導(dǎo)讀春朱自清，我來(lái)為大家講解一下關(guān)于部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)?跟著小編一起來(lái)看一看吧!部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)春朱自清盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天....

春朱自清，我來(lái)為大家講解一下關(guān)于部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)?跟著小編一起來(lái)看一看吧!

部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中 ，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響 。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

知識(shí)點(diǎn)

一、作者

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，是中國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)詩(shī)壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩(shī)文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

二、文本研讀

第一部分（1） 盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7） 繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？

開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對(duì)春天到來(lái)的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

運(yùn)用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草也似乎有了意識(shí)、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個(gè)動(dòng)詞的連用，表現(xiàn)了人們?cè)诓莸厣系幕顒?dòng)和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

5、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭(zhēng)春比美、竟相開(kāi)放、互不相讓的動(dòng)態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺(jué)上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來(lái)飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭(zhēng)春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。21·cn·jy·com

9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)。“撫摸”一詞巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺(jué)的角度寫春風(fēng)的柔和。21*cnjy*com

10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。

13、“一年之計(jì)在于春”

這句俗語(yǔ)激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象。通過(guò)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

課后思考探究

一、課文描繪了“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

示例：我最喜歡“春花圖”。運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的景象寫得逼真生動(dòng)。

二、有這樣的感覺(jué)。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”這是文中對(duì)春草的描寫，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發(fā)的生機(jī)和旺盛的生命力，顯得春草調(diào)皮、可愛(ài)，讓人讀起來(lái)有童話的味道，感覺(jué)清新、活潑、優(yōu)美。

三、這三個(gè)比喻從不同角度反映了春天的特征，是全文的點(diǎn)睛之筆。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)榇旱饺碎g，給人帶來(lái)希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因?yàn)榇禾烀阑巳碎g，使人感到活潑可愛(ài)，具有“美”的特征；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)榇禾煊胁豢啥糁沟纳Γ谷顺錆M活力，具有“力”的特征。三個(gè)比喻從“剛落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壯的青年”，寫出了春天不同時(shí)段的不同景象；既是對(duì)春天的贊美，又形象地揭示了人們對(duì)于春天的向往，表達(dá)了作者對(duì)美好未來(lái)的執(zhí)著追求。示例：春天像慈祥的母親，給我們帶來(lái)溫暖和幸福；春天像辛勤的園丁，播種未來(lái)和希望；春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。

四、1.疊用“盼望著”，突出“盼”，足見(jiàn)盼春心切。借用“東風(fēng)”報(bào)訊，宣告春天到來(lái)，充滿喜悅。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭手法。人盼春，開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文，奠定全文感情基調(diào)。

2.這個(gè)句子寫出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這兩個(gè)詞皆化無(wú)生命的事物為有生命的事物，從而使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，也使無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的小草似乎有了意識(shí)和感情。“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”的前面，作者將其放在句末，主要是為了起突出強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)初生小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫也使句子變得生動(dòng)活潑、富有生氣。

3.全是短句，讀起來(lái)節(jié)奏明快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，“眨呀眨的”寫出了野花的動(dòng)態(tài)。

4.運(yùn)用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。“一層薄煙”形象地表現(xiàn)出春雨細(xì)密迷蒙的情狀，整句描繪出一幅輕風(fēng)細(xì)雨交織、煙籠大地的美麗圖景。

五、略。 #七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文#

同步練習(xí)

1．給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。

（1）風(fēng)qīng qiāo qiāo______的，草軟綿綿的（ ）的。

（2）風(fēng)里帶來(lái)些新fān_______的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùn shī_______的空氣里醞釀（ ）。

（3）鳥兒將cháo______ān______在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，hū péng yǐn bàn______地賣弄清脆的喉嚨（ ），唱出wǎn zhuǎn ______的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（ ）著。

（4）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)huáng yùn_____的光，烘托（ ）出一片安靜而和平的夜。

（5）地里還有工作的農(nóng)民，披著suō_______戴著lì_______。

2．課文的字里行間滲透著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中加線的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要分析。（9分）

（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

（3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

3．比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪句表達(dá)效果更好，為什么？（9分）

4．請(qǐng)從下邊的文字中分別找出寫各種感覺(jué)的句子（把句子序號(hào)填在橫線上）。（3分）

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

（1）寫嗅覺(jué)的：_______ （2）寫聽(tīng)覺(jué)的：______

（3）寫觸覺(jué)的：_______

5．課文所寫的景物中，春風(fēng)是最難描寫的，作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受，并展開(kāi)想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)，試舉一二例作分析。（5分）

沿著開(kāi)花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉，

從杏樹上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來(lái)了。

哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著小葉子快快成長(zhǎng)。

風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。

新翻的泥土閃開(kāi)了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過(guò)去了。

啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？

6．模仿下列句子造句（括號(hào)內(nèi)提示了須用的修辭方法）。（6分）

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）

（2）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（比喻、排比）

7．在春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖中，作者也寫了人的活動(dòng)，請(qǐng)默寫出這幾幅圖中有關(guān)人的活動(dòng)的句子。（12分）

（1）春草圖：

（2）春花圖：

（3）春風(fēng)圖：

（4）春雨圖：

8．文學(xué)常識(shí)填空。（5分）

課文作者朱自清，現(xiàn)代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有_____________________等。

綜合題

課文以三個(gè)比喻句結(jié)尾，請(qǐng)讀讀這三個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)贊美了春的什么，并說(shuō)說(shuō)這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)系。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（1）贊美了春的_______________________。

（2）與春景描寫的內(nèi)在_______________________。

參考答案

1．

（1）輕悄悄 ruǎn miān miān （2）翻 潤(rùn)濕 yùn niàng

（3）巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛轉(zhuǎn) yìn hè

（4）黃暈 hōng tuō（5）蓑 笠

2．（1）“你不讓我，我不讓你”，作者用擬人手法寫出百花爭(zhēng)春、百花爭(zhēng)艷的景象，表達(dá)了對(duì)百花怒放的春天的喜愛(ài)之情。（2）“像母親的手”，這里寫春風(fēng)融入了作者的感受，表達(dá)了對(duì)溫柔的春風(fēng)的喜愛(ài)。（3）農(nóng)民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農(nóng)民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。

3．（1）B句表達(dá)效果更好。用兩個(gè)“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。A句中“春風(fēng)”“春天”不如B句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。（2）A句表達(dá)效果好。“偷偷”寫春草不知不覺(jué)地就長(zhǎng)出來(lái)，更富于情趣；“鉆”比“長(zhǎng)”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對(duì)春草的喜愛(ài)之情。（3）A句表達(dá)效果更好。“也趕趟兒似的”，寫人也像花兒一樣爭(zhēng)春，十分生動(dòng)；“舒活舒活”“抖擻抖擻”，比“舒活”“抖擻”動(dòng)作的次數(shù)多，而且讀起來(lái)有韻律，有節(jié)奏。

4．（1）②（2）③④（3）①

5．作者用視覺(jué)，寫了春天的色彩，又用聽(tīng)覺(jué)，寫了各種動(dòng)物的叫聲；又展開(kāi)想像，寫聽(tīng)到春的美妙旋律，勾畫了一幅春的立體畫，把春天寫得形象、可感。

6．略

7．（1）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（2）閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（3）牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（4）在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。

8．詩(shī)人學(xué)者 民主戰(zhàn)士 《荷塘月色》《背影》《綠》

綜合題

（1）贊美了春的新、美、充滿活力。（2）三個(gè)比喻句的排列順序與課文所寫春景的時(shí)令順序相一致，即從早春到仲春到暮春。

等第評(píng)定參考意見(jiàn)：

優(yōu)：贊春的三點(diǎn)說(shuō)得全面，比喻句的排列順序與全文寫景順序的內(nèi)在聯(lián)系說(shuō)得正確。

良：贊春的三點(diǎn)只說(shuō)了兩點(diǎn)，后一問(wèn)說(shuō)得大致正確，語(yǔ)言尚通順。

中：贊春的三點(diǎn)只說(shuō)了一點(diǎn)或二點(diǎn)，后一問(wèn)尚能說(shuō)出意思，但表述不清楚。

下：兩問(wèn)的回答較亂，沒(méi)有說(shuō)對(duì)，表述也不清。