導讀草離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。枯榮詩意：長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃，春來草茂盛。無情的野火只能燒掉表面的草，春風吹來大地里的根....

草

離離原上草，

一歲一枯榮，

野火燒不盡，

春風吹又生。

枯 榮

詩意：

長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃，春來草茂盛。無情的野火只能燒掉表面的草，春風吹來大地里的根又長出草來，綠茸茸的一片。

1.描寫該詩的意境并分析主題。

第一句詩“離離原上草”緊扣了題目，并用“離離”描寫出草的茂盛，野草秋天枯萎，春天生長，歲歲循環，生生不息的規律。

意境：第二句“野火燒不盡，春風吹又生”是“枯榮”二字意思的發揮，也是“枯榮”二字的發展，由概念變成了形象的畫面了，“原上草“”的特征就是具有頑強的生命力，它是斬不盡，鋤不絕的，只要殘存一點根，來年就會長出更青、更長、更茂盛的草，很快遍布原野，作者用“野火燒不盡，春風吹又生，說明了草的生命力頑強，就算有火來了，依然不會死絕，它第二年依然會很茂盛，造就了一種很壯烈的意境，本來火是可以把草燒盡的，但是它的根須還在地下，第二年春天依然會生長，以迅速的生命力重新鋪蓋大地，回報火的凌虐，野火燎原，烈焰可畏，瞬息間大片草被燒得精光，表面強調毀滅的力量，毀滅的痛苦，實際上，正是為了強調再生的力量，再生的歡樂。

主題：本詩通過對自然演變而進行直觀的描寫，通過對荒原野草的贊頌，反映出作者積極進取的精神，不怕困難，本詩朗朗上口，詩意深刻，經常被用來比喻進步的東西，具有頑強的生命力。

2.如指導小學二年級學生學習該材料，擬定教學目標。

知識與能力目標

一、正確、流利、有感情的朗讀課文理解并背誦全詩。

二、認讀并會寫生字“枯榮，”理解字義。

過程與方法

反復誦讀，有感情的誦讀，理解詩人表達的思想感情。

情感態度與價值觀

感受小草頑強的生命力，培養學生對大自然的熱愛之情。

體會詩人的情感，懂得面對生活的困難，要像小草那樣頑強不屈，充滿活力，學習小草的不怕困難，堅強，歡樂的生活。

3.設計針對生字“枯”的寫字指導過程。

一、學生有感情地朗讀課文。

二、指名讀，教師板書“枯”和“榮”字在黑板。

三、提問：大家有沒有發現這兩個字有一個共同的部首啊?

(引導學生觀察并用自己的辦法記住“枯”和“榮”字的字形結構)

請學生回答并明確，兩個字都有木字部首這一特點，并告訴學生這與“草木”有關。

四，同學們，想一想，還認識哪些帶有“木”字偏旁的字?請同學們輪流寫在黑板上(林樹李楊樣本機)，教師指導學生觀察這些字的結構特點，

明確這些字有左右結構，有上下結構，有獨體字結構。

五，請同學到黑板上寫出這個字的筆畫順序，然后老師點評。

六，教師引導學生觀察枯字在田字格的位置，學生在練習本的田字格寫出枯字，教師引導學生書寫要橫平豎直，教師巡視，指出學生的不足。

寫作燒腦，點贊加關注，永遠不迷路。

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