導讀就要開學啦，假期預習的成果怎么樣呢？為大家準備了1-6年級第一單元是知識梳理填空，一起來檢測下吧！一年級參考答案：識字1天地人一、給我會認的字注音并組詞。天....

就要開學啦，假期預習的成果怎么樣呢？為大家準備了1-6年級第一單元是知識梳理填空，一起來檢測下吧！

一年級

參考答案：

識字1 天地人

一、給我會認的字注音并組詞。

天tiān（天上、天氣、上天）

地dì（地上、土地、天地）

人rén（人口、工人、人們）

你nǐ（你好、你們、你家）

我wǒ（我們、我家、為我）

他tā（他們、他人、他家）

二、反義詞

天—地

三、問題解疑

1.天地人之間是什么關系？

天→天空

地→大地

人→人類

我們頭上是高遠的天空，腳下是遼闊的大地，人在天地之間生活。天地養育了人類，人類愛護著天地。

2.你我他之間是什么關系？

你：指與自己相對的第二個人。

我：指自己。

他：自己和對方以外的第三個人。

你、我、他：是人稱代詞。人們在一起生活，互相稱呼“你、我、他”。個人的“你、我、他”共同組成了我們的大社會。

識字2 金木水火土

一、給我會寫的字注音并組詞。

一yī（一個、一人、一生）

二èr（二人、二個、二哥）

三sān（三人、三個、三只）

上shàng（上下、上山、上車）

二、給我會認的字注音并組詞。

四sì（四個、四只、四片）

五wǔ（五人、五個、五朵）

下xià（下車、下車、下面）

三、反義詞

上—下

四、認識筆畫

橫（一） 豎（|）

五、課文梳理

1.文中包含哪些數字？

一二三四五

2. “金木水火土”被稱為五行。

識字3 口耳目

一、給我會寫的字注音并組詞。

口kǒu（人口、口才）

耳ěr（耳朵、木耳）

目mù（耳目、目光）

手shǒu（小手、手里）

二、給我會認的字注音并組詞。

足zú（手足、足下）

站zhàn（站立、站住）

坐zuò（坐下、做好）

三、問題解疑

1.人為什么要“站如松，坐如鐘”？

因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩健。這句話告訴我們：要站有站相，坐有坐相。

2.人為什么要“行如風，臥如弓”？

行如風，體現了人干凈利落、雷厲風行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。

四、課后習題

手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。

識字4 日月水火

一、給我會寫的字注音并組詞。

日rì(今日、日月、日子)

田tián（田地、田里、大田）

禾hé（禾苗、禾田）

火huǒ（大火、火力、火花）

二、給我會認的字注音并組詞。

月yuè（月亮、月光）

水shuǐ（開水、大水、水田）

山shān（土山、上山、下山）

石shí（石頭、石山、大石）

三、認識 筆順規則

筆順規則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。

識字5 對韻歌

一、給我會寫的字注音并組詞。

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

云yún（白云、云朵、烏云）

山shān（大山、山上、下山）

二、給我會認的字注音并組詞。

對duì（一對、對手、對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

風fēng（大風、風雨、風光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、鳥窩）

三、課文梳理

“云、雨、雪、風”是自然現象。

“花、樹、鳥、蟲”是有生命的動植物。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

《對韻歌》共3句。

第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。

第二、第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。

二年級

參考答案：

課文1 小蝌蚪找媽媽

一、給我會寫的字注音并組詞。

兩liǎng（兩人、兩條、兩半）

哪nǎ（哪里、哪個、哪邊）

寬kuān（寬闊、寬敞、寬廣）

頂dǐng（頂住、頭頂、山頂）

眼yǎn（眼睛、眼珠、針眼）

睛jīng（眼睛、定睛、點睛）

肚dù（肚量、肚皮、肚子）

皮pí（牛皮、皮膚、書皮）

孩hái（孩童、小孩、男孩）

跳tiào（跳高、心跳、跳遠）

二、給我會認的字注音并組詞。

塘táng（池塘、水塘、魚塘）

腦nǎo（電腦、頭腦、腦袋）

袋dài（口袋、布袋、袋子）

灰huī（灰色、灰塵、灰心）

哇wā（好哇、走哇、哇哇大哭）

教jiào（教室、教訓、教具）

捕bǔ（捕撈、捕捉、捕魚）

迎yíng（歡迎、迎接、迎頭趕上）

阿ā（阿姨、阿妹、阿爸）

姨yí（姨媽、大姨、小姨）

龜guī（烏龜、海龜、龜甲）

披pī（披風、披著、披上）

鼓gǔ（打鼓、擊鼓、敲鼓）

三、多音字

大dà（大人）dài（大夫）

長zhǎng （長大）cháng（長度）

教jiào（教育）jiāo（教書）

四、理解詞語

池塘：蓄水的坑，一般不大，也不太深。

快活：高興，快樂。

擺動：來回搖動；搖擺。

連忙：趕緊；急忙。

碧綠：形容濃綠色。

害蟲：直接或間接對人類有害的蟲類。

五、近義詞

快活—快樂 連忙—急忙 擺動—搖動 天天—每天

六、反義詞

長—短 寬—窄 快活—煩惱 低頭—抬頭 雪白—烏黑

七、句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪急切想見到媽媽的心情。

2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”

“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。

“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。

八、問題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

九、課文主題

本文講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識，告訴我們從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。

十、教材課后習題

小蝌蚪先長出兩條(后腿 )，

過了幾天，長出兩條(前腿)，

再過幾天，(尾巴)變短了，

漸漸地，(尾巴)已經不見了。

小蝌蚪長成了(青蛙)。

課文2 我是什么

—、給我會寫的字注音并組詞。

變biàn（變成、變化、變動）

極jí（北極、極小、極好）

片piàn（木片、一片、鐵片）

傍bàng（傍晚、依山傍水）

海hǎi（海洋、大海、上海）

洋yáng（大洋、洋人、洋流）

作zuò（工作、當作、作業）

壞huài（好壞、壞人、壞事）

給gěi（給你、送給、獻給）

帶dài（帶上、帶來、帶走）

二、給我會認的字注音并組詞。

曬shài（曬干、晾曬、暴曬）

越yuè（越過、超越、越線）

滴dī（水滴、滴落、淚滴）

溪xī（溪水、小溪、溪流）

奔bēn（奔跑、飛奔、奔向）

沒mò（淹沒、沒落、沉沒）

沖chōng（沖刺、沖出、沖破）

毀huǐ（毀壞、毀滅、沖毀）

屋wū（房屋、屋頂、屋子）

猜cāi（猜謎、猜想、猜測）

三、多音字

沖chōng (沖擊)chòng (沖子)

沒méi (沒有)mò(吞沒)

給gěi（給你）jǐ（給予）

作zuò（作業）zuō（作坊）

四、近義詞

溫和—溫順 暴躁—急躁 幫助—幫忙 災害—災難

五、反義詞

好—壞 溫和—暴躁 發動—終止 許多—少許

六、理解詞語

傍晚：臨近晚上的時候。

溫和：不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。

暴躁：遇事急躁，容易發怒。

灌溉：把水輸送到田地里。

災害：自然或認為的因素造成的傷害。

七、句子解析

1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。

“白衣服”指白云，“黑衣服”指烏云，“紅袍”指朝霞和晚霞。

2.“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優美，有氣勢。

八、問題歸納

1.“我”是什么？“我”會變成些什么？

“我”是水。“我”會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想“我”溫和、暴躁的時候分別會做些什么？

“我”在溫和的時候，做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。“我”在暴躁的時候，也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

3.結尾有什么特點？起到了什么作用？

采用疑問句的形式結尾，照應了文題，使文章結構更加完整。

九、課文主題

課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務，還需我們繼續努力。

十、教材課后習題

區分落、打、飄

秋天到了，葉子從樹上落了下來。

小明拿著球拍打羽毛球。

雪花從天空中飄下來。

課文3 植物媽媽有辦法

—、給我會寫的字注音并組詞。

法fǎ（方法、辦法、用法）

如rú（如果、假如、如同）

腳jiǎo（腳步、雙腳、腳下）

它tā（它們、它的、打它）

娃wá（女娃、娃娃、男娃）

她tā（她的、她們、她家）

毛máo（皮毛、毛衣、羽毛）

更gèng（更加、更好、更快）

知zhī（求知、知了、知道）

識shí（常識、識別、認識）

二、給我會認的字注音并組詞。

植zhí（植物、植樹、種植）

為wéi（為人、作為、成為）

旅lǚ（旅行、旅游、旅長）

備bèi（準備、備用、防備）

紛fēn（紛紛、紛飛、紛擾）

刺cì（帶刺、毛刺、刺客）

底dǐ（海底、井底、底下）

炸zhà（炸彈、炸開、爆炸）

離lí（離開、離別、分離）

察chá（觀察、察看、警察）

粗cū（粗心、粗壯、粗細）

得dé（得到、得數、得意）

三、多音字

為wéi (為難)wèi(因為)

降jiàng（下降）xiáng（投降）

發fā（發生）fà（頭發）

得děi(就得)dé(得意)

更gēng（三更）gèng（更加）

四、近義詞

如果—假如 告別—告辭 旅行—旅游 辦法—方法 仔細—認真

五、反義詞

告別—相聚 仔細—馬虎 粗心—用心

六、理解詞語

四海為家：指無論什么地方都可以當作自己的家。

旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。

紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。

炸：突然爆裂。

仔細：細心。

觀察：仔細察看。

粗心：不細心。

七、句子解析

1.孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”

運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。

“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開心、活潑。

八、問題歸納

讀最后一小節，思考：這一小節寫得是什么？有什么作用？

告訴小朋友平時要養成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。

九、課文主題

這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

十、教材課后習題

1、課文介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆這三種會傳播種子的植物蒲公英靠風力傳播種子，蒼耳靠動物傳播種子，豌豆靠太陽傳播種子。

2、鳳仙花的果實會炸裂，把種子彈向四方；椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后，靠流動的海水傳播種子。

語文園地一

一、書寫提示

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

二、日積月累

梅花

(宋)王安石

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，為有暗香來。

古詩大意

那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

三年級

參考答案：

課文1 大青樹下的小學

一、給我會寫的字注音并組詞。

晨chén（清晨、早晨、晨讀）

絨róng（絨毛、絨布、呢絨）

球qiú（地球、皮球、足球）

漢hàn（漢族、漢語、漢朝）

艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽）

服fú（衣服、服裝、服從）

裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）

扮bàn（裝扮、打扮、扮演）

讀dú（讀書、讀音、朗讀）

靜jìng（安靜、寂靜、平靜）

停tíng（停止、停頓、停放）

粗cū（粗壯、粗細、粗心）

影yǐng（影子、黑影、身影）

二、給我會認的字注音并組詞。

壩bà（大壩、堤壩、坪壩）

揚yáng（飛揚、飄揚、高揚）

摔shuāi（摔跤、摔倒、摔碎）

跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）

鳳fèng（鳳凰、鳳梨、龍飛鳳舞）

潔jié（潔白、整潔、清潔）

三、多音字

打dǎ（打扮）dá（一打）

好hǎo（好像）hào（好奇）

四、近義詞

鮮艷—艷麗 飄揚—飛揚 敬愛—尊敬

安靜—寧靜 粗壯—強壯 絢麗多彩—五彩繽紛

五、反義詞

艷艷—暗淡 安靜—熱鬧 古老—現代 潔白—烏黑

六、理解詞語

鮮艷：鮮明而美麗。

絢麗多彩：絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。

敬愛：尊敬熱愛。

飄揚：在空中隨風飄動。

招引：吸引。

好奇：對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。

邊疆：靠近國界的領土。

粗壯：指粗大而結實。

七、課文分段

第一部分（1）：寫孩子們上學的路上和來到學校時的情景。

第二部分（2-3）：寫孩子們上課和下課時的情景。

第三部分（4）：總寫學校的美麗可愛，表達“我們”的自豪和贊美之情。

八、句子解析

１.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友朝著一個共同一個地方──學校走去，描繪出眾多的學生由遠及近匯集而來的壯觀景象了。

２.大家穿戴不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。

這句話告訴我們這是一所民族團結的學校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學習生活。

３.那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

這句話中連續用了三個“向……”，寫出了學校的生活的美好，孩子們來到學校時的歡快心情。

４.最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

課文用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現更加突出了小學的特點，為學校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。

2.課文中寫孩子們上課下課的情景時，為什么要寫小動物的表現?

一是這些小動物的出現為學校增添了歡快、活潑的氣氛；

二是從側面寫出了孩子們讀書讀得認真，連小動物們都被吸引住了；

三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物們心生羨慕，前來看熱鬧，從而說明這是一所充滿歡樂祥和氣氛的學校。

十、課文主題

課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。

課文2 花的學校

一、給我會寫的字注音并組詞。

落luò（落下、掉落、落落大方）

荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）

笛dí（笛子、長笛、笛聲）

舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）

狂kuáng（瘋狂、狂風、狂喜）

罰fá（罰款、處罰、懲罰）

假jià（假日、暑假、假期）

互hù（互相、互補、互助）

所suǒ（所以、住所、所有）

夠gòu（不夠、能夠、足夠）

猜cāi（猜想、猜測、猜中）

揚yáng（飛揚、飄揚、揚起）

臂bì（雙臂、臂力、手臂）

二、給我會認的字注音并組詞。

裳shang（衣裳、青裳）

三、多音字

地dì（地下）de（高興地）

假jiǎ（真假）jià（假期）

四、近義詞

轟響—轟鳴 濕潤—潮濕 碰觸—碰撞 急急忙忙—匆匆忙忙

五、反義詞

濕潤—干燥 狂喜—沉痛 急急忙忙—從從容容

六、理解詞語

濕潤：潮濕;濕潤。

荒野：荒涼的野外。

狂歡：縱情歡樂。

碰觸：接觸、碰撞。

揚起：高舉，卷起。

七、句子解析

1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

東風“走過原野、吹著口笛”運用擬人的修辭手法，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

花“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，展現這樣一幅流動的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。

這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜愛。

八、問題歸納

1.讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

九、課文分段

第一部分（1-2）：寫陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-4）：寫想象中花的學校上課時的情景。

第三部分（5-9）：放假時，花孩子們沖出學校，回到家，對媽媽揚起雙臂。

十、課文主題

詩人運用擬人手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

課文3 不懂就要問

一、給我會認的字注音并組詞。

背bèi（背誦、背書、背課文）

誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）

例lì（例子、例如、舉例）

圈quān（圓圈、圈數、一圈）

段duàn（段落、分段、線段）

練liàn（練習、練筆、熟練）

糊hú（糊涂、糊口、含糊）

涂tú（涂料、涂寫、涂抹）

呆dāi（發呆、呆住、嚇呆）

戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）

厲lì（厲害、嚴厲、厲聲）

挨ái（挨罵、挨打、挨餓）

楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）

二、多音字

挨āi（挨著）ái（挨打）

背bèi（背誦）bēi（背包）

圈quān（圓圈）juàn（圈養）

三、近義詞

照例—照常 流利—流暢 霎時—瞬間清楚—明白 糊里糊涂—稀里糊涂

四、反義詞

流利—結巴 詳細—簡略

五、理解詞語

私塾：是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。

霎時：極短時間。

照例：依照慣例或常情。

戒尺：舊時教師對學生體罰時所用的木板。

稀里糊涂：認識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜。

六、句子解析

1.孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。

運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態。

七、問題歸納

1.看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？

課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？

同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。

八、課文主題

這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態度和勇氣，啟發我們遇到不懂的問題要敢于去問。

語文園地一

一、根據意思寫出成語。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

披頭散發：形容頭發長而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機警敏捷。

口干舌燥：口舌干渴。多形容說話太多。

這些詞語都含有兩個表示人的身體部位的字

【拓展】

含有表示人的身體部位的詞語還有：

肝膽相照 口是心非 左膀右臂 交頭接耳 花拳繡腿 油嘴滑舌

二、補全下面的詩句，再回答問題。

所見

作者：袁枚 (清)

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

1、寫出下面詞語的意思。

牧童：指放牛的孩子

振：振蕩；回蕩。

林樾：指道旁成蔭的樹。

欲：想要。

捕：捉。

鳴：叫。

立：站立

2、寫出古詩的意思。

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。因為想要捕捉樹上鳴叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

3、根據古詩大意填空。

第一、二句描寫了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情。

第三句寫牧童的心理活動，交代了他“閉口立”的原因。

第四句中的“忽然”一詞，把這個牧童發現樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現了出來。

這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中表達了對小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。

四年級

參考答案：

課文1 觀潮

一、給生字注音并組詞。

潮cháo（熱潮、觀潮、漲潮）

據jù（據守、據說、收據）

堤dī（河堤、大堤、堤壩）

闊kuò（廣闊、寬闊、開闊）

籠lǒng（箱籠、籠罩、籠絡）

罩zhào（罩住、口罩、眼罩）

盼pàn（期盼、盼望、盼著）

滾gǔn（翻滾、滾動、滾燙）

頓dùn（頓悟、頓時、一頓）

逐zhú（追逐、逐漸、逐鹿）

漸jiàn（漸漸、漸變、漸進）

猶yóu（猶豫、猶如）

崩bēng（崩潰、崩盤、崩塌）

震zhèn（地震、震動）

余yú（剩余、余波、余數）

二、多音字

籠：lónɡ（雞籠）lǒnɡ（籠罩）

悶：mēn（悶熱 ） mèn（煩悶）

號：háo（號叫）hào（號令）

隆：lōnɡ（轟隆） lónɡ（興隆）

觀：ɡuān（觀看）ɡuàn（道觀）

薄bó （薄弱） bò （薄荷）

三、近義詞

頓時—立刻 奔騰—奔馳 依舊—依然 屹立—矗立

猶如—如同 寬闊—寬廣

四、反義詞

寬闊—狹窄 平靜—喧鬧 人聲鼎沸—鴉雀無聲 風號浪吼—風平浪靜

五、文中四字詞語積累

天下奇觀 若隱若現 人山人海

昂首東望 悶雷滾動 人聲鼎沸

風平浪靜 水天相接 白浪翻滾

齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

六、理解詞語

霎時：形容時間極短。

余波：指事件結束以后留下的影響。課文中指潮頭過去以后留下的水浪。

籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。

顫動：短促而頻繁地振動。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

悶雷：聲音低沉的雷。

涌來：急速地流過來。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

漫天卷地：布滿天空，席卷大地。形容水勢很大。

人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

風平浪靜：沒有風浪，水面很平靜，比喻平靜無事。

山崩地裂：山岳倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。

風號浪吼：狂風號叫，波浪怒吼。形容風浪大，聲音響。

七、課文分段

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。

八、句子解析

1.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

“昂首東望”、“等著”、“盼著”說明了人們急切的心情。

2.我們隨著觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

“人聲鼎沸”“踮著腳”生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從側面襯托了江潮的奇特、壯觀。

3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰馬，寫出了錢塘江大潮到來時奔騰的形態特點。

4.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

用夸張的手法把潮來時的聲響說成“山崩地裂”，形象地寫出大潮到來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢!

5.霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。

這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地”和“風號浪吼”可以想象出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。

2.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？

不一樣。“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎么樣的？“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？

悶雷的響聲是低沉的；“轟隆隆”這個響聲，作者用悶雷滾動來形容的。

4.你理解“人聲鼎沸”嗎？能結合生活實際談談在什么時候或什么情況下會出現“人聲鼎沸”的情景？

喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸，人 們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

十、課文主題

本文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。

課文2 走月亮

一、給生字注音并組詞。

淘táo（淘洗、淘米、淘氣）

牽qiān（牽掛、牽制 、牽手）

鵝 é（鵝掌、鵝蛋、鵝毛）

卵luǎn（鳥卵、雞卵、孵卵）

坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）

洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）

填tián（填寫、填平、填空）

莊zhuāng（莊稼、莊重、莊嚴）

稼jià（莊稼、稼穡）

俗sú（俗語、俗氣、庸俗）

躍yuè（躍進、飛躍、跳躍）

葡pú（葡萄）

萄táo（葡萄）

稻dào（水稻、旱稻、稻米）

熟shú（成熟、熟睡、熟悉）

二、多音字

載zǎi（記載）zài（載客）

假 jià（放假） jiǎ（假如）

三、近義詞

柔和—柔軟 風俗—習俗 滿意—滿足 澆灌—灌溉 招待—款待

四、反義詞

明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整

五、理解詞語

洱海：名，在云南。

淘洗：用器物盛顆粒狀的東西，加水攪動，或放在水里簸動，使除去雜質。

運載：裝載和運送。

坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一塊低一塊。

澆灌：澆水灌溉。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

汩汩：形容水流動的聲音。

閃閃爍爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

奇妙：稀奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）

六、詞語搭配

(高高)的點蒼山 (細細)的溪水

(灰白色)的鵝卵石 (新鮮)的花瓣

(月光閃閃)的溪岸 (月影團團)的果園

(美麗)的月亮 (閃閃爍爍)的小星星

七、詞語擴展

AABB式詞語：坑坑洼洼 閃閃爍爍

整整齊齊 圓圓滿滿 順順當當 簡簡單單

八、課文分段

第一部分(第1-3自然段)：“我”和阿媽在“小路上”走月亮。

第二部分(第4-5自然段)：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。

第三部分(第6-7自然段)：“我”和阿媽在“田埂上”走月亮。

第四部分(第8-9自然段)：寫走月亮帶給“我”的感受。

九、句子解析

1.月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉間的路等自然景物，生動形象的描繪出了一幅山村月夜圖。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

用擬人的修辭手法生動形象的寫出了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.春天，我們種油菜，種蠶豆。我在豆田里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊，飛……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

用簡潔的語言寫出了想象到從春天到秋天我和阿媽在地里勞動、玩耍的美景。這些細膩，形象生動的描寫，讓人在腦海中呈現的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。

十、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿媽走過了哪些地方?

點蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱橋、果園和菜地

3.“我和阿媽走月亮!”在文中出現了幾次，有什么作用？

這句話看似重復，實則妙筆之句，充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

4.文中不單單寫了“我”和阿媽走月亮時的所見所聞，還加入了“我”回憶的內容，這樣寫的用意是什么?

走到溪邊，“我”想起了阿媽曾經在這里洗衣裳，“我”曾經在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了種莊稼，找兔草、吹蒲公英等情景。

這些美好的回憶給“我”留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達了“我”對美好生活的贊美。

十一、課文主題

本文描寫了在秋天的夜晚，我和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所感，表達了我和阿媽之間濃濃的親情和作者對生活的熱愛。

課文3 現代詩二首

一、多音字

盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

溜liū（溜走）liù（溜狗）

二、近義詞

倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

三、反義詞

斜—正 扁—圓

四、理解詞語

歸巢：返回巢穴。

斜陽：傍晚時西斜的太陽。

蘆葦：草本植物，生長在淺水里，莖中空。

一瞬：轉眼之間，形容極短的時間。

紅顏：指貌美的女子。

霸占：倚仗權勢占為己有；強行占據。

偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區域，現多指偷越國境。

滴溜溜：形容旋轉或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

五、詞語搭配

(頭白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)

六、詞語擴展

ABB式詞語：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

七、句子解析

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實在也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現了鳥擺脫重負、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

八、問題解疑

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”?

“鳥兒”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔(斜陽)努力飛行，面當完成任務(抖落斜陽)時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？

告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

十、課文主題

《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達了作者無比喜悅的心情。

《花牛歌》寫了小花牛在草地上發生的一些有趣的事情，表現了小花牛的活潑、可愛。

課文4 繁星

一、多音字

覺jué（覺得）jiào（睡覺）

數shù（無數）shǔ（數不清）

二、近義詞

靜寂—安靜 夢幻—夢境 微小—細小

三、反義詞

模糊一清楚 靜寂—嘈雜 密密麻麻—稀稀疏疏 搖搖欲墜一穩穩當當

四、理解詞語

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音；很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境；夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星 (靜寂)的夜 (星群密布)的藍天

六、詞語擴展

AABC式詞語：搖搖欲墜 滔滔不絕 井井有條 彬彬有禮 落落大方 侃侃而談 津津樂道

ABAC式詞語：半明半昧 自言自語 不緊不慢 若隱若現 繪聲繪色 不折不扣 患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的？

按時間順序。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

語文園地一

一、根據意思寫出成語。

1.人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

2.鑼鼓喧天：敲鑼打鼓的聲音響徹天空。形容激烈搏斗或熱烈喜慶的景象。

3.震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

4.響徹云霄：響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。

5.低聲細語：形容小聲說話。

6.竊竊私語：私下里小聲交談。

7.鴉雀無聲：形容非常安靜。

8.悄無聲息：形容沒有聲音或聲音很輕。

人聲鼎沸、鑼鼓喧天、震耳欲聾、響徹云霄是描寫聲音響亮的詞語，

低聲細語、竊竊私語、鴉雀無聲、悄無聲息是描寫聲音細小或沒有聲音的詞語。

二、根據古詩回答問題。

鹿柴

空山/不見/人，

但聞/人語/響。

返景/入/深林，

復照/青苔/上。

1、用“/”畫出這首古詩的停頓。

2、寫出下面詞語的意思。

①鹿柴：“柴”同“寨“，柵欄。

②空：詩中為空寂、幽靜之意。

③但聞：只聽到。但：只。聞：聽見。

④返景：夕陽返照的光。“景”古時同“影”。

⑤復：又

⑥照：照耀（著）。

3、用自己的話說說這首詩。

幽靜的山谷里看不見人，只能聽到那說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在青苔上景色宜人。

4、根據古詩回答問題。

《鹿柴》是唐代詩人王維的作品。這首詩寫一座人跡罕至的空山，一片古木參天的樹林，意在創造一個空寂幽深的境界。第一句先正面描寫空山的杳無人跡，側重于表現山的空寂清冷。之后緊接第二句境界頓出，以局部的、暫時的“響”反襯出全局的、長久的空寂。第三、第四句由上幅的描寫空山傳語進而描寫深林返照，由聲而色。

五年級

參考答案：

課文1 白鷺

一、生字組詞

宜yí（相宜、適宜）

鶴hè（白鶴）

嫌xián（嫌惡、嫌棄）

朱zhū（朱紅、朱砂）

嵌qiàn（鑲嵌、嵌入）

框kuàng（鏡框、木框）

匣xiá（匣子、木匣）

哨shào（放哨、哨兵）

恩ēn（恩情、恩愛）

韻yùn（韻母、風韻）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好學）

難nán(困難） nàn (災難)

三、近義詞

精巧一精美 配合一協作 適宜一適合

孤獨一孤單 恩惠一恩典 鏗鏘一高亢

四、反義詞

精巧一粗劣 配合一干擾 生硬一自然

恩惠一怨恨 清澄一渾濁 優美一丑惡

五、理解詞語

精巧：(技術、器物構造等)精細巧妙。

適宜：合適；相宜。

生硬：勉強做的；不自然；不熟練。

嗜好：特殊的愛好。

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。

孤獨：獨自一個；孤單。

恩惠：給予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉村帶來的美、生機和活力。

清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明潔的意思。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。

鏗鏘：形容聲音響亮而有節奏。

六、詞語搭配

(精巧)的詩 (粉紅)的朱鷺 (灰色)的蒼鷺

(雪白)的蓑毛 (鐵色)的長喙

(優美)的歌 (孤獨)地站立

七、詞語拓展

含有“不”字的四字詞語：

美中不足 卓爾不群 求之不得 局促不安

水泄不通 出其不意 攻其不備

誨人不倦 自強不息 應接不暇 紋絲不動 心照不宣

八、句子解析

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……”連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩,而它卻很悠然。

“不安穩”與“悠然”對比，寫出了白鷺的棲息特點。

4.這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產生無限的遐想。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形(顏色、身段) 生活習性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

5.白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？

首尾呼應，總結全文。

十、課文主題

這篇文質兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色的適宜、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛。

十一、教材課后習題

朗讀課文。說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。

“白鷺是一首精巧的詩”，可以從描寫白鷺的靜態美和動態美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6~8自然段描繪了白鷺覓食、棲息、低飛這三幅圖畫，圖畫可分別命名為“水田釣魚”“枝頭閑立”“黃昏低飛”。

課文2 落花生

一、生字組詞

畝mǔ（一畝、半畝）

播bō（廣播、播放）

澆jiāo（澆水、澆灌）

吩fēn（吩咐、吩示）

咐fù（囑咐 、安咐）

亭tíng（涼亭、茅亭）

慕mù（羨慕、愛慕）

矮ǎi（高矮、矮小）

二、多音字

空kòng(空地) kōng（空曠）

辟pì (開辟）bì (復辟）

便 pián(便宜）biàn（方便)

種zhǒng (種子)zhòng (種菜)

三、近義詞

可惜一惋惜 開辟一開拓 居然一竟然

吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴

愛慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看

四、反義詞

便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛慕一嫌棄

體面一寒酸 希望一失望

五、理解詞語

開辟：開辟,表示創造新事物、新天地、新事業等意思。

居然：就是“出乎人的預料，沒想到”的意思。

收獲：取得成熟的農作物。

吩咐：口頭指派或命令 ;囑咐。

愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭，讓人一看見它們就產生喜愛之情。

分辨：辨別。

體面：(相貌或樣子）好看；美麗。

榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。

六、詞語搭配

開辟(空地) 價錢(便宜) (鮮紅嫩綠)的果實

(高高)地掛在枝頭 (矮矮)地長在地上

(深深)地印在心上

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過。

2.課文圍繞花生寫了哪些內容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。

3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

4.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫了哪些內容?哪些內容詳寫，哪些內容略寫?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

八、課文主題

本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

課文3 桂花雨

一、生字組詞

懂dǒng（懂行、懂得）

蘭lán（玉蘭、蘭花）

籮luó（籮筐、稻籮）

婆pó（外婆、公婆）

糕gāo（蛋糕、糕點）

餅bǐng（糕餅、大餅）

浸jìn（沉浸、浸泡）

纏chán（纏綿、纏身）

茶chá（茶葉、茶水）

撿jiǎn（撿柴、撿起）

二、多音字

盛chéng (盛飯)shèng (盛開)

擔dān（擔心）dàn（重擔）

挑tiāo（挑選）tiǎo（挑戰）

三、近義詞

故鄉一家鄉 盛開一開放 欣賞一觀賞

姿態一姿勢 擔心一擔憂

四、反義詞

盛開一凋謝 仔細一馬虎 擔心一放心

完整一殘缺 新鮮一陳舊

五、理解詞語

指指點點：指出來使人知道；點明。

姿態：姿勢；樣兒。

纏著：纏繞、糾纏。

迷人：使人陶醉；使人迷戀。

臺風：發生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強烈的風暴。

紛紛：(許多人或事物)接二連三地。文中指桂花往下落的樣子。

香飄十里：形容香氣濃郁，傳得很遠，很香。

六、詞語搭配

桂花（盛開) （指指點點)地告訴

（布滿)陰云 （使勁)地搖 （紛紛)落下來

七、詞語擴展

AABB式詞語:指指點點 支支吾吾 嘮嘮叨叨 沸沸揚揚 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點點 明明白白 斷斷續續 端端正正

八、句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態優雅，再從“不開花” “開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。

2.“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

一個“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸” 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現了作者喜愛桂花的感情。

3.“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

九、課文主題

課文描寫了“我”兒時在家鄉幫大人搖桂花的美好回憶。表達了對兒時往事的無比懷念之情，抒發了對家鄉無比熱愛的思想感情。

課文4 珍珠鳥

一、多音字

籠lóng（鳥籠）lǒng（籠罩）

蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）

待 dāi（待著） dài（等待）

挨āi (挨著)ái (挨打)

二、近義詞

舒適一舒服 溫暖一溫和 繁茂一茂盛

親近一親密 索性一干脆 信賴一信任

三、反義詞

舒適一難受 自在一拘束 傷害一愛護

淘氣一乖巧 信賴一懷疑 美好一丑惡

四、理解詞語

深幽:深邃,幽深。

垂蔓:文中指吊蘭垂下來的細長的莖。

神氣十足:形容十分得意和傲慢的神態。

伏案:趴在桌子上(讀書,寫字)。

不動聲色:內心活動不從語氣和神態上表現出來,形容態度鎮靜。

索性:表示直截了當;干脆。

眸子:同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。

流瀉: 迅速地流出、射出。文中指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。

信賴:信任依賴。

五、詞語搭配

(舒適又溫暖)的巢 (茂盛)的法國吊蘭

(深幽)的叢林 (笛兒般)的叫聲

(尖細又嬌嫩)的鳴叫 (珍珠似)的白點

(細膩)的絨毛 (美好)的境界

(不動聲色)地寫

六、詞語擴展

“不”字開頭的詞語

不動聲色 不由自主 不知所措 不可思議

不辭而別 不堪設想 不甘落后 不遠萬里

不翼而飛 不拘小節 不遺余力 不共戴天

七、課文分段

第一段（1）：寫朋友送“我”一對珍珠鳥。

第二段（2-12）：寫可愛的雛鳥出生了，在“我的呵護下健康成長，“我”取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。

第三段（13-14）：點明主題一一信賴，往往創造出美好的境界。

八、句子解析

1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

“影子” “小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。

2.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

由于“我”給珍珠鳥創造了舒適、自由的生活環境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉。

3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。

這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

4.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。

作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去” 等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報 “我”友好地對待它的情意。“我”從中得到的是一種愜意的獨特的享受。表達出“我”心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。

九、課文主題

這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們:信賴，往往創造出美好的境界。

語文園地一

1、比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。

開辟：第一句是開墾荒地能種植花生；

第二句是創立的意思。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

大家以全新的姿態迎接新年的到來。

姿態：第一句是梅花樹呈現的樣子；第二句是大家的風格。

“溫和”造句：

(1)在一個溫和的日子里，我們一家出去游玩。

(2)上課時，老師總是用溫和的目光看著大家，使我們感到非常親切。

2、日積月累

蟬

(唐)虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

（1）補全詩句

（2）、寫出下面詞語的意思。

垂緌：古人結在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。

流響：指連續不斷的蟬鳴聲。

疏：開闊、稀疏。

藉：憑借。

（3）用自己的話說說這首詩。

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。

蟬正是因為在高處發聲它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。

六年級

參考答案：

課文1草原

一、生字組詞

毯tǎn（地毯、綠毯、毛毯）

陳chén（陳舊、陳列、陳述）

裳shang（云裳、衣裳、紅裳）

虹hóng（霓虹、彩虹、長虹）

蹄tí（牛蹄、馬蹄、蹄子）

腐fǔ（豆腐、腐敗、腐爛）

稍shāo（稍等、稍微、稍縱即逝）

微wēi（微妙、微笑、輕微）

二、多音字

行(háng)(一行) (xíng）(行動)

勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒馬)

蒙(mēng)(蒙騙) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)

三、近義詞

渲染—烘托 熱鬧—喧鬧 明朗—晴朗

奇麗—瑰麗 疾馳—飛馳 回味—體味

境界—境地 拘束—拘謹

四、反義詞

迂回—徑直 拘束—自然 灑脫—拘謹

舒服—難受 羞澀—大方

五、理解詞語

清鮮：清爽新鮮。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內都是碧綠的顏色。

柔美：柔和而優美。

境界：事物所到達的程度和表現的情況。

迂回：回旋、盤繞。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。

拘束：過分約束自己，態度顯得不自然。

六、詞語拓展

說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

綠草如茵、綠意盎然、綠意蔥蘢

青山綠水、 披紅掛綠、綠蓋疊翠

七、課文主題

本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結，抒發了作者對祖國山河的無限熱愛之情。

課文2 丁香結

一、生字組詞

綴zhuì（點綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀、雅俗共賞）

案àn（書案、教案、圖案）

拙zhuó（手拙、笨拙、拙見）

薄bó（淡薄、單薄、厚積薄發）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mèi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊hú（模糊、糊窗戶、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yuàn（抱怨、怨恨、任勞任怨）

二、多音字

糊hú(糊涂)hù(糊弄)

擔dān（擔當）dàn（擔子）

薄báo（薄片）bó（單薄）bò（薄荷）

三、近義詞

茂盛—茂密 格外—分外 仔細—認真

分辨—辨別 夢想—理想 確實—的確

四、反義詞

茂盛—稀疏 仔細—馬虎 笨拙—靈巧

平淡無味—有滋有味

五、理解詞語

朦朧：不清楚；模糊。

幽雅：幽靜而雅致。

參差：不整齊，不一致。

窺著：從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

瀟灑：自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

嫵媚：姿態美好可愛。

愁怨：憂愁怨恨。

六、詞語拓展

描寫顏色的詞語

五顏六色、五彩繽紛、五光十色

萬紫千紅、綠草如茵、黑白分明

五彩斑斕、花紅柳綠、絢麗多彩

姹紫嫣紅、青紅皂白、燈紅酒綠

七、課文主題

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待。

課文3古詩詞三首

一、生字組詞

德dé（美德、德行、品德）

鵲què（喜鵲、鵲橋、聲名鵲起）

蟬chán（蟬聯、金蟬、蟬蛻）

二、多音字

宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

三、譯文

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月·夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。

四、課文主題

1.《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

課文4 花之歌

一、多音字

冠guān（冠冕）guàn（冠軍）

二、理解詞語

蒼穹：天空。

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。

搖曳：搖蕩。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

三、近義詞

蒼穹—天空 孕育—養育 搖曳—搖蕩

碩大無朋—龐然大物 孤芳自賞—自命清高

四、反義詞

搖曳—靜止 碩大無朋—小巧玲瓏

孤芳自賞—自漸形穢

五、詞語拓展

描寫花的四字詞語

花枝招展、火樹銀花、姹紫嫣紅

萬紫千紅、鳥語花香、花團錦簇

春暖花開、繁花似錦、花紅柳綠

百花爭艷、百花齊放

六、課文主題

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。