導(dǎo)讀26.《我的伯父魯迅先生》創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得....

26.《我的伯父魯迅先生》 創(chuàng)新教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。

2.過程與方法

結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。能聯(lián)系上下文或查字典理解"囫圇吞棗、張冠李戴"等詞的意思。

3.情感與價(jià)值

激勵學(xué)生選用"囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜"等常用詞語應(yīng)用寫話。學(xué)會給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會含義深刻的句子的意思。

課前預(yù)習(xí)

1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞的意思。

2、思考：課文的每部分寫了什么內(nèi)容。

3、收集有關(guān)魯迅的資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、提示課題，了解魯迅

1、出示課件：魯迅圖像

2、同學(xué)們，這就是--（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上"先生"二字再深情地呼喚一遍。

3、誰能根據(jù)課前收集到的有關(guān)的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。

4、看來同學(xué)們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們。在魯迅逝世九周年，他的侄女周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。

板書：我的伯父，題目叫做--（生：我的伯父魯迅先生）

5、從課題中你知道了什么？她已經(jīng)稱魯迅為稱"伯父"了，為什么還稱他為"先生"？

【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意。】

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語

1、通過預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下。

【培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的意識。】

2、出示生字詞課件：

追悼 吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸傳 殯儀館

失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜

（1）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）

（2）請你從以上四字詞中，選一個詞語應(yīng)用說話。

【關(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。】

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？

2、齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少 為別人想得多

四、學(xué)習(xí)第一段，體會受愛戴

1、自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪里看出他深受愛戴？

（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。）

2、參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：

22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊(duì)伍。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊(duì)伍越來越長。

【適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時出殯時的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴。】

3、送葬的隊(duì)伍越來越長，你看到了--，看到了--，看到了--，還看到了--

（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。）

【創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說話訓(xùn)練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴。】

4、對于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪里體會到作者的悲痛心情？

課件出示以下句子朗讀：

我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

5、讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)課文，討論交流

1、魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。

2、四人小組中交流討論一下，看誰的小標(biāo)題更簡潔更合理。

3、小組派代表全班交流，師小結(jié)后相機(jī)板書：談《水滸傳》 說"碰壁" 救助車夫 關(guān)心女傭

五、精讀課文，朗讀感悟

1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。

【在初讀課文學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇"最感興趣的一件或兩件事"進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學(xué)生全面解讀教材），不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。】

2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會是什么？

3、交流：談《水滸傳》

（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？

（2）"哈哈！還是我的記性好。"這句話你還體會到什么？

（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？

（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是--（青少年）

（5）小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。

4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭

（1）文中還寫了他對誰的關(guān)心？（車夫、女傭）

（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會到什么？

（3）適時滲透讀相關(guān)的語句。

（4）他又是怎么關(guān)心女傭的？從中你體會到什么？

（5）魯迅先生關(guān)心的僅僅是"我"、車夫、女傭嗎？他關(guān)心的是--（勞動人民）他關(guān)心的是--（千千萬萬的人民）

（5）小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。

5、交流：說"碰壁"

（1）你是怎么理解"你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這句話的？從中你又體會到了什么？

（2）課件出示參考資料：

當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩优蓸O度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

（3）分角色朗讀對話，加深體驗(yàn)。

（4）小結(jié)：魯迅先生是一個 的人。

6、你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。

7、拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個 什么樣的人。為什么？（愛國、惜時、愛書如命等）

【通過交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)。】

六、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

1、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？

2、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

七、課后練習(xí)

1、激勵學(xué)生選用"囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜"等常用詞語應(yīng)用寫話。

2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。

板書設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》

說"碰壁"

救助車夫 為自己想得少，為別人想得多 深受愛戴

關(guān)心女傭