校也可以充分發揮各自的資源優勢，建立適合學校特點的中華優秀文化網絡教學平臺。在新媒體時代，教師通過深入結合現代信息技術的課堂教育，以寓教于樂的形式，引導學生積極地開展在線學習和課堂互動，從而引導他們在潛移默化中得到優秀文化人文內涵的熏陶和教育。另外，教師還可充分運用國家文化惠民工程項目的大數據分析資源與研究成果，在學校內部推進中華優秀文化的網絡宣傳，通過聯合傳媒藝術院校中的專業課老師和思政課老師，制作有利于互聯網、手機等新型媒介傳播的優秀文化教育精品佳作，進一步拓寬符合傳媒學生學習特征的線上教學平臺。

推進以學情為基礎的中華優秀文化教學活動

中華優秀文化要有機融入大學外語教學，需要外語教師更新教學理念，以學生為中心，以人才培養目標為核心，創新教學模式和教學方法。大學外語教師應根據藝術院校學生的特性及教學內容去采取創新的教學方法和模式，提高中華文化融入課堂的有效性。

傳媒藝術院校學生個性活潑，對中華文化元素尤其是藝術文化元素十分敏感。在將中華優秀文化融入外語課堂時，相比傳統的講授法，討論法、任務驅動法、參觀教學法等互動性、參與性、展示性都較強的教學方法更易于激發他們的積極性，組團式、任務式、探究式的學習任務也更易于提升學習主動性和創造性。

例如，教師可通過欣賞中國歌曲、民間舞蹈、戲劇、繪畫、書法等，引導學生體會古代中國人民的情感與思維，感受優秀民族文化的不同風貌與內容，從而感知中華文化的淵博精深；教師通過追問餃子的英文表達，引導學生關注到一些中國傳統食物、傳統節日等表述的改變。“餃子、粽子、功夫、豆腐、重陽節、清明節”等原來都有專門的英文表達，但這些文化負載詞承載了豐富的文化底蘊和內涵，體現了中國文化的獨特性。所以現在大多用拼音音譯的方法來表達這些詞匯，以最大限度地保留中國的特色和風格。既展示了對于自己民族文化的一種自信，又促進了與國外平等的語言文化交流，更有利于中國文化的輸出和傳播。

加強中華優秀文化與思政元素的有機融合

中華優秀文化與大學外語課程思政的融合，對于增強學生的文化自覺自信，使學生肩負起中華優秀文化傳承使命具有深刻的現實意義。中華優秀文化中的德育元素、價值取向、人文內涵與課程思政的融合既有國家各項政策的指導與支持，又有得天獨厚的資源優勢和心理接受基礎，二者的融合是時代發展的應有之義。

傳媒類學生的大學外語課程思政建設，是在課程中巧妙地融入思想政治教育的理念和內容，并不是削弱大學外語課程的教育教學價值，而是要使兩者相得益彰，積極挖掘大學外語課程中的思政元素，充分運用中華優秀文化的德育資源，從而實現立德樹人的育人目標。外語教學中優秀文化的融入應該是一個自然流暢，潤物細無聲地過程，切不可強行植入，這就需要教師多思考，善于觀察尋找適切的整合點。教學中教師可以基于話題來整合、聯結、補充相關的文化背景知識，多元融入相關的文化元素，使學生在潛移默化中受到文化熏陶，進一步拓寬學生的文化視野。

將中華優秀文化融入外語課堂教學，教師既要用好教材中的顯性文化素材，引導學生有效認知，還要充分挖掘利用好隱性文化素材，促使學生形成正確的思想認同。在融入教學時，不能僅停留在關于優秀文化的知識和語言學習的層面，要明確文化學習不僅需要知識積累，還需要深入理解其精神內涵。教師教學時應關注優秀文化所凸顯的情感態度和價值觀等方面，促使學生將優秀文化內化為個人意識和品行，努力做到內化于心，外化于行，從而體現外語學科的育人功能，落實立德樹人的根本任務。

大學外語教學具備語言教學與文化教學雙重特質，中華優秀文化賦能傳媒大學外語教學，是深化傳媒藝術院校大學生文化認同、提升文化自信的需要，也是加快傳媒藝術院校大學外語教學課程思政建設的需要，更是傳媒藝術院校培養復合型國際化傳媒人才的迫切需求；中華優秀文化賦能傳媒大學外語教學，不但能提高大學生外語水平與文化水平，讓學生在學習語言和西方各國文化的同時，守好祖國的文化之根，樹立文化自信，并能在外語學習中實現中國文化與西方文化的交流，培養文化意識，提升跨文化交際能力。同時，還可以助力中華文化“走出去”，實現中華優秀文化的傳承與發展，并推動相關文化產業及領域的發展。

基金資助：四川省民辦教育協會2023年研究課題“構建跨學科‘融合’式大學英語課程賦能表演專業人才培養研究”，MBXH23YB147。

（四川傳媒學院，劉光英，張穎）